·         Redox.

·         Reciprocidad y simultaneidad

·         Planteamiento del concepto de “muerte del autor”

Ya que el proceso de Redox está explicado cuidadosamente de la forma más accesible que puede lograrse,  se puede asumir que el texto está dirigido a lectores de cualquier tipo y disciplina que pudieran beneficiarse de implementar más interpretaciones a sus lecturas.          

4) Función: Metalingüística 

Género: Secundario/ Académico 

Secuencia textual: Argumentativa-expositiva 

El texto se trata de una exposición metalingüística de tipo académica, conteniendo también elementos de argumentación que se utilizan como una forma de incidir sobre las percepciones del lector sobre la importancia de la interpretación de los textos y guiándolo sutilmente a considerar tomar parte en dicha actividad. 

3. En mi opinión el autor lo que quiere es dar información sobre la importancia de la lectura relacionándola con la química, supongo que está dedicado alumnos que están estudiando química o no necesariamente eso, ya que el mensaje es lo importante de leer, quién escribe el texto tiene como argumento lo académico y lo filosófico.

4. El texto tiene una función referencial de género secundario y secuencia textual explicativa.

Redox significa reducción y oxidación, son reacciones de transferencia de electrones de un dador a un aceptor. Si simuláramos que el texto es el dador de electrones y el lector, el aceptor de los mismos, estaríamos afirmando que hay un desplazamiento de electrones. 

La lectura entonces, tiene la capacidad de oxidar al texto, teniendo en cuenta que oxidar al texto, teniendo en cuenta que oxidar representa aquí otorgar interpretaciones adyacentes al texto.

Los textos abiertos tienen más capacidad de ceder electrones, liberando una corriente eléctrica, que permite al lector construir variadas interpretaciones. Los textos cerrados ceden selectivamente sus electrones, envían algunas pequeñas descargas eléctricas que para un experto serán más que suficiente.

 Por eso, para que algo se oxide, deberá estar en presencia de aquel que tenga mayor tendencia a captar electrones; quien capte esos electrones, estará absorbiendo la energía del texto, con la cual construirá sus interpretaciones (Si es que decide hacerlo)

La tendencia de las sustancias reaccionantes, es una reacción Redox, a ceder o captar electrones, se expresa como potencial Redox. La amplitud del Potencial depende de la capacidad de ceder electrones de los diferentes textos. Frente a un texto abierto, el lector tiene la capacidad de adquirir una mayor cantidad de electrones, y si los acepta, un potencial Redox mayor.

3-      El enunciador del texto es Clara Ornani, quien hace una comparación sobre una reacción química con la importancia que tiene una buena lectura y sus interpretaciones interpretaciones que tengamos y el posible destinatario podrían ser estudiantes de secundaria. 

4-      El texto tiene una función referencial – secundario y su secuencia es textual explicativa.

  

4-Función: referencial

Género: discursivo secundario

Secuencia: explicativa

 

1.1        Analogía entre el proceso redox y la lectura

1.2        Redox significa reducción y oxidación. 

1.3       El dador de electrones se oxida, y el aceptor se reduce. Si lo simulamos, el texto es el dador de electrones y el lector, el aceptor de los mismos.

1.4    Al apropiarse de los electrones, el lector devuelve el oxígeno al texto, en forma de interpretaciones.

1.5       La lectura tiene la capacidad de oxidar al texto.

1.6       Podemos decir que la lectura es un acto de reciprocidad y simultaneidad.

Reciprocidad porque es igual en la correspondencia de uno a otro, hay correspondencia mutua.

1.7       Es simultaneidad porque se realizan, en el mismo espacio de tiempo, dos operaciones o propósitos. 

1.8       El autor siempre se halla inscripto en el texto pero, a su vez, éste se inscribe de forma diversa, en sus diversos lectores 

1.9        Los textos abiertos tienen más capacidad de ceder electrones que le permite al lector construir variadas interpretaciones. 

1.10          Los textos cerrados ceden selectivamente sus electrones, seleccionan cuidadosamente a sus aceptores y, a regañadientes, envían algunas pequeñas descargas eléctricas.

1.11         Para que algo se oxide, deberá estar en presencia de aquel que tenga mayor tendencia a captar electrones

1.12          Potencial Redox tiene que ver con la afinidad de una sustancia por los electrones. La amplitud del Potencial depende de la capacidad de ceder electrones de los diferentes textos. Frente a un texto abierto, el lector tiene la posibilidad de adquirir una mayor cantidad de electrones y, si los acepta, un Potencial Redox mayor.

1.13         Esta energía es de la cual nos llenamos a través de la práctica de la lectura, y es la que nos permite crear miles de interpretaciones u oxidar al texto. 

1.14          Sabemos que no todo está en manos del lector, ya que el texto, de acuerdo con sus características, hará más o menos posible el traspaso de electrones. Se podría decir que hay una especie de deuda que se genera con la lectura, y que la única forma de saldarla es a través de las diferentes interpretaciones que podamos agregarle al texto. 

1.15           Gadamer explicó que la obra es independiente del autor, una vez que se le ha dado vida, y que a partir de allí, solo le otorgará sentido quien la mira, siendo visto por miles de ojos y así ser entendido de mil maneras

 

 

 

3.  El enunciador es Carla Ornani y su intención es la de explicar  como se relacionan en texto, el lector y sus interpretaciones, comparando la lectura con un proceso químico llamada redox nos muestra las similitudes que tiene con el mismo. Este texto va dirigido seguramente a estudiantes y a personas en general

 

4. Su funcion es referencial y su secuencia textual explicativa