202113103 정솔

이야기 하는 것을 좋아한다고 했지만, 항상 상대방이 말 걸어주길 원했다. 이 활동을 하면서 내가 먼저 말을 걸어보도록 노력해야겠다고 생각했다. 

친구들에 대해 다시 생각해보는 계기가 됨과 동시에 나 역시 다른 친구에게 꺼려지는 친구가 될 수 있겠다 라는 생각을 했다. 또, 꺼려지는 친구가 되지 않도록 내 입장에서 그 친구가 꺼려지는 행동을 하지 않도록 조심해야겠다고 느꼈다. 

내가 누군가에게 이랬으면 좋겠다라고 바라기 전에 나부터가 그런 사람인지 생각할 수 있는 기회가 되었다. 

202113096 임서희

202113097 장소은

202113118 최유빈

나 스스로가 긍정적인 마인드를 가지고 좋은 친구가 되기위한 모습을 보이면 상대방도 긍정적인 마인드로 나를 받아드릴 수 있다 생각합니다

같이하기 싫을 것 같은 친구의 모습을 생각했을 때 

나도 모르는 행동이 포함되어 있는지 생각해보게 되었고 서로를 진심으로 응원해주고 생각해주는 사람이 될 수있도록 먼저 다가가자고 느꼈습니다

친구가 방황할 때나 올바르지 않은 길을 갈 때 옆에서 바로잡아줄 수 있도록

올바른 가치관과 신뢰할 수 있는 친구가 되고 싶습니다.

타인에게 함부로 잣대를 들이대거나 다름에서 옳고 그름을 따지지않고 온전히 받아들일 수 있는 넉넉한 마음을 가진 사람이 되고싶다

202113115 최아린

202113111 진서희

202113116 최예나

202113105 정현주

a. 약간 비아냥대는 투로 

그냥 너가 놔두면 되잖아?

b. 단정하는 식으로

그럼 다음에 내가 놔둘게 

c. 공감하며

너가 매번 떨어질 때마다 갖다 놔서 힘들었겠구나 

d.이렇게 서로 다른 방법으로 말한 것이 어땠는지 간단히 서로 토의하고 요약하여 적어본다.

비아냥 거리거나 단정하는 식(a,b)으로 말했을 땐 기분이 안 좋고 전혀 타인을 이해 할 수 없었다. 하지만 공감(c)하며 말했을 땐 타인의 감정을 조금이나마 느낄 수 있었다. 

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202113104 정예빈, 202113108 조아라 

a. 약간 비아냥대는 투로

그거 하나 바꾸는데 뭐 그리 어렵다고 생색내냐

b. 단정하는 식으로 

알겠어 앞으로 나도 하면 되잖아

c. 공감하며

항상 너가 했나보구나 많이 화나고 짜증나겠다 미안해

d. 이렇게 서로 다른 방법으로 말한 것이 어땠는지 간단히 서로 토의하고 요약하여 적어본다.

 A,B로 대화를 했을 때 상대방의 기분이 상하며 C의 대화로 했을 때 상대방의 감정을 인정해주고 알아주며 좋은 대화법인거 같다

202113115 최아린

202113111 진서희

202113116 최예나

202113105 정현주

202113092 이채원

a. 근데 어차피 너가 할 거 잖아

b.  아 알겠어 그만해 하면 되잖아

c. 내가 휴지를 교환하지 않아서 짜증이 났구나 다음부터 잘 갈게 미안해

d. 말 한마디가 사람의 감정과 관계에 있어 정말 중요하다고 생각한다
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202113091 이진희

202113099 전유빈
a. 그럴수도 있지 그거 하나 가져다 놓는게 그렇게 힘드니?

b. 너가 알아서 가져다 놓으니까 나는 너가 좋아서 하나보다 생각했어

c. 미안해 매일 채워 있으니까 가져다 놓을 생각은 못했어 다음부턴 나도 채워 넣을게 

d. a,b의 방법은 상대방이 분명 상처받을것 같다 상대방을 배려하기 위해선 c와 같이 상대방이 말한 의도를 파악하여 말하는것이 좋을 것 같다

귀를 기울일때: 공감하는 주제로 이야기해줌으로써 대화가 재미나고 사이가 돈독해지는듯하다

귀를 기울이지 않을때: 대화의 주제를 파악하지 못하고 이야기의 흐름에 집중하지 못해 대화자체가 지겨웠다

(화자)

귀를 기울일때: 눈도 마주치고 반응을 해주고 대화하니 오가는 이야기도 재미있고 이야기내용도 길어지고 많은 내용의 대화를 할 수 있는 기분이다

귀를 기울이지 않을때: 귀 기울여 듣게끔 주제를 바꾸면서 이야기를 하여도 듣는 모습을 보여주지 않아 서운하고 이야기하고 싶지 않았다

(관찰자)

귀를 기울이지 않을때는이야기를 안들어 줌으로써 말하는 사람을 존중하지 않는 모습을 보인다 그렇기 때문에 귀를 기울여 듣는다면 서로간에 흥미가 생기고 공감하고 반응하며 청자가 들으니 화자가 말하는 입장에서 신나는 모습을 볼 수 있기 때문에 서로간을 존중하는 대화를 해야한다

202113096 임서희

202113097 장소은

202113118 최유빈

202113104 정예빈

202113108 조아라

202113114 최소영 

✔️관심을 기울일 때 

화자

청자가 적극적인 호응을 해주면서 반응을 해줘서 기분좋게 이야기를 이어갔다.

청자

표정 하나하나 행동 하나하나 어떤 부분에서 즐겁고 아쉬운 부분을 느꼈는지 정확히 알게 되었으며 화자와의 관계도 친밀해진 기분이다.

관찰자1

청자가 화자의 말을 잘 경청하고 있고 적절한 반응을 함으로써 화자가 느끼기에도 청자가 화자의 말을 잘 이해하고 듣고있음을 느끼게 할 수 있었다.

관찰자2

청자의 표정과 행동을 통해서 화자의 말에 집중하며 관심을 가지고 듣고 있다는 것을 알 수 있었고 화자도 더욱 관심을 가지고 얘기 하는 모습을 보인것 같다.

✔️관심을 기울이지 않을 때

화자

나도 모르게 말을 하면서 청자의 행동을 의식하고 얘기가 끊기며 말을 하면서도 집중되고 있지 않다고 생각하여 불안함마음이 들었다.

청자

상대방이 무슨 말 을 하는지 안들리고 나 스스로도 집중이 안되는 걸 느꼈으며 어떠한 일 에 대해 기뻤는지 슬펐는지 모르겠다.

관찰자1

청자가 화자의 말에 관심이 없고 얘기를 잘 듣고 있지 않아서 이해하는지 알 수 없었다.

관찰자2

청자가 화자가 하는 말에 집중하지 않아 서로의 의사소통이 원활하게 이루어지지 않는 것처럼 보였다.

202113120 최정민

202113121 최하영

202113123 한서희

202113125 한정민

☑️ 청자가 귀를 기울일 때 

화자 - 청자가 눈을 반짝이며 호응을  해주니까 더 많은 이야기를 하게되었고 기분 좋게 이야기를 할 수 있었다 

청자- 눈이 반짝이고 화자의 말을 요약하며 반응한다. 화자는 무슨 말을 해야될지 망설였지만 청자가 얘기를 잘 들어줘서 거침없이 이야기를 한다. 원활한 의사소통이 이루어졌다.

️☑️ 청자가 귀를 기울이지 않을 때 

화자 - 괜히 눈치를 보여 이야기를 하게되고 이야기를 잘 하지 못했던것 같았다. 그리고 서운한 마음이 들면서 잘들어줬으면 하는 생각이 들었다.

관찰자- 청자의 시선이 다른곳을 향해있었고 자세 또한 화자를 향해있지 않아 화자의 시선처리가 불안했고 원활한의사소통이 불가했다. 경청 하지않는 청자는 경청하는 청자에 비해 대화의 내용 또한 제대로 기억하지못했다. 

☑️ 피드백

202113102 정세림

202113095 이효은

202113106 조민정

관심을 기울이기 하지 않는 자세 

화자 – 말을 하면서 청자의 눈치를 보게 되었고 불안한 마음과 주눅이 들었고 자신감이 없어졌다. 말하고자 했던 바가 잘 말해지지 않았고 말을 더듬게 되었다 이야기를 더 이상 진행하고 싶지 않았다.청자가 대화에 집중을 하지 않는게 느껴지니 직접 말을 하고있음에도 불구하고 대화내용이 이어지지 않았다. 청자가 관심을 기울이지 않으니 단어선택에 대한 어려움이 있었다. 

