La profesionalización docente

 

La intención de este primer párrafo artículo uno y objeto del decreto 12 78 indiscutiblemente es maravillosa reitero la intención por qué en la práctica la misma normatividad se aleja considerablemente del objetivo, definitivamente me quedo con la frase o expresión de docentes idóneos  y me pregunto, ¿qué se entiende por idóneo ,en una labor tan importante como es la de ser maestro?

 

En la educación pública especialmente considero que es bien difícil identificar si un docente es idóneo y o no.

Me atrevo a decir que no bastan unos títulos un examen de admisión y probablemente alguna entrevista.

Hoy por hoy las escuelas normales han ido perdiendo el sentido para el que fueron fundadas.

No se puede juzgar pero algunos hechos demuestran que la vocación de maestro se fue muriendo lentamente como también otras profesiones que son de carácter vocacional  para la profesión que se ejerce.

 

"no se puede negar que es muy diferente hacer zapatos que formar los ciudadanos del mundo"

 

Cada uno de los artículos de este decreto se preocupa en describir una serie de tareas y actividades que debe hacer el docente y describe al mismo docente como un ejecutor de tareas de acciones.

 El maestro se visualiza como alguien que ocupa un cargo de diferente rasgo y cumple tareas que bueno sería verle ,como un acompañante del educando en su caminar por la vida ,alguien que tomado de la mano aprende con el no sólo a leer y a escribir ,si no a leerse asimismo para que cuando se escriba en la propia escritura de su vida ,cada renglón sea un relato de experiencias solidarias consigo mismo y con los demás ,con la naturaleza ,con su propio ser interior ,siempre en la búsqueda de bienes generales ,altruistas y alejados de la mezquindad de un mundo individualista.

 

Capítulo dos

 

En la misma línea del primer capítulo éste se ocupa de normativizar los pasos mediante los cuales elige un maestro o directivo docente siguen ciento tareas procedimientos y que si los vemos con mucha sinceridad, dichos procedimientos no siempre permiten que ocupen el cargo los maestros que de verdad tienen vocación para esta tarea especialmente porque bien sabemos que a pesar de los títulos es necesario llevar dentro de si  ese anhelo de ser maestros y no precisamente que se convierta este en un trabajo como los demás que puede generar ingresos para sobrevivir.

Bien sabemos que ya ingresados en el sistema de la educación pública los maestros ganan y conservan derechos y estos les permiten continuar en el ejercicio de sus funciones independientemente de las fallas que se perciben ya sea de carácter académico y formativo como de carácter humano.

Si bien no se puede estigmatizar al total de los docentes tampoco se les puede exonerar pues es muy común encontrar dentro de los docentes persona sin vocación que cometen gravísimos errores los cuales muchas veces presentan los medios de comunicación y en los ambientes educativos son comentados cuestionados pero nunca solucionados

 

Aquí el tema de la carrera y de escalafón docente se normativiza con mucha claridad y se contemplan aspectos básicos para que tanto educadores como educandos logren altos objetivos y excelentes niveles en su formación sin embargo lamentablemente hay que aceptar que la teoría la práctica hay una distancia casi insalvable por ejemplo en las ciudades o sectores urbanos todavía se perciben carencias en el acompañamiento que debe darse a cada institución educativa pacientes desde las entidades del Estado pues la participación de las mismas es mínima o si no nula y entonces los colegios se convierten en instituciones autónomas Las que nombre de una democracia y libertad de cátedra terminan desviándose puesto que no se generan proyectos interdisciplinarios donde el trabajo con cooperativo y solidario facilite una interacción humana lo mismo que una relación de saberes para que unidos tanto docentes como estudiantes logren metas apropiadas a la realidad al entorno y a la necesidad de cada localidad sector e institución. 

Ese entonces como el maestro con sus altos títulos maestrías y enfríen se encierra en su aula de clase, Y digamos que desarrolla una labor acorde a sus conocimientos y métodos pedagógicos de tal forma que los saberes están desintegrados y los estudiantes reciben como por dosis una serie de teorías poco aplicables,

 

Teniendo en cuenta lo anterior, aun así los maestros aunque sean evaluados y presenten sus títulos de ninguna manera pueden ver resultados que impacten el ambiente en las instituciones en que está ubicado.... claro está lo anterior no impide que si el maestro responde una buena evaluación (de la cual hasta el momento se tiene entendido que los sindicatos no ha permitido que se desarrolle ) si presenta títulos de nuevos estudios y un determinado tiempo del desempeño de su labor ...será ascendido independientemente de no alcanzar cualquier logro o desarrollo de un proyecto que marque derroteros y logre resultados para sus estudiantes y la comunidad.

