Cantigas com rimas, repetições e ritmos podem auxiliar na aquisição e desenvolvimento da linguagem, tanto receptiva quanto expressiva. A música pode ser usada para estimular a comunicação não-verbal, como gestos e expressões faciais, e também para incentivar a comunicação verbal, como a repetição de palavras e frases. 

·         Compreensão da estrutura do texto:

O texto fatiado exige que a criança organize as partes de um texto de forma lógica, o que ajuda a entender a estrutura de um texto com começo, meio e fim. 

·         Habilidades de leitura:

O texto fatiado pode ser usado para trabalhar a leitura de palavras e frases de forma contextualizada, auxiliando na compreensão. 

·         Reconhecimento de padrões e sequências:

Ao manipular as partes do texto, a criança pode identificar padrões e sequências lógicas, o que é importante para a compreensão da linguagem escrita e para o desenvolvimento do raciocínio. 

A sondagem também avalia a percepção visual e auditiva, a coordenação motora fina (para a escrita) e a oralidade. 

motora fina, criatividade, atenção e concentração. Além disso, pode auxiliar no desenvolvimento da inteligência emocional, reduzir a ansiedade e promover momentos de calma e relaxamento. A atividade também estimula a expressão emocional .

Identificou-se um possível fator ambiental que pode ter contribuído para a desregulação sensorial: a lâmpada da sala estava piscando de forma intermitente, o que, possivelmente, gerou incômodo visual e sensorial ao estudante, levando à intensificação dos comportamentos disruptivos.

Diante desse contexto, foi necessário realizar a retirada do estudante do ambiente da sala de aula regular e conduzi-lo à sala de Recursos Multifuncionais (SRM), com o objetivo de oferecer um ambiente mais acolhedor e regulador. Ao chegar à SRM, o estudante apresentou sinais de autorregulação gradativa, permanecendo mais calmo. Sentou-se voluntariamente no tapete e engajou-se em atividades de exploração livre , demonstrando maior tranquilidade e interesse espontâneo.

A atividade pedagógica planejada para o atendimento de hoje era voltada para o desenvolvimento da habilidade de pareamento (reconhecimento e associação de elementos semelhantes). Contudo, diante do estado comportamental e sensorial do estudante, não foi possível a realização da proposta.

Apesar das dificuldades iniciais, o estudante apresentou melhora significativa em sua autorregulação ao ser inserido em ambiente com menor carga sensorial.

A criança aprende a identificar e nomear cada letra, além de entender a ordem em que elas aparecem no alfabeto, consciência fonológica, coordenação motora fina e ampliação do vocabulário. Além disso, atividades com tampinhas podem estimular a criatividade, a associação de imagens e palavras, e até mesmo o desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas.

Além disso, pode melhorar a ortografia e o reconhecimento de padrões. É também uma atividade lúdica que pode ser usada para desenvolver a paciência e a agilidade mental. 

A sondagem também avalia a percepção visual e auditiva, a coordenação motora fina (para a escrita) e a oralidade

1. Coordenação Motora Fina

2. Percepção Visual

3. Atenção e Concentração

4. Organização Espacial

5. Raciocínio Lógico

6. Coordenação Bilateral

7. Autonomia e Independência

• Reconhecimento de letras do alfabeto (consciência fonológica).

• Associação letra–som–imagem (aprendizagem da leitura e escrita).

• Memória e atenção para relacionar a letra com a figura correspondente.

• Sequenciação lógica (organizar o alfabeto em ordem).

Habilidades Socioemocionais

• Autonomia ao realizar a atividade de forma independente.

• Autoconfiança ao perceber que consegue montar corretamente.

• Controle da ansiedade e organização ao lidar com uma tarefa estruturada.

Habilidades Motoras

• Coordenação motora fina ao manipular os cartões.

• Percepção visual e espacial para posicionar corretamente as letras.

Habilidades Sociais e de Comunicação

• Ampliação do vocabulário com as imagens ilustrativas.

• Estímulo à comunicação verbal (nomeando letras e figuras).

• Consciência fonológica: identificação e combinação de sílabas.

• Formação de palavras: junção de sílabas para compor vocábulos.

• Memória de trabalho: reter informações para organizar as sílabas corretamente.

• Atenção e concentração: manter o foco até concluir a atividade.

• Raciocínio lógico e categorização: agrupar sílabas de acordo com sons e padrões.

