8h50 à 11h32

12h53 à 15h07

Si l'arrivée ou le départ de votre enfant a lieu en dehors de ces heures, vous devez passer par le secrétariat de l'école.

• Interventions éducatives ponctuelles au besoin (sorties de classe, cour d’école, etc.)

• Élaboration et collaboration à la rédaction du plan d’intervention pour les élèves en difficulté de comportement

• Collaboration avec l’équipe multidisciplinaire

• Intervention et relation d’aide auprès des élèves en difficulté

• Suivi d’élèves référés en lien avec des difficultés comportementales

• Accompagnement des élèves dans des démarches de modification de comportements

• Élaboration et organisation au besoin d’activités éducatives, pédagogiques et ludiques visant le développement d’habiletés sociales et cognitives

• Coordination du plan de lutte à la violence et à l’intimidation

• Suivi des situations liées au plan de lutte à la violence et à l’intimidation

• Soutien au besoin à l’enseignant en classe pour assurer un climat propice aux apprentissages

• Encadrement des élèves à la suite d’une sanction

• Rédaction de rapports concernant la situation des élèves

• Collaboration, au besoin, avec les organismes de protection de la jeunesse

• Rencontre au besoin des élèves, des parents et des enseignants pour les conseiller et les informer sur la documentation et les références pertinentes.

• Autres tâches connexes

• Prévention, dépistage, aide, accompagnement et évaluation des difficultés d’adaptation et des capacités adaptatives des élèves en difficulté d’adaptation

• Rôle-conseil et de soutien auprès des intervenants scolaires et des parents

• Prévention, observations et interventions ponctuelles au besoin

• Planification, organisation et animation, en collaboration avec d’autres intervenants, scolaires ou externes, d’activités éducatives auprès des groupes d’élèves

• Rédaction et mise à jour des dossiers professionnels

• Évaluations psychosociales

Courriel de l'enseignant : voir dans l'agenda de votre enfant.

Courriel de l'école : stalegrand@cssdm.gouv.qc.ca

Courriel du service de garde : stalegrand.sdg@cssdm.gouv.qc.ca

Qu’est-ce qu’une journée pédagogique?

Une journée pédagogique c’est une journée où l’enfant n’a pas d’école, mais durant laquelle les enseignants travaillent. Le service de garde est alors offert aux élèves pour toute la journée. En tant que parent, vous pouvez inscrire votre enfant si vous voulez qu’il participe aux activités offertes par le service de garde.

Veuillez noter que si votre enfant fréquente le service de garde, cela ne veut pas dire qu’il est automatiquement inscrit aux journées pédagogiques. Si vous voulez qu’il participe à la journée pédagogique, vous devrez l’inscrire pour cette journée en particulier. Des frais supplémentaires s’appliqueront. 
Des informations sur l’inscription à ces journées sont envoyées par courriel à tous les parents. Vous pouvez aussi choisir de garder votre enfant à la maison.

L'orthopédagogue est une ressource dans le cheminement de votre enfant. Une personne qui facilite certaines voies d'apprentissage en faisant des activités de prévention, de rééducation (développement de stratégies), de renforcement et de consolidation des apprentissages.

Voici quelques actions posées par le professionnel en orthopédagogie.

·        L’orthopédagogue évalue à partir de tests d'identification et de classement;

·        L’orthopédagogue utilise des stratégies spécifiques d'apprentissage en éducation;

·        L’orthopédagogue soutient les élèves, les parents et les titulaires de classes;

·        L’orthopédagogue travaille sur les difficultés d'apprentissage notamment en lecture, en écriture et en mathématiques;

·        L’orthopédagogue donne un service aux élèves qui présentent des difficultés d’apprentissage ou un trouble d’apprentissage. Il fait aussi de la prévention en soutenant les élèves à risque;

·        L’orthopédagogue travaille dans les classes en collaboration avec l’enseignant, en sous-groupe avec des élèves ayant les mêmes défis ou en individuel;

Vos enfants y trouveront :

• éducateurs et des éducatrices motivés

• Une ambiance attentive

• Un milieu stable et enrichissant

• Un cadre de vie sécurisant

Marie-Claude Chabot

Direction adjointe

Stéfanie Laberge

Secrétaire

Jamila El Bakri

Enseignantes

4 ans:

Line St-Laurent P01

5 ans:

Julie Tessier M01

Marie-Isabelle Ste-Marie M02

5 ans - Accueil:

Karine Dion 931

Responsable du service de garde:

Annik Jobin

Éducatrice classe principale:

Marie-Pierre Roy

Orthopédagogue:

Édith St-Aubin

Psychoéducatrice:

Jolène Gauthier

Orthophoniste:

Marie-Catherine Alain

Agente de service social aux collaborations écoles-familles immigrantes - Accueil:

Marie-Claude Poulin

La bonne marche d’une école dépend de l’apport d’une multitude de personnes et d’organismes, structurés de manière à optimiser la contribution de tous.

