2. Visita à Escola Municipal Cidade de Jequié para informação à direção sobre o processo e objeto da pesquisa.

3. Localização e estudo de literatura referente às perdas curriculares no período.

4. Análise dos documentos: 
- Site da SMED, Diretrizes da Secretaria Municipal de Educação de Salvador para Língua Portuguesa; 
- Plano trimestral 2022 de Língua Portuguesa;
- Caderneta com registro das aulas planejadas, dia a dia, pela professora de Modelo de Língua Portuguesa; 
- Portfólio construído pela escola para documentar, por série, o trabalho realizado na pandemia; 
- Mapa de conteúdos com identificação dos essenciais, dos acessórios e dos pré-requisitos; 
- Avaliação diagnóstica – resultados por descritores - Língua Portuguesa – 6º A; 
- Indicadores de leitura e escrita; 
- Produção textual de alunos (5) não alfabetizados/ semialfabetizado; 
- Resultado das avaliações do 2º trimestre; 
- Material de ensino (Páginas 01 a 36 do livro Aprova Brasil – Língua Portuguesa – 6º ano Ensino Fundamental Anos Finais)

5. Entrevistas semiestruturadas 

6. Encaminhamento de subsídios para recomposição curricular em Língua Portuguesa para alunos alfabetizados e não alfabetizados.

BRASIL. Lei nº 13.709, de 14 de agosto de 2018. Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD). Brasília: Presidência da República, 2018. Disponível em: https://www.cjf.jus.br. Acesso em: 7 jun. 2022.

CASALI, ALÍPIO. Quatro paredes e um currículo. Balanço crítico. São Paulo,12 jun. de 2020.Live. PUC-SP Disponível em: https://www.youtube.com/watch?=teuJ9CMEooc&t=950s Acesso em 12 de julho .2022.

GIL, ANTONIO, CARLOS. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª ed São Paulo. Editora Atlas, 2002.

LUNA, SERGIO, VASCONCELOS. Planejamento de pesquisa; uma introdução. 2ªed. São Paulo. Editora da PUC, 2009.

MEINCK, SABINE; FRAILLON, JULIAN; STRIETHOLT, ROLF. (2022). The impact of the COVID-19 pandemic on education: International evidence from the Responses to Educational Disruption Survey (REDS). Paris, Amsterdã: Unesco, International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – MEC. (2018). Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS – ONU. (2021). Pesquisa das Nações Unidas sobre Juventudes da América Latina e do Caribe no Contexto da Pandemia de COVID-19. Santiago: Grupo de trabalho sobre juventude da Plataforma de colaboração Regional para a América Latina e o Caribe.

STAKE, ROBERT, EARL. Case studies. In: DENZIN, N.; LINCOLN, Y. (ed.). Handbook of quality research 2.ed. Thousand Oaks/; Sage 2000.

SZIMANSKI, HELOISA; ALMEIDA, LAURINDA, RAMALHO.; PRANDINI, REGINA, CÉLIA, ALMEIDA, REGO. A entrevista na pesquisa em educação: a prática reflexiva. Série Pesquisa em Educação.v4. Plano:Brasília,2002.

Todos pela Educação. (2021). Nota técnica: Impactos da pandemia na alfabetização de crianças. São Paulo: Todos pela educação. Disponível: https://todospelaeducacao.org.br/wordpress/wpcontent/uploads/2022/02/digital-nota-tecnica-alfabetizacao-1.pdf Acesso:10/10/2022

YIN, KUO, ROBERT ZUIR. Estudo de caso: planejamento e métodos.2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2001.

Aprendizagens e descobertas: