보건

2️⃣ 성취기준

약물 오용과 남용을 구분할 수 있다.

3️⃣ 학습자 특성 분석

진로와 관련이 있기 때문에 과목에 흥미가 높고 성취도와 참여도가 높음.

4️⃣ 학습목표

약물 오남용과 관련된 다양한 사례를 보고 약물오용인지 약물 남용인지 구분할 수 있음.

5️⃣학습목표 달성을 위한 개별 코칭 전략

약물 오용과 남용에 대한 정의, 약물오남용의 차이점에 대해 제시하여 개념을 이해하도록 한다. 학생들의 열의와 학업성취도가 높기 떄문에 약물 오남용의 사례를 선택 할 때 난이도가 있도록 선택한다.

6️⃣ 활용하고 싶은 AIDT 기능

학습 진단 및 분석

국어

2️⃣ 성취기준

독자에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓸 수 있다.

3️⃣ 학습자 특성 분석

문맥에 맞는 통일성 있는 글을 쓰는 법이나 맞춤법을 지키는 것에 어려움을 겪음. 쓰기 불안이 있어 처음 시작을 어려워 함.

4️⃣ 학습목표

자신의 삶과 경험을 바탕으로 하여 자신의 이야기를 진솔하고 창의적으로 표현하여 독자에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 씀.

5️⃣학습목표 달성을 위한 개별 코칭 전략

주제 선택, 세부 사실 포착해 구체적으로 썼는지, 감정적인 표현, 언어와 문체 등을 꼼꼼하게 피드백하여 고쳐쓰기를 유도함.

6️⃣ 활용하고 싶은 AIDT 기능

학습 진단 및 분석

한국사

2️⃣ 성취기준

갑오개혁의 성격을 다양한 자료 분석을 통해 정리할 수 있다.

3️⃣ 학습자 특성 분석

특성화 고등학교 학생으로 집중력과 문해력이 부족하여 개념 중심 학습을 실시하는데 엄청난 어려움이 있음.

4️⃣ 학습목표

갑오개혁의 긍정적, 부정적 성격의 의미를 분석하고 대표 사례 5가지 이상을 기술할 수 있다.

5️⃣학습목표 달성을 위한 개별 코칭 전략

배울 내용 분석, 관련 동영상 시청, 교과 내용 학습 활동을 하고 캔바의 마인드맵 기능을 활용하여 모둠별로 긍정적 부정적 성격을 정리하도록함.

6️⃣ 활용하고 싶은 AIDT 기능

맞춤형 학습지원(AI튜터)

국어

2️⃣ 성취기준

쓰기맥락을 고려하여 쓰기 과정을 점검조정하며 글을 고쳐쓴다.

3️⃣ 학습자 특성 분석

학습 동기는 높으나 독서, 작문 경험이 많지 않아 고쳐쓰기를 어려워 함.

4️⃣ 학습목표

주제, 목적, 독자 등 쓰기 맥락을 고려해 자신이 쓴 글을 고쳐쓴다.

5️⃣학습목표 달성을 위한 개별 코칭 전략

주제-목적-독자 순으로 또는 글 전체-문단-문장-단어 순으로 고쳐 쓰고 각각의 단계에서 쓰기 이력을 비교하게 함.

6️⃣ 활용하고 싶은 AIDT 기능

학생의 학습이력

정보

2️⃣ 성취기준

[9정03-08] 실생활의 문제를 탐색하여 발견하고, 프로그래밍을 통해 해결한다.

3️⃣ 학습자 특성 분석

프로그래밍 경험, 관심도, 이해도에 따라 학습 격차가 발생할 수 있다.

4️⃣ 학습목표

사회 문제를 해결하기 위한 나만의 프로그램을 만들 수 있다.

5️⃣학습목표 달성을 위한 개별 코칭 전략

나만의 프로그램을 만들기 전에 AIDT를 활용하여 진행했던 프로그래밍 실습의 학습 수준을 진단하고 분석하여 학생-학생 간, 교사-학생 간 피드백이 가능한 환경을 조성하도록 한다.