청자 – 화자가 무엇을 말하는지 기억이 나지 않았다. 화자가 어떤 감정을 가지고 말을 한 건지 느껴지지 않았다. 

관찰자 – 대화가 이루어지는 것처럼 보이지 않았다.수직적인 관계처럼 보였다. 관찰자 입장에서 둘의 사이가 친밀하지 않다고 느꼈다. 대화가 빨리 끝나길 바랄정도로 어색했다. 청자가 화자의 이야기에 관심를 기울이지 않고 다른 곳에 관심을 기울이니 대화가 전체적으로 산만해보였다. 

관찰자 - 청자가 대화에 집중을 안 하니까 대화가 잘 이어지지 않았고 듣기 싫어하는 것 같았다. 그래서 대화가 잘 이어지지 않았고 화자도 집중력이 떨어지고 대화에 대한 흥미가 떨어지는 게 보였다.

관심을 기울이는 자세 

화자 - 내가 이야기하는 주제에 관심을 가져주고 공감을 하면서 대화를 하니 대화의 흐름이 편하게 느껴졌다. 서로의 눈을 바라보고 비언어적인 몸짓을 더하며 대화를 하니 청자가 대화에 집중을 하고 있다는 것이 느껴져 대화에 집중을 할 수 있었다. 


청자 -언어적, 비언어적 행동을 통해 이야기에 집중하고 있다는 표현을 해주면서 대화주제에 맞는 자신의 이야기도 꺼내면서 이야기의 흐름을 잘 이어 나간 것 같다. 

화자 피드백 – 말을 좀더 정확한 발음으로 애매모호하게 하지 않고 정확하게 말을 하도록 하면 좋을 것 같다.

청자 피드백 – 화자의 말을 들을 때 어림짐작하지 않고 직접 질문을 하면서 대화를 하면 좋을 것 같다. 화자의 말에 공감을 할 때 강요하지 않고 화자의 입장에서 이해를 하면 좋을 것 같다. 피드백과 조언을 줄이면 좋을 것 같다. 

관찰자 – 화자와 청자가 둘다 비언어적인 표현과 언어적인 표현을 적절히 사용해가면서 대화를 원활하게 진행해나갔다. 화자와 청자가 대화를 하면서 서로 자세가 가까워 지는걸 느꼈다.화자와 청자의 이야기를 듣다보니 관찰자들도 직접 대화에 끼고싶은 마음이 들었다. 화자와 청자 사이에 친밀감이 형성된 것 같았다.

202113102 정세림

202113095 이효은

202113106 조민정

202113115 최아린

202113111 진서희

202113116 최예나

202113105 정현주

202113096 임서희

202113097 장소은

202113118 최유빈

202113091 이진희

202113092 이채원

202113099 전유빈

✔️ 첫번째 학생 : 키가 큰 친구(전유빈)

       두번째 학생 : 키가 작은 친구(이지원)

✔️관찰 

* 두 학생이 나란히 서있을 때 키 차이가 분명하다.

* 두 학생의 키 차이는 15cm정도이다.

* 키 큰 친구와 키 작은 친구가 관찰자의 주목을 받으니 부끄러워하는 모습을 보인다.

* 키 큰 친구는 회색 후드티를 입었다.

* 키가 작은 친구는 검은색 자켓을 입었다.

✔느낌

* 키가 큰 친구는 매력적이라 부럽고, 키가 작은 친구는 아담하나 귀엽다.

* 키 작은 친구는 보호본능을 일으키며 가녀리다.

* 키 큰 친구는 자신감 있어보여 부럽다.

* 둘의 모습을 함께 보니 서로의 키가 부각되어 보인다.

* 키가 차이가 나니 서로 옷스타일도 다를 것이다.

* 키 큰 친구는 높은구두를 즐겨 신지 않을 것이다.

장   솔 : 농구선수 같다. 엄청 길쭉하다.

정   솔 : 어떤옷을 입든 키가 커서 이쁘겠다.

반에서 가장 키가 작은 남학생🧍🏻

[관찰]

이예주 : 키가 작다. 말라보인다.
이학경 : 머리도 작고 키도 작다.

장   솔 : 키 큰 친구보다 머리 하나가 없는 것 같다.

정   솔 : 키가 작아서 손발이작으며 이목구비가 뚜렸하다.

[느낌]

이예주 : 귀엽고, 깜찍하다.
이학경 : 키가 작지만, 다른 친구들에 비해 귀엽다.

장   솔 : 개구쟁이 같다. 마음이 약해보인다.

정   솔 : 달리기가 엄청 빠를 것 같다.

키가 큰 여학생     키가 작은 남학생👩🏻‍🤝‍👨🏼<구분>

[관찰]
이예주 : 키차이가난다.
이학경 : 체격이 많이 차이난다.
장   솔 : 정말 머리 하나 차이가 난다.
정   솔 : 덩치가 많이 차이 난다.
[느낌]
이예주 : 여자는 뭐 먹고 저렇게 클수있었을까?
이학경 : 드라마 남녀 주인공처럼 키 차이가 많이 나서 신기하다.
장   솔 : 걸리버랑 소인을 보는 것 같다.
정   솔 : 백설공주와 난쟁이 같다.

202113115 최아린

202113111 진서희

202113116 최예나

202113105 정현주

202113096 임서희 : 아들로렌조가 의사들이 많은  연구강당에서 한 의사가  일어나서 걸어보라는 요구에  힘겨워 하는 모습이 마음이 아팠다. 얼굴이 찌푸려졌고  로렌조가  안타깝다 생각했는데 휠체어에 앉아서  천천히 한글자씩 “나에게 그런 말투로 요구하지 말아요.”

라는 당찬 모습과 말투에 순간 어린아이가 야무지다고 생각했다.

나도  누군가 나한테 힘겨운걸  정중히 부탁해도  할 수있을지 없을지 고민 되고 혼자서

속으로 끙끙 애타고 있을텐데, 한마디 멋지게 의사에게 자기 의사를 표현했던 모습이 인상깊게  남아있다.

로렌조가 아파서 우는 장면 중간중간 슬픈음악을 집어넣었는데 개인적으로 시끄러워서 아이의 슬픔에 함께 젖기 어려웠다.

내가 태어나기도 전 만들어진 옛날 영화인데 구성이 탄탄하게 잘 짜여져있는것 같다.또한  로렌조 부모역할을 했던 아버지가 연기를 너무 잘해서 실제 아픈 아이를 키우고있는 부모님처럼 느껴졌고, 나도 나중에 내아이를 위해 저렇게 열심히 살 수있을까?라는 의문이 들었다.

202113097 장소은 : <로렌조 오일>이라는 영화를 보면서 오돈 부부가 아픈 아들을 위해 ALD에 대한 연구를 하는 모습을 보며 대단하다는 생각이 들었다. 그리고 오돈 부부가 로렌조 오일을 만들어서 아들에게 투여하는 것을 보고 '과연 성공할까?', '부작용이 나타나지 않을까?' 하며 걱정이 되었고 아들이 계속 고통스러워해서 보는 내내 내 마음이 괴로웠다. 그래서 나는 부부가 연구한 것이 성공했으면 하는 마음이 있었지만 한편으로는 이쯤에서 그만 중단하는 게 좋지 않을까라는 생각을 계속했었다. 그러나 다행히 피나는 노력으로 연구했던 것들이 성공적이게 되었다. 그 후로 아들은 ALD 병의 진행을 늦추게 되었고 이 병으로 인해 힘들어했던 아이들에게도 도움이 되었다. 그래서 나는 영화 마지막 부분에서 오돈 부부께 다시 한번 감사함과 존경스러움을 느끼게 되었다.

202113118 최유빈 : 유명 의료진들과 만나도 희귀 유전병에 걸린 아들은 나아질 방도가 보이지 않을 때 무력감에 빠지기보단 직접 해결 방도를 찾기로 마음 먹으며 병에 대해 깊이 이해하고 치료법을 찾고 관련 전문인들과 대립하며 오직 자식만을 위하는 부모의 사랑에 경외감을 느꼈다. 

사랑하는 가족이 고통받는 것을 무력하게 지켜보는 것이 더욱 어려운 일이기에 억척스러운 모습들이 이해가 됐다.

 영화의 말미에 오도네 부부가 로렌조는 전처럼 완전히 돌아올 수 없음을 받아들이면서 훗날 같은 병으로 고통받게 될 아이들을 위하기로 하는 모습이 인상 깊었다.

