Громадянська компетентність – здатність діяти відповідально і свідомо на засадах поваги до прав і свобод людини та громадянина; реалізувати свої права та обов’язки; усвідомлювати цінності громадянського суспільства та необхідність його сталого розвитку (ЗК.01).  

Соціальна компетентність – здатність до міжособистісної взаємодії, роботи в команді, спілкування з представниками інших професійних груп різного рівня (ЗК.02).  

 Культурна компетентність – здатність виявляти повагу та цінувати українську національну культуру, багатоманітність і мультикультурність у суспільстві; здатність до вираження національної культурної ідентичності; творчого самовираження (ЗК.03).  

 Лідерська компетентність – здатність до прийняття ефективних рішень у професійній діяльності та відповідального ставлення до обов’язків, мотивування людей до досягнення спільної мети (ЗК.04).   

Підприємницька компетентність – здатність до генерування нових ідей, виявлення та розв’язання проблем, ініціативності та підприємливості (ЗК.05). 
ПРОФЕСІЙНІ КОМПЕТЕНТНОСТІ

А. Трудова функція: навчання учнів предметів (інтегрованих курсів)

 

А1.1. Здатність забезпечувати здобуття учнями освіти державною мовою

А1.2. Здатність забезпечувати (за потреби) здобуття учнями освіти з урахува¬нням особливостей мовного середовища в закладі освіти (мова відповідного корінного народу або національної меншини України)

А1.3. Здатність забезпечувати навчання учнів іноземній мові та спілкуватися іноземною мовою у професійному колі (для вчителів іноземної мови)

А1.4. Здатність формувати і розвивати мовно-комунікативні уміння та навички учнів

А2.1. Здатність моделювати зміст навчання відповідно до обов’язкових результатів навчання учнів

А2.2.Здатність формувати та розвивати в учнів ключові компетентності та уміння, спільні для всіх компетентностей

А.2.3. Здатність здійснювати інтегроване навчання учнів

А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні та ефективні методики і технології навчання, виховання і розвитку учнів

А2.5. Здатність розвивати в учнів критичне мислення

А2.6. Здатність здійснювати оцінювання та моніторинг результатів навчання учнів на засадах компетентністного підходу

А2.7. Здатність формувати ціннісні ставлення учнів

А3.1. Здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею у професійній діяльності

А3.2. Здатність ефективно використовувати наявні та створювати (за потреби) нові електронні (цифрові) освітні ресурси

А3.3. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі 

 

Б. Трудова функція: партнерська взаємодія з учасниками освітнього процесу

Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові та інші індивідуальні особливості учнів

Б1.2. Здатність використовувати стратегії навчання з учнями, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, я-ідентичності

Б1.3.  Здатність формувати мотивацію учнів та організовувати їхню пізнавальну діяльність

Б1.4. Здатність формувати спільноту учнів, у якій кожен відчуває себе її частиною

Б2.1. Здатність усвідомлювати особисті відчуття, почуття та емоції, потреби, керувати власними емоційними станами

Б2.2. Здатність конструктивно та безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу

Б2.3. Здатність усвідомлювати та поціновувати взаємозалежність людей і систем у глобальному світі

Б3.1. Здатність до суб’єкт- суб’єктної (рівноправної та особистісно зорієнтованої) взаємодії з учнями в освітньому процесі

Б3.2. Здатність залучати батьків до освітнього процесу на засадах партнерства

Б3.3. Здатність працювати в команді із залученими фахівцями, асистентами вчителя для надання додаткової підтримки особам з особливими освітніми потребами

В. Трудова функція: участь в організації безпечного та здорового освітнього середовища

В1.1. Здатність створювати умови , що забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища 

В1.2. Здатність до педагогічної підтримки осіб з особливими освітніми потребами

В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного учня, залежно від його індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів

В2.1. Здатність організувати безпечне освітнє середовище, використовувати здоров’язбережувальні технології під час освітнього процесу

В2.2. Здатність здійснювати профілактично-просвітницьку роботу з учнями та іншими учасниками освітнього процесу щодо безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни

В2.3. Здатність формувати в учнів культуру здорового та безпечного життя 

В2.4. Здатність зберігати особисте фізичне та психічне здоров’я під час професійної діяльності

