Activitățile s-au desfășurat la două școli speciale din Osijek, Croația și Skopje, Macedonia de Nord.

Participanții au avut oportunitatea de a-și îmbunătăți modalitatea de abordare a demersului didactic prin integrarea de strategii educaționale moderne.

Activitatea adresează obiectivul Îmbunătățirea metodelor/instrumentelor de lucru a cel puțin 40 cadre didactice din învățământul special în scopul diminuării segregării profesionale prin schimb de bune practici preluate din sistemele educaționale europene.

Școala

Numele și prenumele

Locația de defășurare a activității de Job shadowing

Descrieți pe scurt cele mai importante experiențe de la activitățile de observare.

dați un exemplu de bune practici pe care l-ați include în activitatea voastră.

Enumerați trei puncte tari ale activității de job shadowing.

Enumerați trei aspecte de îmbunătățit.

În perioada 14-20 aprilie am avut ocazia să observ activitățile desfășurate în cadrul școlii speciale ”Dr Zlatan Sremec” din Skopjie, care adaptează programele învățământului primar de masă la nevoile copiilor cu CES.

Am asistat la activități care au la baza tehnici și strategii inovative de predare;

am văzut deschiderea spre resurse digitale și utilizarea lor pe aparatură digitală adaptată elevilor.

Am observat interacțiunea profesorului, a personalului, cu elevul cu nevoi speciale.

Predarea se face adaptat fiecărui elev în parte la nivelul acestuia de înțelegere.

Elevii sunt așezați în formațiuni care prezintă aceiași dizabilitate.

Se utilizează mult material intuitiv, orice acțiune se reprezintă prin imagine.

În fiecare clasă au camere sau colțuri de relaxare. Au cameră senzorială, care este foarte ”căutată” de elevi.

Clasele sunt aerisite, se respectă nevoia de mișcare a elevului. În clasă, întotdeauna, sunt 2 sau 3 profesori.

Cu ocazia activității de jobshadowing am avut ocazia:

• să îmi dezvolt perspectivele și experiența profesională, multicultural,

• să-mi îmbunătățesc comunicarea,

• să exersez vorbirea în limba engleză,

• să relaționez cu personal din altă țară,

• să vizitez orașul Skopje în timpul liber.

A fost o experiență bine venită și bine primită!

Desfășurarea stagiului observativ:

Activitatea propriu-zisă a început cu o ședință de lucru la  școala „Ivan Stark,” în cadrul căreia au fost prezentate informații despre specificul școlii-gazdă, sistemul de învățământ , programul stagiului observativ. Am vizitat școala, descoperind sălile de clasă , cabinetele, camerele de relaxare, senzoriale, psihomotrice , sala de sport, terenul de sport, etc.

În cadrul acestei întâlniri am prezentat ambele școli partenere, Centrul de Pedagogie Curativă Simeria și Centrul Școlar Pentru Educație Incluzivă „Rudolf Șteiner „Hunedoara, vorbind despre propria activitate, despre școlile pe care le reprezentăm.

 În ultima zi a stagiului observativ, am vizitat centrul de zi pentru persoanele adulte cu dizabilități ” Novi Dan”, beneficiarii centrului fiind  absolvenți  ai școlii „Ivan Stark „ dar și alte persoane adulte cu dizabilități, din împrejurimi , care după finalizarea școlii nu pot fi integrate în câmpul muncii.

Principalele activități derulate

·       Fiecare participant la mobilitate a asistat la orele repartizate conform orarului;

·       În cadrul stagiului observativ au fost înserate activități precum: ora de științe, în care s-a explorat timpul, mai exact cunoașterea ceasului,  matematică, în care s-au explorat numerele naturale;

·       Ateliere interactive cu temele: schimb de metode interactive de predare, competențe  digitale, stimularea creativității elevilor prin artă plastică, muzică și teatru;

·         Activități de sprijin pentru elevii cu CES:  învățare activă,  prin joc și elemente vizuale,  senzoriale,   logopedie, kinetoterapie;

·         Activități care au ca scop dezvoltarea deprinderilor de viață independentă, tâmplărie, pirogravură,  activități de grădinărit,  activități gospodărești.

Ce am descoperit în școala din Croația?