1. 이진희- 두 상황에서 나 전달법 대화기술을 통해 갈등문제를 해결하였다. 두 가지 상황 모두 상대방이 잘못했다고 생각하지 못한 상황에 나 자신은 이 상황에 대한 문제를 인식하고 있고, 상대방과 관련된 문제를 해결하기 위해서는 반영적 경청보다는 나 전달법이 올바른 방법이라고 생각한다. 이 때 비판, 비난보다는 객관적인 사실을 전달하는 것이 중요하다. 

2. 이지원- 친구에게: 내일이 시험인데 네가 빌려간 노트를 돌려주지 않으면 내가 공부를 못하게 돼서 곤란해질 것 같아. 오늘 꼭 돌려줄 수 있을까? (나 전달법)

동생에게: 동생아, 나 공부해야하는데 통화소리가 너무 커서 내가 공부에 집중이 잘 안 돼. 오래 전화했으니 중요한 용건이 아니면 나중에 전화하면 내가 공부하는데 도움이 될 것 같아!

(나 전달법)

3. 이채원- 친구에게: 시험이 얼마 남지 않아서 공부를 해야하는데 너가 노트를 계속 돌려주지 않아서 곤란해. 빨리 돌려줄 수 있을까?(나-전달법)

동생에게: 네가 큰 소리로 전화를 해서 시험공부에 집중을 할 수가 없어서 좀 짜증이 나. 좀만 조용히 통화해줄래?(나-전달법)

4. 임유빈- 친구에게: 시험공부를 하기 위해서 노트가 필요한데 빠른 시일 내에 돌려주질 않아 시험대비가 초조해. (나-전달법)

동생에게: 나는 큰소리로 전화를 해서 공부에 집중할 수 없어 조금 화가 나. (나-전달법)

<내가 작성한 답이 틀린 답 또는 맞는 답이라 처리될 때 기분은 어땠는가?>

1. 이진희-문제를 인식하고 그 상황을 객관적으로 바라본다. 그리고 그 상황이 나에게 미치는 영향을 서술하고, 상대방이 나에게 끼치는 영향을 구체적으로 표현하는 과정을 거친다. 위 두 가지 상황에 나 전달법 대화를 통해 해결한다는 조원들의 동일한 의견이 나왔다. 나 전달법 대화는 상대방에게 좀 더 솔직하게 다가갈 수 있다는 점에서 좋은 방법인 거 같다는 느낌을 받았다. 맞는 답을 서술 했기 때문에 실제 상황에서도 적용할 수 있을 거 같아 뿌듯했다.

2. 이지원-  나 전달법을 통해 내 기분을 상대방한테 전달하려고 시도하면서 상대방의 기분보다 내가 느낀 솔직한 감정이 전달되어 상대방의 기분도 덜 상하고, 상대방을 배려하면서 대화하는 법을 배울  수 있었다. 조원들과 각자 나 전달법을 통해서 대화하는 방법을 얘기해보고 비슷한 내용이 나와서 내가 시도한 나 전달법 방식이 맞다는 생각에 뿌듯하기도 했고, 말하는 방식이 살짝 어긋나도 나 전달법에 오류가 발생할 수도 있다는 걸 느끼게 되면서 정확하면서도 적극적으로 나 전달법 대화를 실천해야겠다고 느꼈다.

3. 이채원- 틀린 답으로 처리가 된다면 알아가는 과정이라는 생각이 들어 사람과 의사소통 하는 능력과 갈등 해결 능력이 키워질 것 같아 기분이 좋을 것 같고 맞는 답이라고 처리가 된다면 내가 갈등 해결 방법을 잘 알고 있구나를 알고 기분이 좋을 것 같다.

4. 임유빈- 나-전달법으로서 사용해보고 반영적 경청의 방법을 사용하여 어떤 방법을 적절한지 비교하며 답을 결정하는 과정을 거쳤고 내가 틀린 답이라고 생각했을때는 어떠한 과정에서 틀렸을까라고 생각하며 우울했고 답이 맞았을때는 올바른 과정을 거쳐 답을 결정하여 답이 맞아 기분이 좋았다. 

  

    조은영: 나 전달법

    최은진: 나 전달법

    최묘진: 나 전달법

    최화영: 나 전달법

    전효은: 나 전달법 반영적 경청

  2. 내가 작성한 답이 맞는 맞는 답 틀린 답? 그때의 기분은?

조은영: 나 전달법을 통해서 상대방의 기분을 나쁘지 않게 해주는 방법을 배운거 같아 뿌듯하고 나 전달법이 무엇인지 정확하게 파악한것 같다

최은진: 너 전달법은 상대방 기분을 상하게 하지만 나 전달법은 상대방 기분도 안상하고 내 감정을 잘 전달 할 수 있다는 갓이 좋다고 생각합니다.

최묘진: 너 전달법보다 나 전달법으로 사용해서 상대방의 기분을 상하지 않게 대화해서 문제를 해결할 수 있어서 좋았다.

최화영: 감정을 숨기며 호흡을 내 쉬고 천천히 상대방의 입장을 생각하며 말한다. 조금은 힘들고 어렵지만 내가 그의 상황이 되기 위해 조심스럽게 생각 해 본다. 공격을 하기 보다는 긍정적으로 생각하고 수긍하는 태도를 보이며 일방적 생략이나 분위기 호흡을 만들지 않도록 노력한다.

전효은: 틀린답을 보았을때 아 이게 이런 차이점이 있어서 이 방법이 쓰인거구나하고 새롭게 내가 몰란던것을 알수있어서 좋았습니다

   

Q.내가 선정한 생존자 명단과 집단의 생존자와 차이가 있는가?

A.약간의 다른 차이점은 있었으나 대부분 일치하는 점이 많았습니다.

   

Q.이 프로그램을 통해서 학생 자신의 생각 태도 행동에 대해서 특별히 느낀 점은 무엇인가?

A.신중하게 생각하였으며 상대방의 말을 잘 들으려는 태도를 가지고 긍정적으로 행동하였습니다.

   

Q.이 프로그램을 통해서 학생 자신의 행동 등 에 대해서 특별히 느낀 점은 어떤 것 인지가?(인상 깊게 느꼈던 사람에 대해서)

A.집단원의 생각이 참신하고 기발하였으며 다른 사람의 의견을 잘 받아주는 태도로 배려있는 행동을 해주었습니다.

   

Q.기타 느낀 점을 간단히 쓰시오

A.12명 모두를 살려야 하지만 그 중 누군가를 선택해야 한다는 것이 힘들었으며, 저 자리에 내가 있었다면 나는 어떻게 행동했을까 양보할 수 있었을까 생명은 모두 소중한데 누구를 선택해야하는 마음이 무겁고 슬펏고, 지구의 최후의 날은 생기지 말아야 할 것 같다는 생각을 했습니다.

   

최병현

   

Q.내가 선정한 생존자 명단과 집단의 생존자와 차이가 있는가?

A.저는 미래 지구촌의 생존에 도움이 가는 생존자를 선정했고 집단은 미래에 생존자끼리의 상호작용에 중점을 두었습니다.

   

Q.이 프로그램을 통해서 학생 자신의 생각, 태도, 행동에 대해서 특별히 느낀 점은 무엇인가?

A.저는 생존자들의 생존에 중덤을 두어 미래환경에 적응하는것을 목표로 하는점에 일단 살리자 라고 느꼈습니다.

   

Q.이 프로그램을 통해서 학생 자신의 집단에서 다른 사람의 생각, 태도, 행동 등에 대해서 특별히 느낀 점은 어떤 것인가?(인상 깊게 느꼈던 사람에 대해서)

A.생존자끼리의 상호작용에 중점을 두고 있으신 점이 의사소통을 중요시 한다고 느꼈습니다. 

   

Q. 기타 느낌 점을 간단히 쓰시오.

사람마다 살아온 환경이 다르기 때문에 서로 존중해야 한다고 느꼈습니다.

   

한재선

   

Q.내가 선정한 생존자 명단과 집단의 생존자와 차이가 있는가?

A.미래를 본다면 상황이나 위험에 대처하고 일꾼과 모든 일에 대처할 수 있고, 능수능란한 사람과 힘들 때 위로 받을 사람이 필요해서 생존명단을 작성하였습니다.

   

Q.이 프로그램을 통해서 학생 자신의 생각, 태도, 행동에 대해서 특별히 느낀 점은 무엇인가?

A.서로의 의견을 경청하고 본인의 것과 비교하는 모습이 보기 좋았다.

   

Q.이 프로그램을 통해서 학생 자신의 집단에서 다른 사람의 생각, 태도, 행동 등에 대해서 특별히 느낀 점은 어떤 것인가?(인상 깊게 느꼈던 사람에 대해서)

A.정미숙 학우님은 학우들의 발표에 나하고 비슷한 것이 많다고 하며 맞장구쳐 줄 때 인상깊게 느꼈다.