 В2.5. Здатність надавати домедичну допомогу учасникам освітнього процесу

В3.1. Здатність проєктувати осередки навчання, виховання і розвитку учнів

Г. Трудова функція: управління освітнім процесом

Г1.1. Здатність прогнозувати результати освітнього процесу

Г1.2. Здатність планувати освітній процес

Г2.1. Здатність організовувати процес навчання, виховання і розвитку учнів

Г2.2. Здатність організовувати різні види і форми навчальної та пізнавальної діяльності учнів

Г3.1. Здатність здійснювати оцінювання результатів навчання учнів

Г3.2. Здатність аналізувати результати навчання учнів

Г3.3. Здатність забезпечувати самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання учнів

Д. Трудова функція: безперервний професійний розвиток

Д1.1. Здатність застосовувати наукові методи пізнання в освітньому процесі 

Д1.2. Здатність використовувати інновації у професійній діяльності

Д1.3. Здатність застосовувати різноманітні підходи до розв’язання проблем у педагогічній діяльності

Д2.1. Здатність визначати умови та ресурси професійного розвитку впродовж життя 

Д2.2. Здатність взаємодіяти з іншими вчителями на засадах партнерства та підтримки (у рамках наставництва, супервізії тощо)

Д3.1. Здатність здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності і визначати індивідуальні професійні потреби

ЗК-1. Здатність реалізувати свої права і обов’язки як члена суспільства, усвідомлювати цінності громадянського (вільного демократичного) суспільства та необхідність його сталого розвитку, верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні.

ЗК-2. Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій, використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя.

ЗК-3. Здатність оцінювати та забезпечувати якість виконуваних робіт.

ЗК-4. Здатність працювати в команді.

ЗК-5. Здатність виявляти, ставити та вирішувати проблеми.

ЗК-6. Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел.

ЗК-7. Здатність діяти соціально відповідально і свідомо.

ЗК-8. Здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів).

СК-1. Здатність спілкуватися державною та іноземною мовами як усно, так і письмово.

СК-2. Здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, використовувати відкриті ресурси, інформаційно-комунікаційні та цифрові технології, оперувати ними в професійній діяльності.

СК-3. Здатність до інтеграції та реалізації предметних знань як основи змісту освітніх галузей Державного стандарту початкової освіти: мовно-літературної, математичної, природничої, технологічної, інформатичної, соціальної і здоров’язбережувальної, громадянської та історичної, мистецької, фізкультурної.

СК-4. Здатність управляти власними емоційними станами, налагоджувати конструктивну та партнерську взаємодію з учасниками освітнього процесу, формувати мотивацію здобувачів початкової освіти до навчання та організовувати їхню пізнавальну діяльність.

СК-5. Здатність до проєктування осередків навчання, виховання й розвитку здобувачів початкової освіти.

СК-6. Здатність до організації освітнього процесу в початковій школі з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей молодших школярів, розвитку в них критичного мислення та формування ціннісних орієнтацій.

СК-7. Здатність до моделювання змісту відповідно до очікуваних результатів навчання, добору оптимальних форм, методів,  технологій та засобів формування ключових і предметних компетентностей молодших школярів у процесі вивчення освітніх галузей Державного стандарту початкової освіти: мовно-літературної, математичної, природничої, технологічної, інформатичної, соціальної і здоров’язбережувальної, громадянської та історичної, мистецької, фізкультурної.

СК-8. Здатність до збору, інтерпретації та застосування даних у сфері початкової освіти із використанням методів наукової діяльності до формування суджень, що враховують соціальні, наукові та етичні аспекти.

СК-9. Здатність до різних видів оцінювання навчальних досягнень здобувачів початкової освіти на засадах компетентнісного підходу.

СК-10. Здатність до професійно-педагогічної діяльності в інклюзивному середовищі з різними категоріями дітей з особливими освітніми потребами.

СК-11. Здатність до здійснення профілактичних заходів щодо збереження життя та здоров’я учнів початкової школи, до надання їм домедичної допомоги, до протидії та попередження булінгу, різних проявів насильства.

СК-12. Здатність доносити до фахівців і нефахівців інформацію, ідеї, проблеми, рішення, власний досвід та аргументувати їх на засадах партнерської взаємодії в умовах початкової школи.