Durante este encuentro sincrónico se hizo referencia al enseñar y aprender el tiempo histórico, seguidamente se propuso realizar una actividad en un formato creativo para abarcar los componentes  del pensamiento histórico como secuencias cronológicas, causas y efectos de los cambios en el tiempo, semejanzas y diferencias entre pasado y futuro, interpretaciones del pasado, deducciones e inferencias de las fuentes, pensamiento inferencial, narraciones históricas, descubrir el patrimonio histórico cercano, investigar la historia, memoria familiar y personal, cambios y permanencias en el paso del tiempo, poder sobre el tiempo, entre otros. 
Para el desarrollo de la actividad propusimos: Formando seres de historia y cultura, bajo el componente de análisis de un hecho histórico (El descubrimiento de américa) 

Pensar históricamente requiere, en primer lugar, pensar en el tiempo, desplazarse mental- mente en el tiempo y tener conciencia de la temporalidad, para ir construyendo una conciencia histórica que relacione pasado con presente y se dirija al futuro. El pensamiento histórico motiva a los estudiantes hacia la reflexión autocrítica sobre sus propios conocimientos, formas de organización y de acción, como del pensamiento imperante en las realidades locales, regionales e internacionales emergentes.

La conciencia histórica toma al pasado como experiencia y permite entender el sentido del cambio temporal y las perspectivas futuras hacia las que se orienta el cambio, adquirir una conciencia social y una cultura política se consigue a partir de la conciencia de la temporalidad, de nuestra orientación en el tiempo y en la Historia.

El espacio geográfico está sometido a continuos cambios. Estos cambios pueden tener una escala temporal muy variable. Por tanto, el espacio varía con el tiempo y el que hoy observamos es fruto de un pasado acumulativo de múltiples interacciones de elementos naturales y humanos. La Geografía, como ciencia espacial, describe y explica el espacio actual a través del paisaje, pero también es una ciencia humana y social que nos ayuda a comprender e interpretar mejor el mundo de hoy.

Es importante que entre los métodos y estrategias para enseñar ciencias sociales se tenga en cuenta la autonomía del alumno, por que pretendemos enseñar las realidades sociales, todo lo que rodea el mundo y que los educandos se desenvuelvan en el, además de tener presente desarrollos y experiencias significativas que permitan un entendimiento de las cosas, el maestro debe ser un guía y facilitador del saber, dándole las bases al alumno para que este se desenvuelva de la mejor manera posible. Las ciencias sociales  entre sus competencias, tienen que estar enfocadas a brindar al estudiante conocimientos de acuerdo a los cambios que van ocurriendo en el mundo y en el entorno cotidiano del estudiante y en este sentido, las simulaciones se convierten en una de las estrategias de apoyo docente que pueden ayudar a este propósito con el fin de formar ciudadanos acordes con las exigencias del presente siglo. 

Seguidamente se explicó todo para la realización del trabajo práctico teniendo en cuenta los siguientes aspectos.

1- Elegir un niño o niña que se encuentre en Básica Primaria.
2- Seleccionar una estrategia que les permita trabajar tanto el espacio geográfico como el pensamiento histórico. (Se anexan 3 opciones, aunque pueden elegir otra de su preferencia.)
3- Realizar la intervención de forma creativa y lúdica con los niños. (Pueden utilizar medios virtuales), tener en cuenta explicar a los niños para qué y por qué se hará el trabajo, tener en cuenta sus experiencias y conocimientos históricos y espaciales previos.
4- Elaborar una presentación para socializar la experiencia incluyendo:
- Estrategia.
- Evidencias y productos de la intervención.
-  Evaluación, conclusiones, sugerencias...

El propósito fundamental de nuestra materia es ayudar a nuestros estudiantes a “acercarse a la realidad social para comprenderla y para poder formar parte de ella”. La finalidad de la enseñanza de las ciencias sociales no es formar científicos sociales ni expertos en una ciencia o disciplina. Lo que se enseña en ciencias sociales debe rebasar el conocimiento de las mismas y se encuentra ligado a la formación social de la escuela para que niños y adolescentes tengan herramientas necesarias para leer, interpretar, analizar críticamente y desarrollarse en la realidad en la que se hallan inmersos y trabajar para mejorarla.