Après avoir discuté, nous avons conclu que la difficulté de son groupe était en lien avec les conflits, plus précisément la gestion de ceux-ci. Il m'a précisé qu'il devait d'abord modéliser la façon dont on peut régler un conflit et cela commençait par les émotions.

La compétence sociale fait partie du Programme-cycle du préscolaire et les élèves doivent apprendre à gérer leurs conflits sans l'aide de l'enseignant. Une recherche de Sabourin en 2009, mentionne évidemment que l'agressivité n'est jamais la bonne solution. Les élèves doivent «accueillir l'émotion»¹ pour ensuite la nommer.

_{Gouvernement du Québec.(2023).Programe-cycle de l’éducation préscolaire. Repéré à}

_{https://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/jeunes/pfeq/Programme-cycle-prescolaire.pdf}

 _{Sabourin, G. (2009). L'augmentation des habiletés sociales chez les enfants de 4-5 ans présentant des comportements perturbateurs et/ou agressifs via l'implantation de deux volets du programme multimodal Fluppy. Université de Montréal. Repéré à 2009_sabourin_genevieve.PDF (umontreal.ca), p.16}

_{[1] Shield, D et Djaiz, Y. (s. d). La gestion des conflits ! Université de Montréal.Repéré à https://www.pnda.qc.ca/assets/Uploads/Pages/vie-pedagogique/Capsule-Gestion-des-emotions.pdf}

_{Image pris sur le site Padlet}

Phase de préparation: Les élèves doivent répondre à un questionnaire sur Plickers à l'aide des cartes à répondre en identifiant l'émotion montrer par les images.

Phase de réalisation: Les élèves devront se filmer à l'aide de tablette. Leur petit film de 15 à 30 secondes montrera une émotion qu'ils auront choisi d'interpréter.

Phase d'intégration: Enfin, les élèves seront un peu plus passifs à la dernière étape. En effet, ils devront regarder les vidéos des autres élèves et identifier l'émotion vécue.

GIF pris sur le site Padlet

Pour le déclencheur, l'enseignante devra faire la lecture de l'album jeunesse «La couleur des émotions» écrit et illustrer par Anna Llenas. Cela permettra une amorce quant aux émotions

Ensuite, le questionnaire Plicker et les cartes à répondre seront nécessaires.

Dans la phase de réalisation, les élèves devront se filmer (à l'aide de tablette) en représentant une émotion. Une banque d'émotions sera disponible pour les élèves. Dans la phase d'intégration, ceux-ci devront tenter d'identifier les émotions lorsqu'ils regarderont les vidéos de leurs pairs.

Il est simple pour l'enseignante de créer le questionnaire sur l'application Pickler. De plus, les cartes à répondre sont déjà disponibles sur internet.

Les élèves pourront s'exercer à reconnaitre les lettres A, B et C puisque ce sont avec ces lettres qu'ils répondront aux questions. Ceux-ci sont également actifs tout au long du questionnaire.

L'enseignante doit payer pour créer plus de cinq diapositives, ce qui est un peu contraignant.

Pour les élèves, il est impossible de mettre une image dans la section de choix de réponses (il est obligatoire d'écrire un texte). Donc, pour des élèves de maternelle, cette fonction est moins pratique.

Pour l'enseignante, il est simple de donner à chaque équipe une tablette pour se filmer. Le matériel est réduit et donc la gestion de celui-ci est plus facile.

Pour les élèves, la tablette leur permet de se regarder et de recommencer l'enregistrement s'ils ne sont pas satisfaits.

Pour l'enseignante, le temps de préparation peut être long. En effet, elle doit, d'avance, vérifier et brancher les tablettes.

Certains élèves ne sont peut-être pas habitués d'utiliser les tablettes et devront avoir un petit tutoriel de l'enseignante avant de commencer.