6️⃣ 활용하고 싶은 AIDT 기능

학습 진단 및 분석

정보

2️⃣ 성취기준

[9정03-08] 실생활의 문제를 탐색하여 발견하고, 프로그래밍을 통해 해결한다

3️⃣ 학습자 특성 분석

학습 속도가 빠름. 주어진 문제를 해결하고 시간이 많이 남아 딴짓을 하거나 게임을 함. 컴퓨터를 잘 다루고 컴퓨터공학에 관심이 많음.

4️⃣ 학습목표

주어진 문제 외에 해결해야 할 문제를 탐색하여 프로그래밍을 통해 확장 프로그램을 개발한다.

5️⃣학습목표 달성을 위한 개별 코칭 전략

새롭게 발견한 문제를 해결하기 위해 필요한 프로그래밍 개념과 활용 방안을 AI튜터를 활용하여 탐색하고 주어진 프로그램을 확장하여 개발할 수 있도록 한다.

6️⃣ 활용하고 싶은 AIDT 기능

맞춤형 학습지원(AI튜터)

수학

2️⃣ 성취기준

이차함수와 그 그래프 - 식의 계산

3️⃣ 학습자 특성 분석

함수의 그래프를 무조건 어렵다고만 말함.

4️⃣ 학습목표

실생활에서 이차함수 그래프 모양을 가지고 있는 조형물 등을 찾아 이차함수 그래프의 흥미를 높이고 식의 계산을 통해 그래프를 그릴 수 있음.

5️⃣학습목표 달성을 위한 개별 코칭 전략

검색을 통해 이차함수 그래프 모양의 조형물을 찾아봄. 이차함수 식을 계산하고 그래프를 그려봄. 계산 실수가 생기면 실수를 줄이도록 연습함. 그래프를 그릴 수 있는 기하프로그램을 사용함. 심화시켜 찾아본 조형물을 이차함수식으로도 표현해보도록함.

6️⃣ 활용하고 싶은 AIDT 기능

수업 설계와 맞춤 처방 지원(AI보조교사)

기술가정

2️⃣ 성취기준

기술적 문제 해결 방안을 시각화하고 도면을 작성하며, 올바른 도구를 선택하여 시제품 또는 모형을 제작 및 평가하는 과정에서 협업능력, 공감 능력과 의사소통 능력을 기른다.

3️⃣ 학습자 특성 분석

주어진 절차에 따르는 것은 잘할 수 있으나, 새로운 문제를 창의적으로 해결하는 활동에 두려움을 가짐

4️⃣ 학습목표

기술적 문제 해결 방안을 프리핸드 스케치로 시각화하고 제도통칙에 따라 도면을 작성할 수 있다.

5️⃣학습목표 달성을 위한 개별 코칭 전략

문제 해결 방안을 또래 학생들도 이해하기 쉽게 시각화하도록 피드백해주고 제도통칙 사용의 오류 여부를 진단한다.

6️⃣ 활용하고 싶은 AIDT 기능

학습 진단 및 분석

체육

2️⃣ 성취기준

단체 경기에 참여하며 경기방법 및 기능을 습득하며 동료와 협동하여 경기에 참여하기

3️⃣ 학습자 특성 분석

수업에는 잘 참여하지만, 감정조절을 못해서 수업시간에 지속적으로 신경질을 내어 학습 분위기를 저하시키는 학생

4️⃣ 학습목표

단체 경기에서 경기기능 습득과 동시에 동작의 과학적 원리를 학습하며 동료와 협동심을 기를 수 있다.

5️⃣학습목표 달성을 위한 개별 코칭 전략

단체 활동 참여의 의미를 되짚어주고, 학습자에게 책임감 있는 역할을 부여하여 단체활동에서 학습분위기를 해치지 않도록 지도

6️⃣ 활용하고 싶은 AIDT 기능

학습 진단 및 분석