• În toate sălile există cel puțin un dispozitiv electronic (Smart tv, laptop, tablă interactivă);

• Toate orele/activitățile se desfășoară pe un fond muzical, într-un ambient plăcut, liniștitor;

• În incinta școlii există cantină, unde mâncarea este pregătită în funcție de regimul alimentar al copiilor;

• Prezența și notarea sunt făcute electronic;

• Notarea se face cu note de la 1 la 5 ;

• Procesul de predare-învățare se axează pe dezvoltarea competențelor elevilor, elevii sunt încurajați permanent să comunice.

 Participarea la activitatea de  job shadowing a avut un impact deosebit asupra experienței   mele de dascăl !

·       Am avut oportunitatea de a descoperi resurse și instrumente utile pentru munca mea;

·       Am observat diversitatea nevoilor elevilor cu dizabilități și abordările diferite utilizate pentru a-i ajuta în învățare și dezvoltare;

·       Am avut  oportunitatea de a discuta cu profesioniști cu experiență în domeniul învățământului special;

·       Sunt mai deschisă către colaborare în cadrul proiectelor, spre învățarea limbilor străine, precum și mai motivată pentru utilizarea aplicațiilor digitale atât în predare, cât și în activitatea de evaluare.

În prima zi ne a fost prezentată școala,am primit informații despre specificul școlii,sistemul de învățământ și orarul stagiului  observativ.

     Procesul educațional din OURC,,Dr.Zlatan Sremec,,Skopje,se realizează conform programelor pentru invățământul primar special de nouă ani pentru elevii cu dizabilități în dezvoltarea mintală,multihandicap și autism.Elevii lucrează cu educatori speciali,profesori și o echipă profesională formată din ;psiholog,logoped,asistent social și educator special și reabilitator.munca zilnică include ,de asemenea,cooperarea cu instituții externe precum ;Ministerul Muncii și Politicii Sociale,Ministerul Educației și Științei;Comunitatea Locală;școli care au nevoie de sprijin profesional în ceea ce privește incluziunea.

      Predarea în școală se face de la clasa I-a până la clasa a IX-a și cuprinde toate disciplinele didactice care sunt reprezentate în programa susținută de Ministerul Educației și Stiinței.

      Predarea se desfășoară cu aplicarea programului individual(creat în funcție de posibilitățile și abilitățile individuale ale elevului),dar și cu alte metodeși tehnicide învățare care stimulează interesul elevilor.Implementarea TIC(în conformitate cu posibilitățile și abilitățile elevilor).

Evaluarea este:

 -formativă

 -sumativă

Activități derulate:

  Fiecare participant la mobilitate a asistat la activitățile repartizate conform orarului.În cadrul acestor activități am observat următoarele;

-o deschidere și utilizare spre resurse digitale  și utilizarea lor pe aparatură adaptată nevoilor elevilor;

-modul în care profesorii interacționează cu elevii ,inclusiv gestionarea comportamentului și facilitarea incluziunii în cadrul lecțiilor;

-cadre didactice profesioniste,dedicate,implicate,empatice,buni comunicatori,deschiși la a împărtăși din cunoștințele lor;

 Activitățiile se desfășoară într-un cadru relaxant(muzică relaxantă),sunt centrate pe nevoile individuale ale elevului,cu sarcini de scurtă durată și alternative,în funcție de starea emoțională a elevului,acestea se realizează cu suport material intuitiv diversificat,utilizându-se foarte mult tehnologia digitală,tabla interactivă,masa luminoasă,telefoanele,laptopul;

 Școala dispune de cabinete de logopedie,cabinet Montessori,camere senzoriale,săli de relaxare.

 Lecțiile se desfășoară atât individual la cabinet cât și în grupe de maxim 5 elevi.

    La grupele de elevi cu deficiențe grave și profunde activitățile se desfășoară cu câte 2 cadre didactice,unele activități se desfășoară în grupe combinate de elevi din clase diferite dar cu alași tip de deficiență.

,,Dr.Zlatan Sremec,,Skopje din Republica Macedonia de Nord.Tot în această perioadă am vizitat singura școală de nevăzătoridin Republica Macedonia de Nord,,,Dimitar Vlahov’’-Skopje.Școala este dotată cu cabinete și ateliere adaptate nevoilor lor.