   

Q.기타 느낌 점을 간단히 쓰시오.

A.프로그램을 통해 모르고 지나갈 생각, 태도, 행동, 성격 등을 이번시간을 통해 알게 됨

   

한지현

   

Q.내가 선정한 생존자 명단과 집단의 생존자와 차이가 있는가?

A.차이가 거의 없고 비슷하다. 세상이 발전하는데 있어 어느 부분에서는 과학자의 역할이 중요하다. 캡슐을 발명하지는 않았지만 새로운 곳에 가서도 과학의 발전을 도모 할 수 있을 것 같아 선택했다.

   

Q.이 프로그램을 통해서 학생 자신의 생각 태도 행동에 대해서 특별히 느낀 점은 무엇인가?

A.사람마다 생각하는 것이 다르고 의사소통 과정도 다르기 때문에 상대방의 생각을 존중해야 한다고 느꼈다.

   

Q.이 프로그램을 통해서 학생 자신의 집단에서 다른 사람의 생각, 태도, 행동 등에 대해서 특별히 느낀 점은 어떤 것인가?(인상 깊게 느꼈던 사람에 대해서)

A.조원 5명 모두 비슷한 생각을 가지고 있었는데, 특히, 남학생 2명은 약자인 여성에 대하여 보호본능적인 정의로운 생각을 가지고 있었으며, 조원 모두 적극적인 행동과 긍정적인 태도를 보여 주었다.

   

Q.기타 느낀 점을 간단히 쓰시오.

A.조원들과 의사소통을 하면서 사람들의 생각의 차이를 알 수 있었다.사람마다 생각하는 것이 각기 다르고 의사소통하는 과정도 다르기 때문에 생각을 존중해야 한다는 것을 알게 되었다.

   

황준혁

   

Q.내가 선정한 생존자 명단과 집단의 생존자와 차이가 있는가?

A.저의 의견과 다른 점이 저는 인기 절정의 여배우를 선택했는데, 조원은 트럭 운전 기사를 선택했습니다. 저는 직업이나 나이가 아니니 남녀의 관점으로 접근하였고, 조원은 더 효율적으로 일을 할 수 있는 관점에서 접근한 것 같습니다. 

   

Q.이 프로그램을 통해서 학생 자신의 생각 태도 행동에 대해서 특별히 느낀 점은 무엇인가?

A.12명 중 7명을 뽑는 조금 한정적인 예시였지만, 고민하는 동안 분석하고, 선택을 하는 과정에서 냉철하게 판단을 내린 시간이 된 것 같고, 실제 12명 중 7명을 뽑는 상황이 올 때 얼마나 많은 갈등이 생길지를 생각해보니 현재 편안하게 숨쉴 수 있는 지금이 감사하게 느껴졌습니다.

   

Q.이 프로그램을 통해서 학생 자신의 집단에서 다른 사람의 생각, 태도, 행동 등에 대해서 특별히 느낀 점은 어떤 것인가?(인상 깊게 느꼈던 사람에 대해서)

A.조원과 대부분 생각이 비슷해서 큰 차이점은 없었던 것 같고, 조원들은 저보다 현실적이고, 당장 있었던 것 같습니다. 조원들이 의견을 동의하면서 들어주실 때는 기분이 좋아지는 시너지 효과가 나고 있다는 것을 느꼈습니다.

   

Q.기타 느낀 점을 간단히 쓰시오.

A.12명이 아닌 그 안에 아기나 몸이 좀 불편한 사람같이 사회적 소수자들이 있을 때 그 안에서 우리가 과연 이들을 배려할 수 있을지에 대한 생각을 해보았습니다. 이 시간이 왜 있었나를 생각해보면, 간호사가 되기 위한 준비를 하는데, 한 번쯤은 생각해 봐야 했을 프로그램이고, 우리가 선택을 하는 과정에서 잠시 시뮬레이션을 돌리는 시간이 된 것 같습니다.

202113102 정세림

202113095 이효은

202113106 조민정

<생존자 명단>

1.캡슐을 제작한 다른 분야의 과학자

  생존해야 될 이유: 또 다시 어떤 일이 생길지도 모르고 또 다른 무언가를 발견하거나 발명할 수 있으며, 미래에 대비하여 지구를 발전 시킬 수 있기 때문이다.

2.용감한 무장군인

 생존해야 될 이유: 사람들을 통솔할 수 있고 지켜주며살아남는 방법이나 생존에 도움을 줄 수 있을 것 같기 때문이다.

3.임신 중인 농부의 아내

 생존해야 될 이유: 두 생명이나 다름 없다고 생각하기 때문이다.

4.16세의 여자 중학생

 생존해야 될 이유: 미성년자이며 무한한 가능성을 가지고 있기 때문이다.

5.저명한 역사가

 생존해야 될 이유: 새로운 역사를 만들기 위해서는 예전 역사도 필요하고, 과거의 역사를 잘 알고 있어야 미래의 역사에 대비할 수 있기 때문이다. 

6.탁월한 외교관

 생존해야 될 이유: 다른 나라와 교류하고 새로운 역사를 만들어가는데 도움을 줄 수 있을 것 같기 때문이다.

7.젊은 성직자

 생존해야 될 이유: 힘든 상황 속에서 사람들이 의지할 수 있는 정신적 지주가 되어 줄 수 있을 것 같기 때문이다.

< 먼저 생존하지 못할 5명과 그 이유는?>

1.올림픽 축구선수

 생존하지 못할 이유: 축구를 할 수 있는 환경이 아닐 뿐더러 생존에 있어서 실질적인 도움이 되지 않을 것 같기 때문이다.

2.인기 절정의 여배우

 생존하지 못할 이유: 성인이고 생존에 도움이 되지 않을 것 같기 때문이다.

3.트럭 운전기사

 생존하지 못할 이유: 운전이 가능한 다른 누군가가 존재하며 운전할 환경이 되지 못하기 때문이다.

4.개과천선한 전과 3범의 여자

 생존하지 못할 이유: 개과천선했더라도 이미 범죄 경력이 있고 극한의 상황에서 또 다시 범죄를 저지를 가능성 있기 때문이다.

5.외국에서 유학 온 남자대학생

 생존하지 못할 이유: 성인이고 생존 명단에 있는 7명보다는 실질적인 도움을 주지 못할 것 같기 때문이다.

<내가 선정한 생존자 명단과 집단의 생존자와 차이가 있는가?>

이효은- 내가 선정한 생존자 명단 중 올림픽 축수선수가 집단의 생존자 명단에서 제외되었다는 차이가 있었다.

정세림- 차이가 있었지만 집단의 생존자들과 겹치는 생존자들도 많았다.

조연희- 어떤 일이 벌어질지 모르기 때문에 무슨 일이 생겼을 때 가장 대처가 가능한 순서와 또 새로운 환경에서 살아가야하기 때문에 기본적인 틀을 제공해 줄 수 있을 것 같은 사람을 우선순위로 하였는데 같이 활동을 해보니 모두 다르게 생각하고 우선순위를 보호받아야 할 대상자를 우선으로 하거나 젊은 사람을 위주로 하는 등에서 차이점이 있었다.

조민정- 나는 여성과 어린이가 어려운 상황에서 생존하기 어렵기 때문에 먼저 살리는 것이 사회 통념상 당연하다고 생각하여 임산부와 미성년자를 우선으로 구출해야 한다고 생각했다. 그래서 나는 임신중인 농부의 아내를 첫번째 순서로 정하였고 두번째로 16세의 여자중학생, 차례로 대학생과 젊은 성직자 등 앞으로 살날이 많은 사람들을 우선적으로 구출해야 한다고 생각했다. 

 그런데 조원들은 생존 이후를 생각했기 때문에 전부 다 과학자를 1순위에 두었고 실질적인 도움을 줄 수 있는 무장군인을 모두가 생존자로 선택하였다. 나도 과학자와 군인, 역사가를 생존자로 정하긴 했지만 앞순위로 정하지 않아서 조금 놀랐었다. 

 조원들과 대화를 하면서 지구가 망한 특이한 케이스이기 때문에 사회적 통념을 적용시키되 이후에 생존자들이 더 인간답게 살아갈 수 있고 의지할 수 있으며 실질적인 도움을 주는 사람들을 구출해야 한다고 생각하게 되었다.

< 활동 후 느낀점 >

이효은- 각자가 생각한 생존자들 명단에는 비슷한 점이 더 많았지만 각자 관점의 차이로 생존자 명단에 들어가는 이름이 다르다는 게 신기했다. 결국 조원 모두 12명의 생명 모두 소중하다는 생각이 바탕이었지만 결국에는 누가 도움이 되고 안되는 지에 따라 생존가능한 생명과 그렇지 않은 생명이 나뉘었고 이런 점이 뭔가 씁쓸하고 약간의 공포감이 느껴졌다. 

