Se relaciona con la psicología experimental. Aporta aspectos explicativos de la psicopatología, al considerar que los síntomas, no son expresiones de una enfermedad, sino que son la misma enfermedad. 

Se vale el método totalmente objetivos (no introspección): observación directa y experimentos.

TEORIA DE APRENDIZAJE COGNITIVO:

Describe el proceso de aprendizaje de ideas y conceptos.

Explica porque el cerebro constituye la red más increíble de procesamiento e interpretación de la información en el cuerpo a medida que aprendemos cosas.

La Teoría Cognitiva del Aprendizaje determina que los diferentes procesos del aprendizaje pueden ser explicados, en primer lugar, por medio del análisis de los procesos mentales. Presupone que, por medio de procesos cognitivos efectivos, el aprendizaje resulta más fácil y la nueva información puede ser  almacenada en la memoria por mucho tiempo. Por el contrario, los procesos cognitivos ineficaces producen dificultades en el aprendizaje que pueden ser observadas a lo largo de la vida de un individuo.

TEORÍA DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVA

En el enfoque pedagógico esta teoría sostiene que el Conocimiento no se descubre, se construye: el alumno construye su conocimiento a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar la información. Desde esta perspectiva, el alumno es un ser responsable que participa activamente en su proceso de aprendizaje.

Piaget aporta a la teoría Constructivista el concebir el aprendizaje como un proceso interno de construcción, en donde el individuo participa activamente adquiriendo estructuras cada vez más complejas, a los que este autor denomina estadios.

TEORÍA DE APRENDIZAJE CONECTIVA

El Colectivismo es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George Siemens. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. En nuestro mundo tecnológico y en red, los educadores deben considerar la obra de los pensadores como Siemens y Downes. En la teoría, el aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes. El modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir el aprendizaje.

Los alumnos reconocen e interpretan las pautas y se ven influenciados por la diversidad de las redes, la fuerza de los lazos y su contexto. La transferencia se realiza mediante la conexión a y agregar nodos y redes cada vez más personales.

Según George Siemens, “El Conectivismo es la integración de los principios explorados por el caos, de la red, y la complejidad y las teorías de la auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de entornos virtuales en elementos básicos, no enteramente bajo el control del individuo. El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros mismos (dentro de una organización o en una base de datos), está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento. El Conectivismo está impulsado por el entendimiento de que las decisiones se basan en modificar rápidamente las bases.

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=GDD8O385omk&t=2s

Para la planificación del mismo se establecen fines, metas, es decir que se deben atender los problemas del contexto y luego señalar una serie de técnicas apropiadas para solucionar los mismos . 

Es una práctica que no se agota en el proyecto institucional, necesita del diálogo y la toma de decisiones adecuadas  para la transposición didáctica. 

Esto convierte al currículum como un concepto dentro del discurso de la educación, a través de él se hace posible, hablar, discutir, intercambiar, hacer un proceso de educación que sea inclusivo y por ende atienda las singularidades de los estudiantes. 

El currículum se constituye en la medida que la Institución asume  el compromiso de trabajar y defender la cultura, haciendo que los sujetos de educación participen y tomen decisiones. Esto revela una diversidad cultural que obliga a trabajar desde la interdisciplinariedad. 

Entonces, según Gimeno Sacristán, el currículum, 

            “El currículum es un texto que representa y presenta aspiraciones, intereses, ideales y formas      de entender su misión en un contexto histórico muy concreto, desde donde se toman           decisiones y se eligen caminos que están afectados por las opciones políticas generales,   económicas, la pertinencia a diferentes medios culturales, ...”

 

Se puede  así pensar que el currículum es un organización de objetivos, que se aplican desde lo Institucional, político, cultural y social, son reglas o mecanismos de enseñanzas que se ajustan a un contexto, donde conviven docentes y estudiantes, que deben conciliar y armonizar expectativas. 

De acuerdo a estos aspectos, es posible asegurar que el currículum  es el que da la posibilidad de reflexionar y encontrar posibilidades de espacios educativos en movimiento, interactuando con el lugar y los agentes que lo conforman .