Si se me permite para este y los demás capítulos tengo la siguiente reflexión: un maestro se forma inicialmente en el hogar como todos los ciudadanos deben formarse en el hogar los valores y principios básicos de la sociedad se forman en el hogar... pero he aquí el dilema y quienes forman un hogar la escuela y especialmente la pública cuidado considerablemente la formación de los padres de familia y de igual manera la educación inicial que es aquella en la que deja la impronta de un ser humano si al niño desde sus primeros años se le forma en valores de pertenencia de solidaridad de respeto y en fin todos los que tanto nombramos, pero especialmente y aunque parezca incómodo para algunos se trabaja su ser trascendente que va más allá de la materialidad y del propio yo es probable que ese niño se constituya en un excelente ciudadano y en un buen ser humano lo que quiere decir ni más ni menos en un ser de profundos valores.

 

En cuanto a la normatividad la lectura de cada una de los decretos y sus reglamentación resulta tediosa aun en cuanto que se le ve desprovista de la práctica es decir es un armazón con poca carne una serie de ladrillos o huesos por la que no se deben pasear los seres humanos con sus logros dificultades fragilidades y fortalezas.

De todas formas y en medio de esta normatividad y la famosa libertad para crear los proyectos educativos en cada institución es bueno valorar el interés de unos cuantos docentes por desempeñar su labor con dedicación profesionalismo Y verdadera vocación de ahí que al menos periódicamente en algunos colegios se logran desarrollar proyectos que impactan a la comunidad considerablemente esto en los casos de que los maestros logran integrarse y trabajar todos mirando hacia un mismo objetivo ya que cuando es un solo maestro quien se dedica a lograr un objetivo educativo verdaderamente valioso podemos decir que son escasos los esfuerzos que logran buen resultado porque generalmente se fracasa.

En cuanto al énfasis que hago en la vocación del maestro y en su formación desde los primeros momentos de vida es muy importante resaltar que si bien varios profesionales de otras carreras no pedagógicas han ingresado a la educación gracias a la posibilidad de asimilarse al escalafón esto significa un cierto aire dentro de la educación pues permite que desde otras miradas los espacios educativos se enriquezcan y no cabe duda que en varios de estos casos los maestros que sean similar al escalafón despliegan habilidades saberes y una serie de proyectos en los que se evidencia su verdadera vocación de maestros.

Todo lo anterior tiene un sentido siempre y cuando el Estado es decir el Ministerio de Educación cumpla su tarea de acompañar a los docentes en cada una de las instituciones para que su proceso como maestros siempre esté en crecimiento tanto desde el punto de vista académico como desde el punto de vista humano de convivencia y de verdadera vocación.

Es inútil que se esté modificando permanentemente la legislación pues aún las metodologías de la educación nuestro país se caracteriza porque en todos los ambientes y especialmente en el educativo cada ministro de educación, cada secretario, cada rector y cada maestro pretenden implementar sus nuevas teorías sin siquiera haber concluido con alguna muestra significativa las fortalezas o debilidades de alguna tendencia pedagógica. Si hacemos un análisis detenido en los últimos 30 años se han dado una serie de cambios en las normativas pedagógicas y de igual manera en las de ingreso al escalafón docente que no permiten evaluar y verificar lo que se tenía sencillamente se cambia digamos que con una buena intención sin embargo considero que para hacer un cambio se devaluar por lo menos cada proyecto que activo que haya sido implementado en un periodo de tres a cinco años y más aún si se van a implementar nuevas teorías siempre debe iniciarse por los grados inferiores así la cosecha podrá decantarse con mayor claridad.

A manera de conclusiones puedo señalar las siguientes:

*Las leyes, Normas, Reglamentos es decir los mínimos acuerdos de un grupo ,de un conjunto humano son necesarios pues estos son un derrotero hacia el cual se debe mirar conjuntamente, claro está deben ser acordados por la comunidad que los va a vivir y ser absolutamente posibles practicables exigibles y evaluables.

 

*Uno de los aspectos claves para que el maestro desempeñe su rol con un máximo de calidad tiene que ver con la formación del propio maestro y no sólo su formación académica sino su formación como ser humano, condiciones estas que pueden verificarse no solamente con los títulos académicos sino con su comportamiento y accionar diario de vida de ahí lo importante de una verdadera selección del maestro ya desde los momentos en que aspira ingresar al sistema educativo, la entrevista es fundamental, el periodo de prueba que en la normatividad se refiere a tres o cuatro meses pero que el mismo debería ser de un año completo donde se pueda ver al maestro cumpliendo su rol y además debería desarrollar un proyecto lo que permitirá que sea evaluado y luego si realmente nombrado en el cargo si se manifiestan en una verdadera vocación de maestro y la preparación académica necesarias, reconociendo que en la educación pública esto no se cumple ,puesto que una vez nombrado ,es muy difícil ,por no decir que imposible ,que el maestro sea removido. 

