Debe tener la capacidad de observación profunda del maestro, ser el motor de acompañamiento activo y personalizado. Esta cualidad le permite ver realmente al estudiante, comprendiendo sus momentos de desarrollo físico, emocional y espiritual para guiarlo sin apresurarlo.

Durante la clase de escritura, el maestro observa que un niño de 7 años aprieta con fuerza el lápiz y en lugar de decirle "escribe mejor", el maestro detecta tensión en su brazo. Entonces, sin interrumpir la actividad, propone a toda la clase un juego rítmico de palmadas y movimientos de muñeca durante 2 minutos. Luego, invita a dibujar letras grandes en el aire con el dedo índice. El niño relaja la mano al retomar el lápiz, traza las letras con más seguridad; el maestro acompaña sin presionar y confiando en el niño.