В результате нами были отобраны конкретные проблемы, касающиеся когнитивных функций обучающихся в иноязычном образовании в процессе цифровизации:

1. Информационное перенасыщение (когнитивная перегруженность) происходит, когда человек получает больше информации, чем его мозг может обработать в единицу времени. При массовом использовании Интернета нервная система обучающихся перевозбуждается. Непрерывная концентрация внимания при поиске информации влияет на когнитивные процессы. Так, поиск определенной информации на ИЯ предполагает не мыслительный процесс и анализ перевода, а лишь ввод и поиск ключевых слов. Эффективным решением проблемы информационной загруженности является предоставление преподавателем ссылок в Интернете на поиск необходимой информации за определенное время. После чего следует провести коллективный разбор найденной информации на ИЯ. Таким образом, у обучающихся лимитируется поисковое время и развиваются коммуникативные навыки.

2. Девальвация возможностей памяти, когда осмысленное запоминание подменяется механическим заучиванием (Лысенко, 2011). Необходимо использовать традиционные и современные подходы языкового обучения и разработать методику обучения на развитие памяти, чтобы обучающиеся принимали осознанные и грамотные переводческие решения, а не заучивали переводческие блоки, не понимая, как их применять в будущем. В связи с этим в виде задания можно предложить обучающимся просмотреть небольшой видеоролик на ИЯ, заранее обратив внимание на выбранные словосочетания/фразы/предложения, после просмотра ролика уточнить их определение/перевод и описать жизненные ситуации, в которых эти выражения могут быть применены.

3. Снижение уровня критического мышления, способности к самостоятельному созданию интеллектуального продукта. Низкий уровень сформированное™ критического мышления обучающихся в процессе иноязычного обучения ведет к неспособности дифференцировать интернет-трафик по степени достоверности и социальной значимости. Например, при переводе с одного языка на другой политических/экономических новостей или судебных/гражданских дел на таких каналах, как BBC, CNN, Foxnews, Court TV и т.д., часть обучающихся, зависящих от референтного окружения, при низком уровне критического и когнитивного мышления могут представить информацию некорректно, что может повлечь за собой межличностные конфликты. Низкий уровень критического и когнитивного мышления обучающихся показывает зависимость от гаджетов, а также поверхностные знания основных образовательных и профессиональных онлайн-платформ. Преподавателем предлагаются новостные аудио-/видеофрагменты с просьбой перевести предложенные новости, исключая в переводе эмоциональную составляющую.

The Use of Mobile Technologies by Immigrant Adolescents in Coping With the New Language and With Their Formal Studies

Gila Cohen Zilka (Bar-Ilan University, Israel & Achva Academic College, Israel) DOI: 10.4018/978-1-5225-8106-2.ch010