정세림- 어리고 젊고 약한 사람들을 먼저 구해야한다는 의견도 있었는데 그와 반대로 나는 나라를 잘 이끌 수 있고 통제를 할 수 있는 사람을 뽑았다는 점이 신기했다고 조원들이 어리고 젊고 약한 사람을 우선적으로 뽑는 것을 보고 나와 다른 관점에서 보고 생각하는 사람들도 있구나 라는 것을 느꼈다. 최종 7명을 뽑으면서 서로 얘기를 했는데 생각이 안 맞았던 부분도 있었지만 서로 자신의 의견을 이야기 하면서 조정하고 생각을 맞춰가니 서로 만족하는 결과가 나온 다는 것이 놀라웠다. 생존자 명단에 대해 거수로 결정을 하지 않았음에도 불구하고 서로 자신이 생각한 의견을 얘기하면서 결정하니까 오래걸릴 것이라고 생각했는데 빨리 끝나는 것을 보고 거수로 결정하는 것이 전부가 아니라는 생각이 들었고 서로의 생각들을 알 수 있어서 좋은 시간이라고 생각했다.

조연희- 비슷하게 겹치는 부분도 있었지만 아예 다른 의견이 있을 때 서로 왜 그렇게 생각하는지 공유하고 같이 생각해 볼 수 있어 흥미로웠고 또 내가 생각했던 부분과 반대로 팀원들이 자신이 왜 그렇게 생각했는지 얘기를 해줄 때 아 저런 부분도 생각해 볼 수 있겠구나 라는 생각도 들고 왜 나는 저런 생각을 못해봤을까? 하는 생각도 들었다. 모두 다 다른 가치관을 가지고 있다는 걸 느낄 수 있었고 모든 것이 맞을 순 없겠지만 서로 다름을 인정하고 배려하고 존중해야겠다고 느꼈다.

조민정-나와 조원들의 우선순위가 다른 것을 듣고 그 이유를 듣다 보니 납득이가고 이해가 갔다. 내 의견이 항상 다수의 의견이 아니라는 것을 알게 되어 집단 내에서 의사소통의 중요성을 느꼈다. 조원들이 서로의 의견을 들으면서 마지막으로 최종 생존자를 정할 때 조원이 다른 조원의 의견을 듣고 우선순위가 바뀌었다고 말해준 점이 좋았다. 

내가 순위마다 조원들의 의견을 계속 물어보고 경청하고 공감해주었고 나와 의견이 달라도 비판을 하지 않고 존중해 주었다. 내 의견으로 성직자를 살릴 수 있었고 다른 조원의 의견들로 외교관을 살릴 수 있었다. 비록 대학생은 살리지 못했지만 집단, 조직내에서 트러블을 일으키지 않고 다수가 최대한 만족할 수 있는 결과를 내면서 자신의 의견을 전하는 것이 중요하다고 생각하였다.

202113102 정세림

202113095 이효은

202113106 조민정

< 1번, 2번에서 어떤 기법을 사용하여 문제를 해결했는가?>

이효은- 나 전달법을 사용하여 문제를 해결했다.

정세림- 나 전달법을 사용하여 문제를 해결했다.

조연희- 나 전달법을 사용하여 문제를 해결했다.

조민정- 나 전달법을 사용하여 문제를 해결했다.

< 내가 작성한 답이 맞는 답 혹은 틀린 답이라고 처리될 때 기분은?>

이효은- 맞는 답일 때는 내가 갈등을 해결하는 데에 있어서 도움이 되었다고 하니 뿌듯했고 틀린 답일 때는 내 답에서 어떤 부분이 부족했는지 궁금했고 맞는 답과 비교해보고 앞으로 내가 대화를 할 때 어떻게 대화를 풀어나갈지에 대해 생각해보게되었다.

정세림- 나-전달법에 맞춰서 잘 작성했다고 생각했는데 나중에 보니까 상대방에게 날카롭게 얘기한 부분이 있어서 거기에서는 상대방의 기분이 나빴을 수도 있겠다고 생각을 했다. 다른 사람의 마음을 헤아리면서 말을 하는게 어렵다는 것을 다시 한 번 느꼈고 평소에도 말을 하면서 상대방을 배려하는 연습을 많이 해야겠다는 것을 느꼈다.

조연희- 맞는 답인지 아닌지 헷갈릴 때 같이 확인해 볼 수 있어 좋았고 맞는 답이라 더 기분이 좋았다. 나 전달법이 살짝 헷갈렸는데 이번 과제를 통해 확실히 배우게 된거 같아 뿌듯했고 이번 과제를 통해 확실히 배웠으니 앞으로 상대방과 대화를 할 때 평가하는 말을 하기보단 나 전달법과 반영적 경청도 적절히 활용하여 효과적인 대화를 해야겠다고 생각했다.

조민정- 

내 답이 맞는 답으로 처리 될 때의 기분 –. 나 전달법을 사용하면서 말을 하는게 익숙하지 않아서 사용을 하면서도 이게 맞는지 불확실해서 조금 불안했었고 걱정되는 마음이 있었는데 다른 조원들도 나와 비슷하게 썼고 맞는 답으로 처리되어 안도했다. 조직이나 집단내에서 의사소통을 할 때 나의 의견과 다른 사람들의 의견을 비교해보는게 중요하다고 생각했다.

202113113 최병현

202113124 한재선

202113126 한지현

202113128 황준혁

   

   

정미숙-너 전달법으로 가다가 나 전달법으로 간다.

   

친구: 너가 아직 공부를 다 못해 내 노트를 돌려주지 못하는 거지? 그런데 나도 시험공부를 많이 못해서 해야 해 그래서 내 노트 돌려주었으면 해 부탁해

동생: 친구와 전화 하고 있는데 미안해 그러나 너의 통화 소리 때문에 공부에 방해가 되어서 그러는데 나중에 다시 통화하면 안 될까?

   

최병현-나 전달법

   

친구: 친구야 공책을 시험 하루전날까지 안주면 나는 공부를 못해서 불안하고 속상해 지금 바로 줄 수 있어?

동생: 동생아 나 시험공부 해야 하는데 시끄러워서 공부를 못하겠어서 불안하고 초조해서 그러는데 조금만 조용히 해줄 수 있어?

   

한재선-너 전달법으로 가다가 나 전달법으로 간다.

   

친구 : 노트를 돌려줄 수 있어 나도 아직 마무리가 되지 않았고 공부를 해야 되서 돌려줬으면 해!

동생 : 시험공부에 집중 안 되고 있어 조금만 조용히 해줘 부탁해!

   

한지현-나 전달법

   

친구 : 네가 노트를 돌려주지 않기 때문에 시험 준비가 않되 마음이 조급해, 네가 일찍 돌려주지 않으면 시험을 잘 볼 수 없을 것 같아

동생 : 내가 공부를 해야 하는데 계속 통화를 하니까(행동)공부를 할 수가 없어서(구체적인 영향)내가 힘들지 않겠니(감정)그러니까 밖에서 해주지 않을래(구체적 요구)

   

황준혁-나 전달법

   

친구 : 시험이 내일이라 마무리 정리를 해야 되, 빌려간 노트를 받을 수 있을까?

동생 : 이제 곧 시험이라 집중해야할 시간이 필요해 배려해줄 수 있어?

   

정미숙 : 평가에 대한 느낌(틀린답): 나 전달법과 너 전달법을 명확히 구별짓지 못하여 팀원들에게 미안한 마음이 들었습니다.

   

최병현 : 20프로 부족한 나 전달법입니다. 나 전달법이 아직 부족해서 더 연습해서 완성하고 싶습니다. 나 전달법을 이용해서 무언가를 요구할 때 남에게 상처를 안 주고 싶습니다.

   

한재선 : 나 같은 경우는 너 전달법입니다. 상대방이 조금은 기분 나빠할 것 같은 글 입니다.

나 전달법과 너 전달법을 통해 내 감정을 들어내지 않고도 잘 전달할 수 있다는 것을 배운 것 같습니다.

   

한지현 : 나 전달법에는 너 라는 단어가 들어가면 안되는데, 너 라는 단어가 들어가게 되어 틀린 것 같습니다.

