Encuentro inicial (punto ciego): descubrimiento de lo desconocido.

Investigación (aprendizaje): análisis y comparación con conocimientos previos.

Acomodación (aplicación): uso consciente del nuevo conocimiento.

Asimilación (encarnación): uso automático e inconsciente.

Atención selectiva

Es la capacidad de enfocarse en un estímulo o tarea específica ignorando distracciones.

Atención sostenida

Es la capacidad de mantener la atención durante períodos prolongados.

Atención dividida

Es la capacidad de atender a varias tareas o estímulos al mismo tiempo, como tomar apuntes mientras escuchan una clase.

Memoria de trabajo

Es la capacidad de mantener y manipular información en la mente a corto plazo.

Adquisición

Es el proceso de incorporar nueva información a la memoria a largo plazo.

Thorndike realizó experimentos con su “caja-problema” colocando gatos hambrientos dentro de una caja con mecanismos para salir y obtener comida visible.

Los gatos, mediante ensayo-error, aprendían qué hacer para salir más rápido en cada intento.

Con estos vemos que el aprendizaje es el resultado de repetición y consecuencias (Ley del Efecto). Si la acción es satisfactoria, se repite; si no, se extingue.

Periodo Senso-Motor (0 a 2 años): En esta etapa el aprendizaje depende de las experiencias sensoriales y motoras, y predomina un egocentrismo total, ya que el niño solo piensa en sus propios deseos sin considerar peligros, normas o las posibilidades de su entorno.

Periodo Preoperacional (2 a 7 años): Los esquemas de la etapa anterior se interiorizan y dan paso a la construcción de esquemas representativos gracias al desarrollo del lenguaje simbólico; su egocentrismo disminuye parcialmente y comienza el proceso de socialización.

Periodo de Operaciones Concretas (7 a 11 años): El pensamiento del niño adquiere reversibilidad, haciéndose más flexible y lógico, lo que le permite resolver operaciones mentales concretas y fortalecer sus relaciones sociales, que se vuelven más sólidas y realistas.

Periodo de Operaciones Formales (11 años en adelante): Se alcanza el máximo desarrollo de las estructuras cognitivas, con un pensamiento que es cada vez más abstracto, lógico y reflexivo, incrementando su capacidad para teorizar, analizar y planificar en profundidad.

Maduración orgánica: cambios biológicos programados.

Ejercicio y experiencia: interacción con el entorno para enriquecer conocimientos.

Interacción y transmisión social: aprendizaje a partir de otros, como adultos o compañeros.

Proceso de equilibrio: integración activa de los tres factores anteriores para lograr estabilidad cognitiva