 

Además de lo anterior es absolutamente necesario y un deber que los maestros sean evaluados mínimamente cada cinco años aunque sería preferible cada tres y no evaluados con un examen si no en una evaluación compartida entre entidades del Estado profesionales de pertinentes como lo pueden ser la psicología la sociología y en fin en dicha donación también deben participar los estudiantes, los compañeros, docentes, los padres de familia, de una forma desapasionada sincera y especialmente enfocada hacia lograr el crecimiento de los estudiantes que son la razón de ser de la labor docente. Por tal razón los sindicatos de maestros deben ser conscientes que el maestro no puede mantener su cargo solamente por el hecho de haber sido nombrado en él, sino porque verdaderamente es alguien valioso dentro de la Comunidad Educativa, lo cual se evidencia en los logros y cambios que se observan en toda la comunidad. Lógicamente el Estado debe proporcionar todos los medios para que esto se logre, como lo son: la logística, los elementos educativos, las plantas físicas, el salario de los docentes, su formación académica y humana deben estar ahí siempre apoyando al maestro de tal forma que si el docente no corresponde profesional y vocacional mente a su labor debe ser retirado del sistema. Esto especialmente porque si el Estado incumplió no tiene ni la más mínima posibilidad de exigir razones por las cuales permanentemente hay paros de maestros y el cumplimiento en las aulas es bastante regular ya que se tiene como argumento el incumplimiento y el abandono del Estado frente a la educación.

*Es de gran urgencia que las instituciones educativas le den el valor necesario a la formación de los padres de familia implementando de manera seria constante gradual y creciente las escuelas o talleres de padres donde ellos reciban orientación humana pedagógica afectiva y motivadora para que se comprometan con su rol de padres y se sientan verdaderos partícipes de la educación de sus hijos participando en todos los proyectos que la institución genere o proponga. Mientras los padres de familia carezcan de formación y estén distantes a la escuela la educación también seguirá siendo un fracaso porque quedará corta ya que los padres son el resultado de otras etapas de educación bastante incompletas hasta tal punto que un buen número de los padres de familia actuales fueron padres adolescentes de hogares no conformados y con las consecuencias que todo esto acarrea, por lo mismo, las tareas no hechas hay que realizarlas actualmente porque los vacíos tienden a llenarse y en nuestro país se llenan de violencia abandono desarraigo ausencia del sentido de pertenencia de la anhelo de un futuro y por el contrario una búsqueda de obtenerlo todo fácilmente ya que el resentimiento hace que el ser humano se convierte en víctima y pretenda que los demás se lo paguen de cualquier manera.

 

*Por otra parte las universidades que se dedican a formar pedagogos también deben ser acompañadas tanto en su carácter académico, como en las llamadas libertad de cátedra , pues no se trata de coaptar la libertad de expresión pero sí es importante que la universidad los centros académicos y otros enriquezcan su formación y no lo sesguen solamente hacia una crítica poco fundamentada y una permanente rebelión de la que solamente quedan protestas destrozos y nada más las universidades y demás centros educativos están en el deber de formar personas críticas conscientes y a la vez propositivas que estén accionando permanentemente con obras y no con palabras por el bien de la sociedad ya sabemos que "las mejores razones son las buenas obras "sabe usted que puede hablar mucho ,gritar mucho ,exigir mucho ;pero si no hace nada tarde o temprano su teoría se desmorona.

 

*Cabe resaltar las instituciones privadas que trabajan incansablemente por la formación de sus estudiantes en todos los aspectos y que contribuyen para que sus maestros crezcan pedagógica y formativamente se sientan reconocidos y bien pagados  y que a la vez los estudiantes y padres de familia se consideran miembros activos de sus comunidades educativas de igual manera deseo reconocer aquellos maestros del Estado que en la provincia en las veredas en la regiones apartadas de la ciudades y por qué no en algunos centros educativos han logrado en equipo o individualmente dejar huella en sus estudiantes y en sus comunidades . Recordemos que ser maestro es una de las más bellas y mejores vocaciones, es la tarea de caminar con el otro dando y recibiendo creciendo simultáneamente y soñando con un hogar, una localidad, una ciudad, un país y un mundo mejor todo esto se logrará cuando cada uno de nosotros los seres humanos pero especialmente los involucrados en la educación seamos conscientes que estamos llamados a servir honesta mente a buscar el bien del otro, agradecer a Dios Nuestro Señor nuestra existencia y la el universo en el cual estamos que nos pertenece a todos y por lo mismo debemos cuidarlo, recordando que somos pasajeros que siempre hacemos camino y que nuestra huella debe ser recordada y valorada pero sobretodo seguida por quienes puedan ver en sus maestros y en sus padres lo mismo que en sus guías buenos seres humanos coherentes con el ideal para el cual hemos sido creados.

Ministerio de Educación Nacional Republica de Colombia (1979) Decreto 2277 del 1979 Estatuto Docente, Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-103879_archivo_pdf.pdf

Ministerio de Educación Nacional Republica de Colombia (2002) Decreto Ley 1278, Por el cual se expide el Estatuto de Profesionalización Docente, Recuperado dehttp://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86102_archivo_pdf.pdf