   

황준혁 : 친구에게 하는 말 중에서 직접적이진 않지만, 마지막 부분에 너와 관련된 말이 들어간 느낌을 받았을 수도 있겠구나하는 생각이 들었습니다. 그래도 전체적으로 제 답은 맞는 편에 속하다는 말을 해주셔서 감사하게 느껴졌고, 남의 기분을 조절할 수 있는 가장 큰 요인인 말에서 이 나 전달법을 활용해서 아직은 많이 부족하지만, 앞으로 더 많이 훈련해서 타인에게 더 친절하고, 배려할 수 있는 말을 사용해야겠다는 생각이 들었습니다.

202113089이주홍

1. 너가 빌려달라고 해서 요점정리 한 노트를 잠시 빌려준건데 아직도 주지 않아서 내일 시험 전 까지 충분히 공부하지 못하고 시험을 볼 것 같아서 불안하고 기분이 안좋아

2. 나는 시험공부를 해야해서 조용히 집중해야 하는데 너가 친구랑 큰소리로 전화를 하니까 공부에 집중할 수가 없어. 너가 조금만 조용하게 통화를 해준다면 공부를 할 수 있을 것 같은데 해줄 수 있어?

202113104정예빈

1.친구가 요점정리 한 노트를 시험일이 다가오는데도 주지 않아서 속상하구나 친구한테 바로 돌려 달라고 얘기를 하는 게좋겠어 

2.시험 공부하고 있는 데 동생이 1시간 넘게 통화 하느라 공부에 집중이 안되고 힘들구나 동생한테 전화 하는 데 조용히해달라고 해야겠구나

202113108조아라

1. 내일이 당장 시험인데 내 노트를 돌려줬으면 좋겠어 너를 위해서 내가 필기한 요점정리를 줬는데 너가 시험 전 날 까지안돌려주면 나는 어떻게 공부를 하겠니 다음부턴 너필기는 너가 직접 하던지 빌리게된다면 얼른 보고 줬으면 좋겠다.

2. 우리가 같이 사는 집이지만 나 곧 시험기간이라 너 통화소리에 집중이 하나도 안돼 통화는 밖에서 하던지 집에서 조용하게 해주던지 그래줬으면 좋겠다.

202113114최소영

1.기말시험이 다가오고 있는데 친구가 인간관계와 의사소통 요점 정리를 정해 놓은 노트를 빌려가 아직도 안 줘서 공부도제대로 못 하고 답답하겠구나 내일 당장 시험인데 친구한테 어떻게 말을 해야 할지 모르는 상황이구나

2.시험 공부를 하고 있는데 동생이 1시간 가량 떠들면서 통화 하느라 공부 집중이 안되서 속상하네 동생에게 공부하는데집중이 안 된다고 얘기를 하는 게 좋겠다.

✔️2. 내가 작성한 답이 맞는답? 틀린답? 그때 기분이 어떠했는가?

202113089이주홍

반영적 경청이나 나 전달법을 이해하였다고 해도 다시 생각해서 쓰려고 했을 때 어떻게 작성해야 하는지 다시 한번 생각해보게 되었는데 맞는 답이라고 했을 때는 다들 이해할 수 있도록 내가 정확하게 이해하고 표현해서 잘설명 했다는 생각을 했고 틀린 답이라고 했을 때는 아직 정확하게 이해하지 못해 다른 조원들의 도움으로 다시 한번 반영적 경청과 나 전달법을 알 수 있는 시간이 되어서 좋았다고 생각했다.

202113104정예빈

일상생활에서 더 사용 할 수 있는 방법을 알게 되서 유익했다. 맞는 답이라고 했을 땐 서로 더 이해 할 수 있었고 틀린 답이라고 할 땐 어떤 게 틀린 걸까? 더 깊이 고민하게 되었다. 

202113108조아라

맞았다고 했을 때 기분이 좋고 앞으로도 이 대화법으로 사용을 하면 되겠구나 라는 확신이 생기고 틀렸다고 했을때 기분은 안좋겠지만 이런 대화법을 하면 안되겠다 느끼고 더 나은 대화법을 찾아 실행하겠다고 느꼈다

202113114최소영

맞는 답이라고 했을 때 더 깊이 타인에 대한 이해도가 높았고 틀리다고 할 땐 타인의 입장을 더 깊이 관찰하고 경청해야하는 필요성을 느꼈다. 어떻게 의사소통을 하는지에 따라 관계도 유지 되는지를 이번 토론을 통해 많이 알게 되었다.

202113104정예빈

202113108조아라

202113114최소영

✔️생존자 7명

1.캡슐 과학자- 캡슐 과학자는 당연히 포함

2.농부의 아내 - 잉태 될 아이 총 2명의 생명을 위해 

3.군인- 힘 있고 무기에 능숙할 거 같음

4.역사가 - 이 사건을 기록을 할 수 있는 분 필요함 후대에 전하기 위함

5.다른분야 과학자 - 정착지에서 다른 분야들 탐구하기 위한 

6.운전기사- 운전에 능숙 작동 할 수 있는 능력 

7.성직자- 정신적으로 위로 받을 수 있는 사람 필요

✔️생존 하지 못 한 자 5명

1. 탁월한 외교관 : 다른 나라와 외교협상을 하지 않기 때문

2. 인기 절정의 여배우 : 정착 시 부정적인 영향(환경의 요인)을 줄 수 있음 (까탈스러움 등)

3. 외국에서 유학 온 남자 대학생 : 기술적인 면이 부족함

4. 개과천선한 전과 3범의 여자 : 재범의 위험

5. 올림픽 축구선수 : 광범위한 기술의 한계 (체력이나 힘만 좋아서 기술적인 면이 부족함)

✔️내가 생각한 명단과 집단의 명단과 차이가 있는가

이주홍: 처음 2~3명은 거의 비슷했지만 나머지 3~4명은 나이가 어리거나 개과천선한 삶을 살려고 하는 범죄자와 같은 이유로 생존시키고 싶었던 생각과 달리 조원들은 더 이성적인 관점으로 기술이나 체력 등 생존에 필요로 하는 조건을 중심으로 생존시키고 싶은 이유를 설명하였는데 좀 더 다른 측면으로 생각해 볼 수 있는 계기가 되었다.

정예빈: 약간의 차이가 있지만 대부분 비슷한 사람이 많았다. 위험,상황에 대체할 수 있는 사람을 우선순위로 하였으나 집단에서는 미성년자와 임산부를 먼저 배려하는 입장도 있었다.

조아라: 우선순위만 다를뿐 생존자명단은 비슷 한 것 같다

최소영 : 임신 중인 농부의 아내 빼고는 집단과 차이가 있다. 나는 기술직인 사람들을 우선시 하는 방면 오히려 집단에서는 여성을 옹호 하는 분들의 의견도 있었다. 

✔️이 프로그램을 통해서 느낀점

이주홍: 우선 순위로 사람을 살려야 하는 명단을 정해야 하다 보니 직업이나 임신의 유무, 어리거나 기술적으로 생존 후에도움이 될 사람 순으로 태울 사람과 태우지 않을 사람으로 나누게 됐는데 나의 기준으로 삶과 죽음이 나뉜다는 생각에 마음이 좋지 않았고 조원의 생존시켜야 할 사람과 이유에 대해 설명했을 때 인상 깊었던 것은 한 조원이 젊은 성직자를 생존시켜야 하고 그 이유는 모든 사람은 마음의 안식을 원하고 정신적인 지주가 필요하다는 얘기였는데 생각해보니 캡슐 명단의 대부분이 기술적이거나 모성적, 기록에 남는 사람 위주였는데 능력별이 아닌 모든 사람으로 봤을 때는 힘들거나 지칠 때 마음을 위로해주고 달래줄 수 있는 점이 가장 중요하지 않을까 생각하게 되었고 조별 토론을 통해서 내가 생각하지못했던 부분을 더 알 수 있고 다양한 측면으로 생각해 볼 수 있는 계기가 되었다.

정예빈: 사람의 가치를 직업으로 생각하는 게 아쉬웠다. 하지만 정말 이런 상황이 온다면 정말 누구를 선택 해야 하는지에대한 생각을 해 본 계기가 되니깐 유익한 시간이었다. 

조아라: 생존하지 못하는 5명의 사람도 기술,능력,이 있을 수 있는데 확인하지 못 하고 당장 눈앞에 보이는 능력만 보고판단한것은 아닌가 또 모든 인간은 평등하지만 생존 앞에서 우선순위를 가린다는것과 기술에 따라 판단하는 현실이 안타깝다. 정신적인 도움도 중요한데 기술적인 능력만 보고 정신적으로 도움을 줄 수 있는 사람을 보지못하였다.