În cadrul acestei deplasări datorită proiectului și activităților de tip Jobshadowing am avut oportunitatea de a-mi dezvolta:

  -metode și strategii inovative pentru o mai bună desfășurare a activităților directe în predare.

  - oportunitatea de comunicare în limba engleză.

  - abilitatea de relaționare interculturală.

              Am fost impresionată de deschiderea personalului didactic atât în munca cu copiii cât și în relaționarea cu noi, fiind gazde primitoare.

În perioada 14-20 aprilie am participat la activitatea Job Shadowing organizată la OURC DR ZLATAN SREMEC SKOPKJE -NORTH MACEDONIA, școală care adaptează programele învățământului primar de masă la nevoile copiilor cu CES.

În activitățile propuse la clase, am observat accentul pus pe  importanța educației senzoriale, care a fost evidențiată de diferiți profesori și specialiști, materialele senzoriale fiind cheile date copilului cu nevoi speciale.

Clasele sunt organizate în funcție de dizabilitatea pe care o au, astfel încât activitățile de predare sunt adaptate fiecarui elev în parte, prin sarcini alternative de scurtă durată.

Activitățile sunt concentrate pe nevoile elevului și resursele sale, fiecare clasă prezintă câte un colț special amenajat pentru relaxare.

Tehnologiile informatice sunt o atracție pentru elevi în școala de astăzi, fiecare clasă prezintă mijloace digitale, care stimulează motivația copiilor de a colabora.

Participarea la activitatea de Job Shadowing a avut un impact deosebit asupra experienței mele didactice:

- am descoperit tehnici noi, resurse moderne pentru elevi;

- am colaborat și am primit informații de la specialiști care lucrează în același domeniu;

- am avut oportunitatea unei experiențe multiculturale.

Activitatea de job shadowing a debutat cu prezentarea școlii gazde, înmânarea programării pe ore/ terapii și zile. Încă de la primele interacțiuni gazdele au manifestat deschidere și disponibilitate pentru noi. În cadrul lecțiilor au fost utilizate exemple practice, a fost foarte bine îmbinată comunicarea verbală cu metode alternative de comunicare (imagini PECS). Secvențele activităților au fost desfășurate pe perioade scurte de timp și adaptate specificului elevilor, iar după fiecare secvență fiecare elev a avut ocazia să facă scurte pauze în camera de relaxare, colțul de relaxare sau camera senzorială.

În cadrul acestei experiențe am putut observa îmbinarea armonioasă a metodelor tradiționale de predare cu instrumentele digitale. Multe dintre dotările școlii au fost obținute în urma unor parteneriate cu instituții sau firme. Școala era implicată în multe proiecte și activități care să promoveze abilitățile elevilor cu dizabilități și a profesorilor acestora ceea ce ducea la o mai mare vizibilitate în cadrul societății.

În cadrul activității de job shadowing am avut oportunitatea de:

- a cunoaște și de a vedea practic modul de desfășurare a activității didactice într-o altă țară și cultură

-a-mi îmbogăți metodele de lucru, tehnicile și resursele în activitățile desfășurate cu elevii cu dizabilități

-a participa în cadrul unui proiect bine organizat

-a relaționa cu persoane din domeniul învățământului special și cu elevi cu același specific ca al elevilor cu care lucrez.

Încă de la prima întrunire fiecare dintre cele trei școli participante și-au prezentat oferta educațională apoi vizita prin școala gazdă ne-a dezvăluit o bună dotare a claselor , a cabinetelor școlare, a terenului de sport și a atelierelor.

În cadrul activităților au fost prezentate instrumente folosite la terapia tulburărilor de limbaj, au fost susținute lecții demonstrative care au stimulat imaginația și creativitatea elevilor apelând la muzică, pictură, artă dramatică ca niște catalizatori în actul didactic.

Deoarece am remarcat că rezultatele în munca cu copiii cu deficiențe, sunt multe și evidente aș vrea să includ în activitatea mea câteva practici cum ar fi:

. Utilizarea la fiecare activitate a dispozitivelor electronice

. Amenajarea unui colț în cabinet în care copilul să se liniștească atunci când are nevoie

. Crearea unui fond ambiental muzical în cabinet care să răspundă nevoilor emoționale ale copiilor.