Chaque école possède un conseil d’établissement, constitué, idéalement, d’un nombre égal de parents et de membres du personnel. Y siègent aussi, mais sans droit de vote, des membres de la communauté.

Le conseil, qui est toujours présidé par un parent, a un rôle décisionnel sur plusieurs questions comme les modalités d’application du régime pédagogique, le temps attribué à chaque matière, les activités parascolaires, etc.

Le conseil d’établissement permet aux parents de jouer un rôle actif au sein des établissements.

Une partie des membres du conseil est nommé au début de l’année scolaire (mandat de deux années scolaires), lors de l’assemblée générale annuelle. Le 25 septembre 2024 sera la date de notre assemblée. À mettre à votre agenda! il y aura trois postes en élection pour 'année scolaire 2024-2025.

Sachez que le conseil d’établissement se réunit minimalement 4 fois durant l’année scolaire à l’école et que ces rencontres débutent à 18h30 et peuvent se terminer à 20h30.

Lara Eid, Présidente (fin du mandat juin 2025)

Ménaïque Légaré-Dionne, Vice-Présidente (fin du mandat juin 2025)

Roberta Aguirre Obregon (fin du mandat juin 2025)

Mélissa Gourdeau St-Denis (fin du mandat juin 2025)

Julien Houde Roy (fin de mandat en juin 2024)

Julie Daneau (fin de mandat en juin 2024)

Christophe Derrien (fin de mandat en juin 2024)

Le choix des membres se fait lors de l’assemblée générale annuelle de septembre.

L’école Saint-Albert-le-Grand est dotée d’un organisme de participation des parents très actif. Il y a pratiquement une rencontre à chaque mois des parents bénévoles de l'OPP.

À chaque année, à SALG, notre OPP organise des campagnes de financement, des activités sociales et ludiques.

Ces intervenants se consacrent aux relations entre l’école, la famille et la communauté dans les écoles accueillant un nombre important d’élèves immigrants, notamment réfugiés ou demandeurs d’asile.

Le rôle des agents de service social en soutien aux familles immigrantes comporte deux volets. Il vise à :

• soutenir les parents d’élèves immigrants dans leur appropriation du milieu/système scolaire et de la société québécoise, en vue de favoriser leur participation à la réussite de leur enfant;

• faire en sorte que les milieux scolaires comprennent bien les réalités vécues par les élèves et leur famille, leurs besoins et leurs préoccupations envers l’école.

Ainsi, le rôle d’agent se veut bidirectionnel et vise à favoriser le partage d’informations entre le milieu scolaire et les familles ainsi qu’une compréhension mutuelle des réalités des uns et des autres.

Les agents ont créé ce site pour les familles immigrantes nouvelles arrivée: Familles nouvellement arrivées. 

• Participation à la démarche de priorisation des élèves qui seront vus en orthophonie notamment par le biais d’observations en classe, co-intervention en classe, dépistages, etc

·        Les élèves présentant des difficultés de langage importantes, surtout au plan de la compréhension verbale seront priorisés

·        Les élèves qui ont des difficultés plus modérées de langage mais dont les apprentissages et/ou les habiletés de socialisation sont atteintes seront également priorisés

·        Les élèves dont la difficulté principale est le comportement et l’adaptation pourront bénéficier d’un rôle-conseil dans un premier temps (échange d’informations entre intervenants scolaires ou observation et/ou co-intervention en classe)

·        Au régulier, les services directs sont dédiés en priorité aux élèves de maternelle et premier cycle en raison des facteurs suivants : nb d’heures/semaine disponibles en orthophonie, raisons éthiques (les enfants plus jeunes vivent généralement plus d’impacts fonctionnels que les élèves plus âgés)