Habilidades Motoras

• Coordenação motora fina: manipular e organizar os cartões de sílabas.

• Percepção visual e espacial: alinhar e estruturar corretamente os pares e grupos.

Habilidades de Linguagem e Comunicação

• Ampliação do vocabulário ao formar novas palavras.

• Melhora da oralidade ao ler e repetir as sílabas em voz alta.

• Desenvolvimento da leitura inicial (reconhecimento silábico).

Habilidades Socioemocionais

• Autonomia na realização da tarefa.

• Persistência e autorregulação diante de desafios.

• Senso de conquista e autoestima ao completar os pares corretamente.

• Discriminação visual: perceber semelhanças e diferenças entre as cores apresentadas.

• Raciocínio lógico: compreender a relação de igualdade entre os pares.

• Organização espacial: colocar cada peça no local correspondente.

• Coordenação motora fina: manusear as peças, destacando e posicionando corretamente.

• Memória visual: lembrar das cores e suas correspondências.

• Autonomia e autoconfiança: sentir-se capaz de realizar a tarefa sozinha ou com apoio.

• Linguagem e comunicação: ao nomear cores, pode ampliar o vocabulário e a expressão oral.

Objetivos:

• Favorecer a ampliação do vocabulário.

• Desenvolver a linguagem oral e escrita.

• Estimular a organização sequencial de ideias para construção narrativa.

• Exercitar a atenção, concentração e planejamento.

• Promover autonomia, criatividade e expressão pessoal.

Habilidades trabalhadas:

• Associação de imagens e palavras.

• Produção de frases e textos curtos.

• Interpretação e organização de informações.

• Coordenação motora fina no registro escrito.

• Funções executivas: memória, organização e sequenciação.

• Expressão da criatividade e imaginação.

• Desenvolvimento da autoestima e autoconfiança ao concluir a tarefa.

• Compreensão e interpretação de imagens: relacionar as figuras com as ações correspondentes.

• Associação entre palavra, pictograma e imagem real: reconhecimento de símbolos como forma de comunicação.

• Desenvolvimento da comunicação funcional: ampliar vocabulário e organizar o pensamento para se expressar.

• Processos cognitivos: atenção, memória, percepção visual e sequenciação lógica.

• Habilidades sociais e comunicativas: responder perguntas, estruturar ideias e interagir com o professor.

• Autonomia comunicativa: utilização de recursos alternativos de comunicação para expressar ideias de forma independente.

• Cálculo de valores com cédulas e moedas fictícias.

• Comparação de quantidades (quanto falta? quanto sobra?).

• Compreensão de sistema monetário.

2. Conhecimento do sistema monetário

• Identificação de cédulas e moedas do real.

• Aprendizagem de como usar o dinheiro em situações cotidianas (compras, troco).

• Noções de economia e consumo responsável.

3. Percepção visual e associação

• Associar figuras (alimentos ou objetos) aos valores monetários correspondentes.

• Relacionar quantidade ao valor.

4. Habilidades sociais e comunicação

• Troca de turnos, regras do jogo, respeito ao tempo do outro.

• Diálogo e negociação ao “comprar” ou “vender”.

• Estímulo à linguagem oral (perguntar, responder, argumentar).

5. Funções executivas

• Planejamento (quanto gastar, quanto falta).

• Memória de trabalho (lembrar valores e combinações).

• Tomada de decisão (qual item comprar com determinado valor).

6. Coordenação motora fina

• Manuseio das cédulas e moedas de forma precisa.

Estimular a comunicação funcional por meio da utilização de recursos de comunicação alternativa (CAA), promovendo o desenvolvimento da linguagem, cognição, percepção visual e habilidades sociais.

Objetivos Específicos:

• Identificar e nomear elementos apresentados em imagens.

• Associar pictogramas com palavras correspondentes.

• Construir frases simples com início, meio e fim.

• Estimular a atenção e a concentração durante a atividade.

• Promover a interação com o computador como ferramenta pedagógica.

Conteúdo Trabalhado:

• Comunicação alternativa e aumentativa (CAA)

• Pictogramas

• Formação de frases simples (sujeito + verbo + complemento)

• Vocabulário temático (animais, ações, objetos)

• Leitura de imagens

• Sistema monetário: Reconhecer e manipular moedas e cédulas, associando seus valores.

• Operações matemáticas: Praticar adição e subtração em situações de compra e venda, calculando o total de uma compra e o troco.

