2תארו בקצרה את הפעילות המוצעת כולל באילו אמצעי עזר והמחשות  ייעשה שימוש ?

ציור הדרקון בעיני הילד אפשר להביא תמונות שונות על הדרקון ולראות לילדים ולהסביר להם על כל דרקון ואיפה הוא נמצה ומה הוא אוכל ויש אלא שהם יכולים להחליף את הצבע שלהם ויש סוגים שונות שאפשר להגדיל אותם בבית ובכל מקום בעולם זה משתנה כמו למשל באינדונזיה הגובה שלו הוא מעל 3 מטר 

3       הגדירו מהן המטרות השפתיות בפעילות: אפשר להתייחס למטרות בתחום אוצר מילים ומושגים הקשורות לתוכן הקטע ולשיחה על דרקון הקומודו ומאפיינות שיח עיוני, מטרות בהעשרת יכולת ההבעה בעל-פה או בכתב .

 

            המטרה מן השיחה בין הילד לסבתה שלו הוא להפתח את השפה שלו ואת אוצר המילים 

כשהוא לומד על הדרקון הוא יכול להביע את דעתו בנושה של הדרקון ויהיה אוצר מילים גבוה ויכל גם ללמד את הילדים שנמצאים בגן 

 

תארו את אסטרטגיות ההוראה והתיווך של הגננת / מורה לאורך  הפעילות (למשל, אילו הנחיות יינתנו לילדים? אילו שאלות יכולה המורה לשאול במהלך הפעילות?  כיצד המורה תעורר את סקרנות הילדים ואת יכולתם לשאול שאלות או לשער השערות בנוגע לתוכן הנלמד? כיצד המורה תגיב לדברי הילדים? האם ייעשה שימוש באסטרטגיות הוראה כגון למידת עמיתים? אילו משפטי מפתח המורה יכולה לומר על-מנת להדגיש את המטרות בהעשרת אוצר המילים?)

 

אנחנו בתור מורות יכולות לשפר את התפתחות השפה לילד בדרכים שונות כמו לשאול אותם מה היא דעתם לגבי הנושה מה למדתם מהנושה אם זה יכול לעזור להם שלא לפחד אם משהוא התעניין ורוצה להגדיל דרקון בבית 

היא יכולה לעורר את סקרנותם שתביא איתה בעלי חיים בתוך השיעור ומבניהם הדרקון ותראה מי מהילדים מתעניין בו 

השאלות שהמורה יכול לשאול כדי להפתח להם אוצר מילים : 

1 מה זה ?

2 אולי זה ענקי ככה היא תפתח להם את הסקרנות 

3 האם הדרקון חזק

4 מה הוא אוכל 

5       איפה הוא גר 

6האם הוא יכול להגיע אלינו

בעקבות השיחה שנעשתה בין הסבתא והנכד, חשבנו על המחשה ויזואלית של כל הפרטים שנאמרו בשיחה ואולי הוספת ידע חדש על הלטאה וסביבת הגידול שלה. פעילות שחשבנו שניתן לעשות לאחר השיחה היא פעילות יצירה שבסופה הילד יספר לנו סיפור על היצירה שיצר.
 לצורך הפעילות נראה לילד תמונות של הלטאה בסביבתה הטבעית באינדונזיה כמו שלמד בשיחה, נשאל אותו שאלות על התמונות שהוא רואה ונשמע מה הוא חושב על הלטאה ועל הסביבה שלו "וואו, אז הלטאה באמת ממש גדולה..", "אתה חושב שיש חיות יותר גדולות מהלטאה?", "אתה רואה איפה הלטאה נמצאת?.." לאחר השיח עם הצגת התמונות נבקש מהילד לצייר את הלטאה, את הסביבה שהיא נמצאת בה ואולי חיות נוספות שהוא חושב שנמצאות באזור, ובנוסף נבקש ממנו לספר לנו מה הוא מצייר וחושב ולמה הוא מצייר כך – על מנת לגרות את הדמיון והחשיבה. נוכל להביא לו דברי יצירה (אמצעי עזר) כמו מדבקות, צבעים וטושים, שבלונות, דפי שקף ועוד. לדעתנו פעילות שהיא פיזית נחקקת יותר טוב בזיכרון, הילד חווה ומתנסה, וכך הוא בעצם ישקיע ויתרכז יותר. לאחר שיסיים לצייר, נבקש שיספר לנו מה צייר ואפילו יספר סיפור דמיוני על הלטאה, מה היא עושה בבוקר? בערב? לאן היא הולכת וכדומה. 

