• Desarrollar la capacidad de buscar y encontrar objetos ocultos.

• Fomentar la curiosidad y la resolución de problemas.

• Trabajar la expresión de emociones al descubrir los objetos.

Desarrollo

1. Antes de comenzar, mostramos a Adrián los objetos que buscará (pelotas pequeñas, bloques de colores, etc.).

2. Ocultamos los objetos en lugares accesibles del espacio (detrás de cojines, bajo una caja pequeña).

3. Acompañamos a Adrián en la búsqueda, dándole pistas verbales como: "Está cerca de la silla" o "Busca debajo del cojín."

4. Reforzamos con aplausos y gestos positivos cada vez que encuentre un objeto.

5. Al final, le animamos a colocar los objetos encontrados en una caja.

Duración

15-20 minutos.

Recursos necesarios

• Objetos llamativos (pelotas, bloques, muñecos).

• Caja para recoger los objetos.

Lugar

Un aula o sala con espacio libre.

Evaluación

Observamos si Adrián sigue las pistas, cuánto tiempo tarda en encontrar los objetos y si muestra emoción al encontrarlos. También registramos su nivel de interés y participación.

• Favorecer el reconocimiento propio en el espejo.

• Estimular la imitación de movimientos simples.

• Reforzar las emociones positivas a través del juego.

Desarrollo

1. Colocamos un espejo grande a la altura de Adrián.

2. Nos colocamos a su lado y comenzamos a hacer movimientos simples (aplausos, tocar la cabeza, sonreír). Le invitamos a imitarnos mientras se observa en el espejo.

3. Pedimos que intente hacer sus propios movimientos, resaltando lo que hace: “¡Mira cómo te sonríes!”

4. Usamos canciones que incluyan movimientos para mantener el interés.

5. Al final, invitamos a Adrián a despedirse de su reflejo con un saludo.

Duración

10-15 minutos.

Recursos necesarios

• Espejo grande.

• Canciones infantiles.

Lugar

Un rincón tranquilo del aula o casa.

Evaluación

Registramos si Adrián imita los movimientos y si muestra interés al mirarse en el espejo, y observamos si realiza movimientos espontáneos frente a su reflejo.

• Estimular la atención conjunta (atender al adulto y al objeto).

• Promover el reconocimiento de emociones básicas (felicidad, tristeza, sorpresa).

• Incentivar la participación en actividades guiadas.

Desarrollo

1. Usamos marionetas para representar una breve historia sencilla (por ejemplo, un oso buscando su miel).

2. Cambiamos el tono de voz y las expresiones para representar emociones. Por ejemplo: "¡El oso está feliz porque encontró su miel!"

3. Invitamos a Adrián a participar haciendo que una marioneta salude o repita un movimiento sencillo.

4. Finalizamos haciendo preguntas simples: “¿El oso está feliz o triste?”

Duración

10-15 minutos.

Recursos necesarios

• Marionetas simples o muñecos de peluche.

• Un espacio para realizar la representación.

Lugar

Un aula con una alfombra o espacio cómodo.

Evaluación

Evaluamos si Adrián sigue la historia, muestra interés por las marionetas e intenta participar (moviendo la marioneta o respondiendo preguntas).

• Estimular la resolución de problemas y la capacidad motriz.

• Reforzar emociones positivas al superar retos.

• Promover el seguimiento de instrucciones simples.

Desarrollo

1. Creamos un circuito con pequeños obstáculos (pasar bajo una mesa, saltar sobre un cojín, etc.).

2. Al inicio de cada etapa, describimos cómo Adrián debe sentirse al completarla: “Cuando pasas por aquí, estás feliz porque lo lograste.”

3. Guiémoslo con instrucciones simples durante el recorrido y reforcemos sus logros con expresiones de alegría.

Duración

15 minutos.

Recursos necesarios

• Cojines, mesas bajas, túneles.

• Espacio amplio y seguro.

Lugar

Un aula o sala de motricidad.

Evaluación

Anotamos si Adrián sigue las instrucciones, completa las etapas y muestra disfrute al realizar el circuito.

• Desarrollar el interés por un tercer objeto.

• Fomentar la capacidad de atención y el lenguaje.

• Reforzar la interacción social con adultos.

Desarrollo

1. Presentamos un libro con imágenes llamativas y relatamos una historia breve.

2. A medida que avanzamos, señalamos objetos en las ilustraciones y le animamos a tocarlos o identificarlos.

3. Usa preguntas simples: “¿Dónde está el gato?” y esperamos su respuesta (señalar o balbucear).

4. Cerramos la actividad pidiendo que elija su ilustración favorita.

Duración

10-12 minutos.

Recursos necesarios

• Libro ilustrado infantil.

Lugar

Zona de lectura o espacio tranquilo.

Evaluación

Registramos si Adrián mantiene la atención, señala objetos o responde a preguntas, y si muestra interés por el libro.

• Reconocer y asociar emociones básicas con imágenes o situaciones.

• Fomentar la capacidad de anticipación.

• Potenciar la interacción social mediante turnos.

Desarrollo

1. Llenamos una caja con tarjetas que representen emociones (caras felices, tristes, sorprendidas).

2. Abrimos la caja frente a Adrián y le pedimos que saque una tarjeta.

3. Describimos la emoción de la tarjeta y actuamos una situación que la represente. Por ejemplo, “Esta es una cara triste porque se rompió su juguete.”

4. Invitamos a Adrián a imitar la expresión o a señalar una emoción similar en su entorno.

Duración

10-12 minutos.

Recursos necesarios

• Caja decorada.

• Tarjetas con imágenes de emociones.

Lugar

Sala de aula o rincón emocional.

Evaluación

Observamos si Adrián reacciona ante las tarjetas, muestra interés por las emociones y participa en la imitación.

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