최소영 : 능력의 한계를 경험했다. 과연 나도 12명 중에 살아 남을 수 있을까? 나에게 필요한 능력은 무엇인가를 오히려다시 생각해 본 계기였다새로운 곳에 정착 했을 때 미래에 대한 기대감과 상상력이 풍부 한 것을 느꼈다. 또한 12명 중에비롯 7명만 선택 됐지만 나머지 5명에 대한 안타까움을 드러내 한 편의 이야기 같은 내용을 토의 하게 되어 재밌었다. 

202113104 정예빈

202113108 조아라

202113114 최소영 

1. 어느 장면이 감동적입니까? 

이주홍: 숀교수가 자신의 친구인 램보교수와 얘기중에 윌은 다른 것을 원하고 있을지 모른다고 얘기해준 것

그 이유는? 램보교수는 수학적으로만 가능성을 보고 그 분야에서 더 발전할 수 있는 얘기만 하지만 숀교수는 윌이 정말하고 싶은 다른 것이 있을지 모른다는 말을 했을 때 윌에게는 처음으로 자신을 이해해주고 자신의 편이 생겼다고 느끼지않았을까 하는 생각이 들었다. 

정예빈: 주인공 윌이 숀 교수의 "네 잘못이 아니야"라는 한마디에 어린 시절 아픔과 상처들을 치유하는 눈물을 흘리는 장면이 감동적이였습니다

그 이유는? 윌이 상담을 받으며 일자리 면접에 합격하지만 이마저도 내평겨쳤고 이로 인해서 숀의 잔소리도 듣고, 친구처키에게도 쓴소리를 듣고 서로 오해하는도중에 "네 잘못이 아니야"라는 말 덕분에 그들이 정말 좋은 사람이고, 자신을아껴주는 사람임을 알게 되면서 자신의 인생을 바꾸어 나가려는 노력을 한거 같아서 입니다.

조아라: 램보교수가 윌에게 찾아가 제안 하는 장면

그이유는? 재능이 아깝고 단순한 목적(같이 수학연구,증명)뿐 아니라 윌에 심리치료에도 한발짝 다가 갈 수 있어서

최소영: 영화가 거의 끝날 때쯤 숀교수는 윌의 과거 아픔을 계속 말하면서 윌이 힘들어 하면서 우는 장면이 감동적이었다. 윌의 차갑고 얼어 붙은 마음을 녹이는 거 같아서 안도의 한 숨을 쉬었다.

그 이유는? 상담의 목적을 실현 시킨 결과라서 정말 다행이다 라고 느꼈다.

2. 어느 대사가 의미 있게 와 닿습니까?

이주홍: 수학 수훈상보다 값진건 많이 있어라는 대사가 의미있게 와닿았다.

조아라: ”네 잘못이 아니야”

최소영: ”네 잘못이 아니야”

3. 효과적인 의사소통은 어느 대사입니까?

이주홍: 윌이 숀교수에게 이런경험이 있었는지 물어봤고 숀교수가 그런 경험이 있다고 대답한 부분에 공감적인 의사소통을 했다고 생각함.

정예빈: "네 잘못이 아니야"

조아라: 미소,공감. 윌의 가장 큰 두려움은 실망감 이다 맘에드는 여자가 있어도 다가가지 못 한 이유도 서로에게 실망 할까봐 였는데 그 얘기를 숀 이 듣고 미소를 지으며 자신의 아내가 방귀쟁이라며 자신의 얘기를 하는부분

최소영: “넌 뭘 하고 싶니?” “넌 영혼의 짝꿍은 있어?” 심적으로 외로운 마음을 더 물어봐주는 대사가 가장 효과적이었다. 

4. 더 효과적인 의사소통이 되려면 어느 부분을 수정하면 되나요?

이주홍: 이런,그런 경험에서 학대당했던 경험을 수정하면 좋을 것 같다.

정예빈: 월이 일자리 면접에 합격했지만 이를 내팽갸챴을때 숀과 처키의 쓴소리를 듣고 오해했던 부분에서 서로의 입장에 서서 상대방을 바라보았다면 좀 다 효과적인 의사소통이 되었을거 같습니다.

조아라: 숀을 제외한 다른 상담사들은 자신의 기법만 강요 할 뿐 윌을 들여다 보지 못한 점이 아쉽다

최소영: “ 너의 잘 못은 아니니깐 괜찮아” 오히려 잘 못 이 아니라는 걸 계속 강조 하기 보다는 위로와 격려를 해주는 말이더 효과적일거 같다. 

202113113 최병현

202113124 한재선

202113126 한지현

202113128 황준혁

   

1. 어느 장면이 감동적입니까?

   

정미숙 : 윌이 숀 교수님에게 손 편지를 남기고 고속도로를 차를 몰고 어딘론가 달리는 장면이 감동적이었습니다.

   

최병현 : 윌이 숀의 아내를 욕했을 때 숀도 다른 교수들처럼 포기할 줄 알았는데 다음날에 윌을 포기하지 않고 부르는 장면

   

한재선 : '네 잘못이 아니야'

그 말을 반복해줌으로써 어린 시절의 아픔을 한꺼번에 날려버리는 장면이 감동적이다.

   

한지현 : 윌의 천재적인 수학적 재능을 발견하고 그의 재능이 빛날 수 있도록 힘을 써준 램보교수가 멋있어 보였다.

   

황준혁 : 거의 마지막 부분에 윌과 숀 교수님과의 직업의 귀천에 대한 얘기를 하는 부분 (똑바로 보고 말해 넌 뭘하고 싶니?)

   

그이유는 무엇입니까?

   

정미숙 :숀 교수님에게서 너의 잘못이 아니라는 따뜻한 위로의 말을듣고 더이상 방황하지않고 자신이 하고자하는 방향을 찿았기 때문입니다.

   

최병현 : 앞으로 의료인이 되었을 때 환자를 포기하지 않고 환자가 버틸 수 있는 힘들 주는 간호사가 되고 싶다는 마음을 배웠습니다.

   

한재선 : 내 마음의 보호막을 쳐놓고 대했는데 직장, 사랑, 친구

내 잘못이 아니라는 한마디에 모든 것이 진심이었다는 것을 알게 됨

   

한지현 : 램보교수는 윌의 천재성을 알아보고 판사의 허락아래 그가 풀려나는 조건으로 정신과 치료를 받게 했을때..그로 인해 관심이 차갑고 남에 대한 관심이 결여된 윌이 '숀'이라는 심리학 교수를 만나 마음을 열기 시작하는 변화가 생기게 되었다.

   

황준혁 : 윌과 숀 교수님은 동반자에 관련된 이야기를 시작하다가 윌이 목동이 되고 싶다고 말하면서 직업에는 귀천이 없다는 이야기를 하기 시작했습니다. 숀 교수님도 이 의견에 동의하는 듯이 얘기를 하지만 결국에는 윌을 쫓아내면서 서로 다툼이 있기 시작했는데, 그곳에서 나온 “넌 뭘 하고 싶니“라는 대사가 감동적으로 다가왔는데요. 윌이 말하는 목동의 삶이 자신은 어쩌면 그 일을 위대하게 생각하고 있을 지도 모르지만, 숀 교수님이 그런 윌을 쫓아내면서 자신이 진정으로 하고 싶은 일이 무엇인가를 물어볼 때 나 자신에게 이 상황을 대입하면 어떤 상황인지를 생각해 봤습니다. 희대의 명언인 소크라테스의 ”너 자신을 알라“와 비슷한 맥락으로 ”넌 뭘 하고 싶니”라는 질문은 지금의 내가 이 대학생이라는 신분으로 할 수 있는 일과 하고 싶은 일이 무엇인가? 를 생각하게 되어서 시간을 절약하며 목표를 확실히 정하라는 뜻을 준 것 같습니다.

   

2. 어느 대사가 의미 있게 와 닿습니까?

   

정미숙 : 너 (스카일러에게)피아노 칠줄알아 나에게 피아노는 검은색과 흰건반 그것이 나무상자에 들어앉아있는 하나의 물체로 밖에 안 보여 하지만 숫자는 나에게 일도 아니야 문제도 아니야 하며 스카일라를 설득하던 대사가 의미있게 와 닿았습니다.

   

최병현 : ‘너 스스로에 대해 말해야 해 자신이 누군지 말이야 그렇다면 나도 관심을 갖고 대해주마’가 와 닿습니다.

   

한재선 : "네 잘못이 아니야“

   

한지현 : 훌륭한 스승은 사람의 인생을 바꾼다.ㅡ맷 데이먼,로빈 윌리엄스.

   

황준혁 : 살다 보면 힘들 때도 있지만, 그럴 때면 평소에 생각지도 못했던 일에 새삼 감사하게 돼.

   

3. 효과적인 의사소통은 어느 대사입니까?

