• Interdependencia positiva.

• Responsabilidad individual.

• Comunicación efectiva.

• Resolución conjunta de problemas.

• Evaluación no competitiva.

Estos principios buscan que todos los estudiantes se involucren, que cada uno tenga responsabilidad, pero siempre pensando en el bien común.

Los docentes deben crear actividades claras donde se explique cómo se va a trabajar, qué se espera de cada miembro y dejar espacios para que los estudiantes puedan dar su opinión y reflexionar sobre lo aprendido.

Esta es la forma especial para que una persona procese información y un maestro. Esto puede incluir preferencias utilizando métodos visuales, auditivos o cinestésicos, y afecta como se aborda el aprendizaje.

Estos son planes o métodos utilizados para lograr un objetivo particular. En el contexto de la educación, se refieren a técnicas que facilitan el aprendizaje y la enseñanza, como el uso de mapas conceptuales, discusiones grupales o proyectos prácticos.

La buena planificación fomenta la educación integrada de los estudiantes, promoviendo habilidades, como el pensamiento crítico sobre la resolución de problemas y la creatividad, que es esencial no solo en los campos científicos, sino también en cualquier campo de conocimiento en el resumen de planificación de las estrategias didácticas en la enseñanza científica es una herramienta importante que no solo mejora la calidad. Preparación de desafíos de los estudiantes en su vida diaria y profesional.

Objetivo: Introducir el tema de los materiales y de la energía, explicando la sostenibilidad y su relevancia para la protección de los recursos de nuestro planeta.

Descripción: El alumnado se agrupará en grupos pequeños (de 4 a 5 personas por grupo) y tendrán que hablar brevemente en grupo sobre lo que entienden por "energía sostenible" y por "materiales reciclables" para acabar anotándolo en una herramienta colaborativa online (página de wiki, por ejemplo) donde podrán escribir o bien insertar imágenes de sus ideas.

Adaptación para el alumnado con barreras: En el caso de los tres estudiantes con barreras de aprendizaje se propone la entrega de apoyo visual (videos, infografías) o sesiones de acompañamiento y/o uso de dispositivos apoyos (grabadoras, aplicaciones de voz a texto, etc.).

Actividad de desarrollo:

Objetivo de la propuesta: Elaborar soluciones que propicien el uso eficiente de la energía, así como la reutilización de los materiales.

Descripción de la actividad de desarrollo - Los grupos deben investigar y elaborarse un cartel o expositivo sobre un proyecto de sostenibilidad que incida en el ahorro energético o la reutilización de los materiales. Para trabajar en grupos se utilizará una aplicación para el trabajo colaborativo on-line (Google drive o Padlet, por ejemplo) que les permitirá compartir ideas, hacer brainstorming, repartirse las tareas, etc.

Adaptación para estudiantes con barreras: Estudiantes con barreras pueden tener ya roles de grupo que les permitan adaptarse a sus necesidades (por ejemplo, trabajar la búsqueda de imágenes para el cartel o, por otro lado, ayudar a escribir con la ayuda de herramientas como el googleDocs); incluso se les puede ofrecer soporte adicional con los foros virtuales para que sus propios compañeros o el docente le contesten las preguntas que los estudiantes tengan.

Actividad de cierre:

Objetivo de la propuesta: Reflexionar sobre lo aprendido y compartir los proyectos realizados con los otros grupos de la clase.

Descripción de la actividad de cierre - Los grupos de trabajo compartirán su proyecto en el aula, centrándose en una serie de soluciones vinculadas al uso sostenible de la energía o de los materiales. Durante cada una de las exposiciones, el resto de estudiantes pueden dejar comentarios y preguntas a partir de un foro virtual que permiten intercambiar opiniones y sugerencias.

Adaptación para estudiantes con barreras: Los tres estudiantes con barreras pueden compartir el cartel de una manera más gráfica (carteles, vídeos, infografías) o ir recibiendo ayuda para expresar las ideas en el foro a partir de la escritura, si así lo necesitan.

Objetivo: Introducir el contenido del tema de manera situada, atractiva y tener un inicio que introduzca el pensamiento crítico. Descripción: en el inicio de esta actividad, los estudiantes trabajarán en grupos pequeños para resolver una pregunta de reflexión: "¿Cómo podemos mejorar el uso de la energía y de los materiales en nuestra escuela y en nuestra comunidad?". Los estudiantes discutirán en grupos y podrán compartir no solamente sus ideas a través a de Slack o Google Classroom sino que también podrán escribir sus respuestas y compartir enlaces e imágenes. Adaptación para estudiantes con barreras: los estudiantes con dificultades para los aprendizajes pueden recibir infraestructuras y apoyos por parte de sus compañeros en la puesta en común de sus ideas o utilizar herramientas como Google Docs para incluir sus respuestas con ayuda de correctores ortográficos o voz a texto.

Actividad de desarrollo:

Objetivo: Diseñar una campaña para sensibilizar sobre el uso sostenible de la energía y de los materiales en la comunidad escolar.

Descripción: Los estudiantes, en pequeños equipos, trabajarán en equipo, generando distintos materiales para la campaña (carteles, presentaciones, vídeos, artículos informativos, etc.). Usarán una plataforma colaborativa, por ejemplo, Padlet o Trello, para organizar ideas y tareas. Cada grupo generará su propio material para una de las siguientes categorías: ahorro energético, reciclaje de materiales, reducción del desperdicio.

Adaptación para estudiantes con barreras: Los estudiantes con barreras, trabajarán en una categoría que se ajuste más a sus recursos: por ejemplo, la creación de carteles visuales, la grabación de vídeos o la participación en la escritura, con el uso de tecnologías. También pueden tener un rol más activo a lo largo del trabajo colaborativo y de la retroalimentación.

Actividad de cierre:

Objetivo: Presentar esta campaña y reflexionar sobre su impacto.

Descripción: Cada grupo presentará la parte de la campaña que ha elaborado (gestos, carteles, vídeos) al resto de la clase. Posteriormente, los estudiantes votarán las ideas que consideran más impactantes y útiles para promover el uso sostenible de la energía de los materiales. Después de la votación, se llevará a cabo una reflexión final, en la que los estudiantes compartirán lo que han aprendido y cómo aplicar las ideas de esta campaña a su vida diaria.

Adaptación para estudiantes con barreras: Los estudiantes con barreras participarán de manera activa en la presentación apoyándose en recursos visuales (carteles, vídeos) y pueden recibir apoyo para expresar su pensamiento y/o sus opiniones, de forma escrita o verbal. También pueden compartir el trabajo en el foro de la clase para recibir retroalimentación de sus compañeros y profesores.

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