·        Au régulier, les élèves plus âgés qui présentent un TDL sévère pourraient recevoir un service indirect par le biais d’un rôle conseil auprès des intervenants scolaires impliqués (modalité et fréquence à déterminer)

·        À l’accueil, les élèves de maternelle et 1^e année pour qui des difficultés de langage sévères sont soupçonnées pourraient recevoir un service en orthophonie (modalité et fréquence à déterminer) si un formulaire est rempli en présence du parent et d’un interprète (voir formulaire ci-joint).  Il serait aussi très utile d’obtenir les données sur l’histoire migratoire déjà recueillies en début de scolarisation.  Ces élèves seraient vus surtout au retour des vacances des fêtes sauf exception.

• Transmission d’informations auprès des enseignants au sujet des élèves ayant eu des services par le passé

• Participation à la signalisation

• Le rôle-conseil et la collaboration entre intervenants scolaires et l’orthophoniste sont valorisés tout au long de l’année (via la participation à certaines rencontres multi, à certaines CAP, à la participation au PEVR, à la participation aux PI s’ils ont lieu le vendredi, etc)

• Avant les vacances des fêtes, suivi des élèves en difficultés de langage surtout par le biais d’interventions de palier 2 (ex : sous-groupes de besoin, co-intervention en classe, animation d’activités en classe préparées avec l’enseignante au préalable et visant plus précisément les élèves en difficultés)

• Après les vacances des fêtes, prise de données accrue au sujet des élèves présentant des troubles développementaux du langage sévères si une réorientation scolaire est envisagée (interventions de palier 3 : évaluation fonctionnelle et dynamique et suivi individuel)

• En février, prise de données indirecte auprès de l’enseignante, des intervenants du service de garde et des parents dans le cadre d’une évaluation fonctionnelle* pour les élèves qui doivent être réorientés.  Cette demande provient des membres du comité des classes AMPLI

• Les références pour troubles oro-myofonctionnels (sigmatismes (zézaiements), déglutition atypique, schlintements,), le bégaiement ou les troubles du spectre de l’autisme ne seront plus effectuées faute de temps. Les parents peuvent se référer soit au site de l’OOAQ pour des références en privé, ou à l’accueil psycho-social de leur CLSC de quartier pour des services dans le secteur public

• Tenue de dossiers, rédaction de rapports d’évaluation ou bilans d’évolution

• Arrêt des services directs à l’élève d’une semaine/une journée entre chaque bloc d’intervention (2 ou 3 blocs d’intervention par année à préciser à chaque début d’année)

Les enfants s'y qualifiant, peuvent utiliser le transport scolaire avant et après les classes. Toutefois, ces enfants doivent dîner à l'école et ce, à moindre coût.

Lors des journées pédagogiques, le service d'autobus scolaire n'est pas disponible.

Ce n'est pas l'école qui décide qui à le privilège d'avoir accès au transport scolaire. C'est l'organisation scolaire du CSSDM. C'est aussi ce département qui gère les horaires des autobus ainsi que le choix des arrêts proximaux du domicile.

Vendredi 28 août: 9h00 à 10h30

Lundi 31 août: 9h00 à 11h30

Mardi 1er septembre: horaire régulier

Vendredi 28 août: 12h50 à 14h20

Lundi 31 août: 9h00 à 11h30

Mardi 1er septembre: horaire régulier

Des lunchs équilibrés abordables à l’école 

La Cantine pour tous est fière de desservir notre école pour l’année scolaire 2026-2027!

Des dîners scolaires sains, variés et délicieux préparés par un traiteur local. 

• Prix flexible selon vos moyens choisi de manière confidentielle, sans justificatif ni condition (suggéré 6 $/ repas, minimum 1 $/repas*). 

• Sans engagement ni minimum de commande. 

• Repas variés et délicieux composés d’un plat et un dessert. 

• Choix entre au moins 2 plats différents par jour, incluant une option végétarienne. 

• Menus validés selon des critères établis par des nutritionnistes

  
  

Ayez l’esprit tranquille en sachant que vos enfants apprennent le ventre plein. 

 

Pour plus d’informations, visionnez la vidéo de présentation ou rendez-vous sur https://lacantinepourtous.org/.

Pour toutes questions, notre service à la clientèle se fera un plaisir de vous accompagner: 

1-833-437-0958 ou info@lacantinepourtous.org.

*Prix sujets à changement