Interlinked activities: Schoolyard problem, rainwater, streams, marine pollution and prototype design were connected in a meaningful learning process.
Bağlantılı etkinlikler: Okul bahçesi problemi, yağmur suyu, akarsular, deniz kirliliği ve prototip tasarımı anlamlı bir öğrenme süreci içinde ilişkilendirilmiştir.

Clear outputs: Students created bridge models, litter-catching systems, presentations, a class agreement and Padlet documentation.
Açık çıktılar: Öğrenciler köprü modelleri, çöp tutucu sistemler, sunumlar, sınıf sözleşmesi ve Padlet dokümantasyonu oluşturmuştur.

Student involvement: Students observed, discussed, designed, built, presented and reflected on environmental problems.
Öğrenci katılımı: Öğrenciler çevre problemlerini gözlemlemiş, tartışmış, tasarlamış, üretmiş, sunmuş ve değerlendirmiştir.

Local partners/support: The project included collaboration with Fatih Primary School, support from Bartın University and dissemination through Bartın STEMFest.
Yerel ortak/destek: Projede Fatih İlkokulu ile iş birliği yapılmış, Bartın Üniversitesi desteği alınmış ve Bartın STEMFest aracılığıyla yaygınlaştırma gerçekleştirilmiştir.

Communication and dissemination: The project results were shared through Padlet, the school social media account, European School Education Platform, STEM workshop activities and School Label learning evidence.
İletişim ve yaygınlaştırma: Proje sonuçları Padlet, okul sosyal medya hesabı, European School Education Platform, STEM atölye çalışmaları ve School Label öğrenme kanıtları aracılığıyla paylaşılmıştır.