המטרות השפתיות של הפעילות הם פיתוח אוצר מילים, הרכבת משפטים פשוטים תוך שימוש 
 בתיאורי סיבה ותוצאה וזמן. שימוש במילות תואר ושימוש בפעלים תוך כדי קישור לתוכן שמועבר. 
 הפעילות שלנו מתעסקת בהבעה בעל פה, לתת לו כלים להבעה, בשימוש בזיכרון ובאוצר מילים ופיתוח דמיון.   

האסטרטגיות למידה שנשתמש בהן בפעילות שלנו הן הדרכה אישית וליווי של המורה עם הילדים, הדרישה בתקשורת והעלאת שאלות על ידי המורה. השימוש בחוויות שמיעתיות, חזותיות ותחושתיות הן לדעתנו מאוד חשובות ללמידה ולהתפתחות השפה אצל ילדים. השימוש בתמונות כאמצעי חזותי הוא משמעותי בעידן שלנו שילדים מאוד מרוכזים בטכנולוגיה ובמסכים. ההנחיות שינתנו לילדים על ידי המורה הם שימוש ביצירתיות ועצמאות במשימה. דוגמאות לשאלות שהמורה יכולה לשאול במהלך הפעילות הן "מה החלטת לצייר?", "למה בחרת דווקא בצבע הזה? מה הצבע אומר עבורך?", "מה הלטאה עושה? ישנה? מטיילת? אוכלת?" 
 המורה צריכה להגיב בהתלהבות ומצידה לעורר שיח על כל אמירה של הילד, לפתח את השיחה ולעלות עוד שאלות שבעיקר מתחילות ב"למה?" וב"איך?".

מגישה: גל סניור
 שם המרצה: ד"ר מיכל מישר

אני מתמחה בגילאי יסודי, השיחה הזו ניראת לי רלוונטית לילדים בגילאי גן. בכל מקרה, אנסה לשייך את הפעילות לגילאים צעירים יותר. ניכר שהילד מתעניין מאוד בגודל הלטאה. אולי הייתי יוזמת פעילות שתוכל לתת לו מושג לגבי קנה מידה. מה זה סרגל, מה זה ס"מ, מטר וכו.

ניצור המון דרקוני קומודו בגודל ס"מ, נמדוד אותם עם סרגל ונבין את גודלו, נשווה לעוד דברים בגוף שלנו, האצבע? האף?

כעת נביא את הקומודו של המטר, הענק! ננסה להבין כמה ס"מ נכנסים במטר. התלמיד ינסה לסדר את כל הדרקונים הקטנים ליד הדרקון הגדול ויבין שצריך המון!! נסביר לו שצריך בדיוק מאה דרקונים. והדרקון הזה הוא רק מטר 1, דמיין שהדרקון האמיתי הוא 3 מטר! כמו 3 דרקונים כאלה.

 3. מהן המטרות השפתיות בפעילות- למידת מושגים חדשים של גדלים וקנה מידה, ס"מ, מטר, כמה ס"מ יש במטר וכו

 4. מהן אסטרטגיות ההוראה והתיווך של הגננת / מורה לאורך הפעילות- לקיחת נושא שמעניין את התלמיד והוא מביע סקרנות עליו, הרחבת אוצר המילים של הילד דרך המחשה. התלמיד ילמד איך לאחוז סרגל, כיצד לקרוא אותו. התלמיד יבין דרך שיחה והמחשה כמה הדרקון גדול ממנו אבל לא גדול יותר מהמדינה שלנו. הלמידה תיעשה ע"י כלי עזר כמו סרגל, דרקונים מודפסים בגודל ס"מ ובגודל מטר.