Enseñar hoy supone habitar tiempos de mutaciones (Litwin 2008)  ya que la didáctica no es estática, esto nos abre las puertas a experimentar y variar para adaptarnos a los nuevos tiempos de la educación híbrida y es aquí donde el concepto de la “clase” se amplifica dando una nueva noción al tiempo (correcciones, realización de trabajos, etc.) 

La educación híbrida se presenta no solo como una solución organizativa, sino como un cambio profundo en las configuraciones pedagógicas. Al combinar tiempos y espacios presenciales y virtuales  se redefine el rol docente y del  alumno, que pasa a ser protagonista de su aprendizaje.

En este marco, la didáctica transmedia propone romper con la linealidad tradicional de la clase dando lugar a múltiples lenguajes y espacios de experimentación. 

El enfoque por capacidades invita a superar la visión reducida de la enseñanza como mera transmisión de contenidos, para concebirla como un proceso integral que articula el saber disciplinar, el saber hacer y el saber ser. De esta manera, el docente se configura como un mediador ético y profesional, capaz de diseñar experiencias de aprendizaje situadas y significativas que le permitan al alumno vincular el saber con la práctica profesional, lo  ético y el contexto.

En conclusión, debemos involucrarnos, abrirnos a los cambios , capacitarnos y asumir un rol activo, inclusivo , sensible a las necesidades de los alumnos, reflexivo y transformador para promover en los alumnos tal como lo expresa Aguerrondo y Gómez (2019) el desarrollo de aprendizajes transferibles, reflexivos y contextualizados.

El cambio requiere infraestructura, habilidades digitales y un fuerte compromiso ético y profesional por parte de los educadores.