·         Contenidos a trabajar
Escuchar la lectura pausada y ordenada de los textos instruccionales

·         Propósito comunicativo:
Escuchar con atención la receta para realizar galletitas caseras

·         Propósito didáctico:
Orientar a lxs niñxs en la lectura a través del docente, para realizar la receta. Siguiendo las instrucciones para su elaboración

·       Intervenciones del docente durante la lectura.
Propiciar preguntas para la realización de la receta. Por ejemplo: ¿Cuántos huevos necesitamos? ¿ Cuanta cantidad de harina?

·         Fragmento de la bibliografía:
"En muchas ocasiones es el docente que elige un titulo y lee a sus alumnos ... la lectura de literatura, puede ser vista como una fuente privilegiada para ampliar el vocabulario y los medios de expresión de los niños" Castedo, Mirta (Coordinadora);Molinari, Claudia; Siro, Ana y Torres, Mirta. Lectura de cuentos e intercambio de opiniones entre lectores. Ministerio de educación de la nación. Programa Nacional de innovaciones educativas

·         Contenidos a trabajar:
Lectura de los alumnos y las alumnas, por sí mismos/as, del nombre propio y de los nombres de sus compañeras y compañeros. 

·         Propósito comunicativo:
Leer entre todxs quienes integran el grupo rojo, azul y verde.

·         Propósito didáctico
Iniciarlos en la practica de la lectura para poder identificar a quien pertenece cada cartel con el nombre.

·         Intervenciones del docente durante la lectura.
Mostrar los nombres que comienzan de la misma manera. Retomar las intervenciones realizadas por lxs niñxs y proponer nuevas estrategias, por ej: "¿vamos a fijarnos como terminan los siguientes nombres?".
Leer en voz alta.

·        Fragmento de la bibliografía :
Reconocer el nombre propio e incluso el de algunos compañeros– es un largo proceso en el cual, inicialmente –tal como ha sido señalado por las investigaciones psicogenéticas–, los niños expresan sistemáticamente ideas sorprendentes para el adulto que las desconoce.  Castedo, Mirta; Siro, Ana y Molinari, M. Claudia.(2001). Leer el propio nombre. En: Propuestas para el aula-Material para docentes-Lengua-Nivel Inicial. Programa Nacional de Innovaciones Educativas. Ministerio de Educación de la Nación. Buenos Aires.

·         Contenidos a trabajar:

Copia del nombre propio y otros nombres con algún sentido (para firmar trabajos o títulos de libros y nombres de autores/as en agendas de lectura) sabiendo qué se copia o se transcribe. 

·         Propósito comunicativo: Escribir el nombre después de que terminan las producciones, para que los demás sepan quien es el autor.

·         Propósito didáctico: Orientar en la escritura del nombre como firma de las producciones.

·         Intervenciones del docente durante la lectura. Incorporar posibles comentarios/preguntas que podría realizar la docente para seguir avanzando en la escritura. ¿Te acordás con que empieza tu nombre?, ¿Cómo sabes que ahí dice tu nombre?”. Si por ejemplo dice que es porque está la efe: “¿y dónde está la efe cuando la decís?”

·       Fragmento de la bibliografía:
Es fundamental que el nivel inicial provea a los niños de múltiples situaciones donde la escritura cumpla un propósito real para ellos. Esto nos pone en contacto con las funciones de la escritura: para comunicarse o para dejar registro. INDICE - Unidad 7: Situaciones en torno a la escritura: escritura por sí mismos./ Trabajar con el nombre propio es trabajar con los nombres propios del grupo. La presencia de un modelo disponible NO quiere decir que deban copiarlo cada día. Firmar sus dibujos, identificar sus
producciones es practicar el nombre cada día. Ferreiro (2004)  Los significados del nombre propio en la evolución del preescolar