Haciendo eco a las palabras de Philippe Meirieu, cuando hablamos de una educación inclusiva es dar la oportunidad a los estudiantes de que se emancipen a través del conocimiento. Los saberes que muchas veces se imparten en la escuela son solamente utilidades escolares, y lo que tenemos que lograr es que sean herramientas de formación de ciudadanos. Otra cuestión sería la de ofrecer y descubrir junto a ellos los valores de la democracia; la alteridad como sinónimo de poder cambiar la propia perspectiva por la  del otro y su punto de vista y la de perseguir el bien común. Es decir, aprender a convencer sin humillar o desprestigiar al oponente.

La educación debe instar la inteligencia del estudiante ¿Cómo? A través de la capacidad del docente de saber explicar, hacerse entender, saber interceptar la inteligencia del niño. Además de lo dicho anteriormente tenemos la tarea de ayudar a que este niño sea capaz de elegir, pero no a través de una elección constante, sino buscando  el  equilibrio, esta capacidad bien desarrollada le dará la oportunidad de poder elegir su futuro, su vida, sus sueños, sus anhelos…

Estos principios de Igualdad y calidad deben garantizar a todos los estudiantes el acceso, la permanencia y el egreso, a través del acompañamiento, la inclusión debe ser analizada en las trayectorias escolares reales para el logro de una educación de calidad, motivando, provocando y ofreciendo diversidad de oportunidades a estudiantes en situaciones de vulnerabilidad; propiciando la inclusión que se promueve desde las políticas educativas de la provincia.

Una “Escuela como espacio de enseñanza, potenciadora de vínculos y constructora de ciudadanía” (D.C.J 2011-2015), abierta, integrada, dispuesta a renovar su autoridad, los saberes que transmite, el lugar del alumno, del docente y de la comunidad toda. Por eso la escuela pública es uno de los espacios que tiene que asumir el desafío de escuchar, enseñar, debatir los aspectos vinculados con el derecho a la vida, la salud, la educación, el juego, la sexualidad, entre otros.

El video “Tu de que vas”, realizado por Franco de Vita  durante la Campaña Síndrome de Down, nos permite reflexionar desde una perspectiva artística, sobre el sentido que tiene el trabajo por la inclusión y cómo puede asumirlo la escuela.

El mayor desafío que enfrenta la escuela en estos tiempos, es superar la desigualdad en la calidad de la oferta educativa y en los logros de aprendizajes; entonces la escolarización y enseñanza disponible se transforma, de modo que pueda dar respuestas a las necesidades de todos los estudiantes, para facilitar su plena participación y aprendizaje

   Como alguna vez lo definió Hannah Arendt; considerar  la diversidad de alumnos no es renunciar a enseñar; es enseñar mejor, poniendo a los chicos en contacto con mundos a los que no accederían si no fuera por la escuela, a mundos de conocimientos, de lenguajes disciplinarios y de culturas diferentes; es confiar en que ellos pueden pero que solos – sin nuestra enseñanza y nuestro deseo de que “sean alguien en la vida” –no pueden. 

   Según Dusell y… No se trata considerar iguales a todos los niños, es considerarlos tan iguales que vale la pena prepararlos para esta tarea de renovar el mundo en común. Es volver a creer que hay lugar para ellos en este mundo, no por un acto caritativo o piadoso sino porque los creemos iguales, capaces, valiosos para nuestras vidas y para la sociedad toda. 

   Educar es desarrollar una inteligencia formal capaz de resolver problemas de gestión de la vida cotidiana y es, también, desarrollar una inteligencia histórica capaz de discernir en qué herencias culturales se está inscrito. Educar es, pues, introducir a un universo cultural, según las palabras de  Merieu.
 

El acceso a los saberes comunes aquellos que a todos nos pertenece es un derecho que tenemos que garantizar, uno de los derechos humanos fundamentales “el derecho a la educación”. Hacer efectivo ese derecho nos lleva a poner el acento en preocupaciones vinculadas con el de la justicia educativa. 

En la ley de educación de la provincia de Córdoba se puede observar como el estado garantiza el  DERECHO A LA EDUCACIÓN en su artículo 5º...... 

A fin de cumplir con esta responsabilidad sostendrá el sistema educativo en todo el territorio provincial e impulsará el mejoramiento de la calidad de la educación.

Proveerá, asimismo, políticas de inclusión educativa y protección integral para el crecimiento y desarrollo armónico de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, en especial cuando se encuentren en situaciones socio económicas desfavorables.

La escuela es el producto del trabajo de los docentes en el intercambio cotidiano con alumnos, familias y comunidad. En este sentido, hay un posicionamiento que diariamente se construye en la institución y que puede en la práctica, contribuir o debilitar la perspectiva de la inclusión,entonces habrá que promover aquellas formas de organización institucional y de trabajo pedagógico que se requieran para remover los obstáculos que se oponen a que todos logren los aprendizajes a que tienen derecho.
Romper con la homogeneidad de la propuesta educativa y aprender que lo mismo no es sinónimo de inclusión