Per ansamblu pentru mine, a fost o încântare să cunosc o părticică din aceste locuri croate , cu copii minunați și dascăli bine pregătiți și ospitalieri. Oricând aș repeta această experiență!

Prima zi din cadrul proiectului a debutat cu o prezentare minuțioasă a școlii gazdă „Ivan Stark”, în care s-au prezentat  sistemul de învățământ și programul mobilitatii. Școala are în dotare săli de clasă (luminoase și bine dotate), cabinete (psiho, logopedie), camere de relaxare, sali senzoriale, sali psihomotrice, sală și teren de sport. În cadrul întâlnirii, fiecare am avut ocazia să ne prezentăm școlile: Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă „Rudolf Steiner” Hunedoara  și Centrul de Pedagogie Curativă Simeria.

Activitățile realizate in cadrul mobilitatii:

- am asistat la orele stabilite conform programului. Printre acestea ore de citire, matematica, stiinte.

-ateliere de muzica, teatru, ritmice,arte plastice

-activități de sprijin pentru elevii cu cerințe educaționale speciale (CES), incluzând învățare activă prin joc, elemente vizuale și senzoriale, logopedie și kinetoterapie.

· Activități menite să dezvolte abilități de viață independentă, precum tâmplărie, pirogravură, grădinărit și alte activități gospodărești.

Scoala este extrem de bine dotata, atat cu dispozitive electronice caat si materiale didactice de actualitate

Scoala detine cantina in care elevii si prescolarii servesc masa, si spre care cei mari se deplaseaza singuri.

· orele se desfășoară pe un fond muzical, într-un mediu plăcut și liniștitor.

· procesul de predare-învățare se concentrează pe dezvoltarea competențelor elevilor, aceștia fiind încurajați constant să comunice.

-Am avut oportunitatea de a descoperi oameni cu har, dedicati in totalitate profesiei pe care au ales-o, sinceri si saritori, resurse și instrumente utile pentru activitatea mea terapeutică si copii iubitori la care m-as intoarce oricand.

Obiectivele schimbului:

1. Îmbunătățirea strategiilor educaționale: Să descoperim și să analizăm metode eficiente de educație pentru copii cu nevoi speciale.

2. Formarea profesională: Să participăm la workshopuri și sesiuni de formare pentru a dezvolta abilități specifice în lucrul cu copiii cu dizabilități.

3. Creația unei rețele internaționale: Să construim relații de colaborare cu profesori și specialiști din diferite țări, pentru a sprijini schimbul de informații și resurse.

4. Conștientizarea diversității: Să promovăm incluziunea și acceptarea diversității în rândul elevilor, profesorilor și comunității.

Desfășurarea activităților: Programul a inclus vizite la școala locală, unde am observat ore de curs, am discutat cu profesori despre provocările zilnice și am interacționat cu elevii. Am participat, de asemenea, la ateliere de lucru, unde am testat tehnici educaționale adaptate, precum utilizarea materialelor tactile, jocuri interactive și metode de învățare prin experiență.

În plus, am avut ocazia de a vizita centre de sprijin pentru familiile copiilor cu dizabilități, unde am cunoscut specialiști care oferă asistență psihologică și socială. Aceasta a mai adus un plus de valoare experienței noastre, oferindu-ne o perspectivă holistică asupra nevoilor acestor copii și a familiilor lor.

Impactul schimbului: Schimbul de experiență a avut un impact semnificativ asupra participanților, contribuind la dezvoltarea profesională a acestora și la îmbogățirea cunoștințelor despre educația inclusivă. De asemenea, ne-a inspirat să implementăm noi strategii și metode în școlile noastre, promovând astfel un mediu mai accesibil și mai prietenos pentru toți elevii.

Concluzie: Participarea la acest schimb de experiență Erasmus a fost nu doar o ocazie de învățare, ci și o călătorie emoțională, care ne-a unit în jurul unei misiuni comune: îmbunătățirea vieții copiilor cu dizabilități prin educație. Ne dorim ca lecțiile învățate și experiențele împărtășite să continue să inspire schimbări pozitive în comunitățile noastre. Mulțumim Erasmus pentru această oportunitate incredibilă!