• Raciocínio lógico-matemático: Resolver problemas cotidianos que envolvem dinheiro e planejamento, como decidir o que comprar com uma quantia limitada.

• Contagem e estimativa: Contar dinheiro, produtos e fazer estimativas sobre valores e quantidade

  Habilidades de comunicação e linguagem

  • Leitura e escrita: Ler etiquetas de preço, listas de compras e rótulos de produto

    Habilidades sociais e emocionais.

    • Respeito às regras e turnos: Esperar a vez de comprar, seguir as regras estabelecidas para a brincadeira.

    • Autonomia e tomada de decisão: Fazer escolhas sobre quais produtos comprar com o dinheiro disponível e gerenciar seu próprio "orçamento".

    • Compreensão de papéis sociais: Assumir os papéis de comprador e vendedor, entendendo as diferentes responsabilidades de cada um.

    Habilidades cognitivas

    • Resolução de problemas: Lidar com desafios como ter dinheiro insuficiente para a compra ou conferir se o troco está correto.

    • Organização: Organizar os produtos no "mercadinho", arrumar o dinheiro e a lista de compras.

    • Funções executivas: Planejar as compras, inibir impulsos de gastar todo o dinheiro e gerenciar o processo da transação.

    • Memória: Lembrar dos itens da lista de compras e dos valores dos produtos. 

    
    

    Habilidades motoras

    • Habilidades motoras finas: Manusear o dinheiro de brinquedo, escrever na lista e pegar os produtos.

    • Coordenação olho-mão: Associar o produto ao seu preço e manusear o dinheiro com precisão

• Atenção e concentração: O jogo exige que a estudante se concentre para encontrar a figura do alimento correspondente a cada animal.

• Reconhecimento visual e categorização: A criança aprende a identificar e agrupar objetos com base em características comuns (animais e seus alimentos). Esse pareamento de "não-idênticos" é um passo inicial para a habilidade de categorização.

• Raciocínio lógico: A atividade promove o pensamento lógico e a resolução de problemas para que a estudante possa associar corretamente os pares.

• Memória visual: Ao ter que lembrar onde estão as peças dos animais e dos alimentos, a criança exercita a memória.                                                                                                                                                           

Habilidades de comunicação e interação social

• Linguagem receptiva e expressiva: A atividade pode ser usada para praticar comandos (como "encontre o coelho", "onde está a cenoura?") e para encorajar a criança a nomear os itens verbalmente ou com o auxílio de figuras.

Habilidades motoras

• Coordenação motora fina: O ato de pegar e manipular as cartas ou as peças do jogo ajuda a aprimorar a coordenação motora fina e o movimento de pinça.                                                                                                                                                 

Outras habilidades

• Autonomia: Com o progresso no jogo, a criança desenvolve a capacidade de completar a tarefa de forma mais independente.

• Engajamento lúdico: A abordagem divertida e interativa do jogo aumenta o interesse do estudante, tornando o aprendizado mais prazeroso e engajador.

• Habilidades sociais: Jogar em grupo promove a interação, o respeito às regras, a espera pela vez de jogar e a capacidade de ser um bom vencedor e perdedor.

• Coordenação motora fina: A manipulação das pequenas peças do dominó ajuda a desenvolver a coordenação motora fina, que é fundamental para a escrita

• Atenção e concentração: manter o foco durante o jogo, seguir regras e observar as jogadas dos colegas.

• Memória: reter informações (como regras, posições, ou combinações).

• Raciocínio lógico e resolução de problemas: planejar estratégias e antecipar consequências das ações.

• Tomada de decisão: escolher entre diferentes possibilidades de jogadas.

Linguagem e comunicação

• Expressão oral: narrar jogadas, explicar regras e interagir com colegas.

• Compreensão de instruções: ler, ouvir e interpretar regras do jogo.

• Ampliação de vocabulário: aprender novas palavras e expressões relacionadas à temática do jogo.

• Comunicação assertiva e ética: respeitar turnos de fala e usar linguagem adequada durante as interações.

Habilidades socioemocionais

• Cooperação:  respeitar regras e lidar com vitórias e derrotas.

• Autocontrole emocional: esperar a vez, aceitar resultados e lidar com frustrações.

• Empatia e respeito: reconhecer sentimentos e pontos de vista dos colegas.

• Autonomia: compreender as regras e jogar de forma independente.