   

정미숙 : 네 잘못이 아니야 한걸음 다가서며 네 잘못이 아니야 하며 지속적인대화와 따뜻한 위로의 말이 한꺼번에 들어있으며 소통하는 대사가 효과적이라 생각했습니다.

   

최병현 : 2번과 같은 대사 같습니다. 왜냐면 상대방이 마음을 열면 그만큼 더욱 쉽게 다가갈 수 있기 때문입니다.

한재선 : 윌과 숀이 서로 말없이 한동안 바라보고 있을 때(윌은 그때 다른 상담자와 다르다는 것을 느낌)

   

한지현 : 약속된 심리 치료의 마지막 주,별 진도가 없는 가운데 숀 교수의 사무실로 들어선 윌은 벽에 걸린 그림에 관심을 보여요. 바다에 떠 있는 외로운 배는 숀 교수가 직접 그린 것으로 윌이 '호메로스의 오디세우스 배 같다'고 말한다.

이 그림은 두 사람 사이에 첫 공감대를 형성하는데 크게 도움을 주었다.

   

황준혁 : 네 잘못이 아니야! 라는 대사처럼 남을 공감해주는 능력이 있는 것이 효과적인 의사소통이라고 생각합니다. 상대방이 부정적이고, 잘못 생각하고 있는 것을 해결해주기 위해 자신이 상대방의 입장을 이해하고, 그 감정을 느끼면서 공감해주는 마음가짐을 가진 것이 상대방에게는 진정한 위로가 되고, 치료가 된 것 같습니다. 

   

4. 더 효과적인 의사소통이 되려면 어느 부분을 수정하면 되나요?

   

정미숙 : 윌 의 잘못이 아닌 이유를 윌이 알 수 있도록 이야기를 좀 더 해주면서 윌에게 다가갔더라면 더 좋은 의사소통이 되지 않았을까 생각해보았습니다.

   

최병현 : 윌의 여자친구가 트라우마 극복을 위해 트라우마를 꺼내는 부분을 수정하여 꺼내지 않고 그런 이유를 천천히 물어보며 자극하는 행동을 하지 않는게 좋은 것 같습니다.

   

한재선 : 숀을 제외한 다른 상담사들은 자신의 학문을 내세워 영혼 없이 대하는 모습입니다.

   

한지현 : 마음을 열고 상대에게 진심으로 다가갈때 그 삶은 아름다워진다.

윌의 아픈 내면을 좀 더 알아주며 대화했더라면 좋았을 것 같다.

   

황준혁 : 영화에서 대부분 자신의 의견, 자신의 자아를 너무 강하게 강조하는 모습을 계속 엿볼 수 있었습니다. 이렇게 자신의 입장만을 내놓게 되면 결국 갈등이 빚어져서 머리부터 발끝까지 다툼만이 발생하는 상황을 쉽게 찾아볼 수 있었는데, 3번의 답처럼 결국에는 자신이 상대방의 입장을 이해하고, 그 감정을 느끼면서 공감해주는 마음가짐을 가지는 것이 더 효과적인 의사소통이 되기 위한 방법이 될 것입니다.

   

이현지- 윌이 본인의 속마음을 인정하고 교수님께 사과하며 포옹하는 장면

임서희- 교수님이 너의 잘못이 아니라고 반복해서 말씀하실때 윌은 그만하라고 소리치고 화내다가 안겨서 울음을 터뜨릴때

장소은- 숀 교수가 윌에게 '네 잘못이 아니야'라고 몇 번이나 말하는 장면이 감동적이었다. 

최유빈- 램보교수가 윌에게 너의 잘못이 아니라고 말하며 윌의 마음을 위로할 때

이현지 - 교수님이 윌을 설득하고 마음을 열어주기를 위해 노력한 모습들이 헛되지 않았음을 윌이 마음을 열어 보여주었기때문에, 타인과 나의 다름을 인정하고 이해하며 상대방을 위해 한발작 물러나 기다려주는 모습이 와닿고 그런것들을 배우고 싶었기때문에

임서희 - 윌의 마음을 다 이해 할 수는 없지만 진심으로 그 순간만큼은 아기처럼 안겨 울었을 때 그의 상처가 치료 되었을거라 생각해서. 

장소은 - 마음을 닫고 있던 윌이 그 말을 듣고 펑펑 우는 모습을 보고 정말 슬펐고 윌의 상처 난 마음을 보담아 주는 말이었기 때문에 감동적이었다.

최유빈 - 자신의 콤플렉스를 감추기 위해  여러겹의 벽으로 스스로를 보호하고, 그런 자신을 부정하며 분노하던 윌이 램보교수의 진심 어린 위로에 안정을 되찾아가는 모습이 보여서

이현지- “진정한 상실감이 어떤건지 넌 몰라. 그건 타인을 네 자신보다 더 사랑할때 느끼는 거니까.”

임서희- “내 눈을 똑바로 쳐다봐”

장소은- “네 잘못이 아니야”

최유빈- “네 잘못이 아냐”

이현지- 진정한 상실감은 타인을 네 자신보다 더 사랑 할때 느끼는 거니까 쉽게 이야기 하지 않았으면 좋겠어.

임서희- 생각지도 못한 일에 세상 감사하게 돼

장소은-  매일 아침 너희 집에 들러 널 깨우고 같이 외출해서한껏 취하며 웃는 것도 좋아 하지만 내 생에 최고의 날이 언젠지 알아? 내가 너희 집 골목에 들어서서 네 집 문을 두드려도 네가 없을 때야 안녕이란 말도 잘별의 말도 없이 네가 떠났을 때라고 적어도 그 순간만은 행복할거야

최유빈- 네가 스스로 너에 대해 말해야 돼 네가 누군지

이현지 - “진정한 상실감은 타인을 네 자신보다 더 사랑 할때 느끼는 거니까 쉽게 이야기 하지 않았으면 좋겠어.”

임서희- 차가운 톤으로 말하지 않아줬으면 한다. 마음이 여린 나같은 사람은 단호하고 명령식의 말투에 치유가 아니라 상처일 것 같다.

장소은- :'만약 네가 인사도 없이 떠난다 하더라도 너의 성공을 위해서라면 그래도 나는 행복할 것 같아'

최유빈-내담자가 어떤 중압감 때문에 자신의 얘기를 못하는지부터 이해한다.

이채원-네 잘못이 아니야

전유빈-‘네 잘못이 아니다’라는 대사가 인상깊었다 이 이야기를 들은 윌은 자신이 기억하는 좋지않았던 과거의 모습들을 씻어내고 새롭게 태어날려고하는 윌을 보여주는 대사이기 때문이다

Q3. 효과적인 의사소통은 어느 대사 입니까?
이지원-‘네 잘못이 아니야’윌이 션교수에게 자신과 같은 경험이 있냐 물었을 때 션교수 역시 자신이 어릴 적 겪었던 상처를 얘기하며 윌과 공감을 하였다.

이진희-윌 : 모르는 소리마

척키 : 넌 지금 당첨될 복권을 깔고 앉고서도 너무 겁이 많아 돈을 못바꾸는 꼴이라고 (중략)

좋아, 하지만 이거 한 가지는 알아. 매일 아침 너희 집에 들러 널 깨우고 같이 외출해서 한 껏 취하며 웃는 것도 좋아. 하지만 내 생애 최고의 날이 언젠지 알아? 내가 너희집 골목에 들어서서 네 집 문을 두드려도 네가 없을때야. 안녕이란 말도 작별의 말도 없이 네가 떠났을 때라고 적어도 그 순간만은 행복할거야.

이 장면이 기억이 남는다. 정말 자신의 친구를 이해하고, 그 친구를 진정으로 위한 마음이 있을 때 진심으로 우러나온 말인 것 같았다. 이것이 진정한 공감을 통한 의사소통이 아닐까 하는 생각이 들었다.

이채원-진짜 하고 싶은 게 뭐야? 나를 똑바로 보고 말해. 넌 뭘 하고 싶니? 넌 누구에게나 헛소리 가득한 대답을 하지만 이런 간단한 질문에는 대답을 못하는구나. 왜냐하면 넌 모르기 때문이야.

전유빈-우선 스스로에 대해 말해야 해 자신이 누군지 말이야 

Q4. 더 효과적인 의사소통이 되려면 어느 부분을 수정하면 되나요?
이지원-숀을 제외한 다른 교수들도 조금 더 적극적으로 윌의 상처를 헤아려주었다면 좋았을 것 같다.

이진희-이 영화에서 가장 답답했던 소통장면은 여자친구와 윌이 싸우는 장면이다. 자신의 아픔과 여자친구에 대한 열등감을 털어내지 못한 채 침묵으로 일관하며 결국은 여자친구를 사랑하지 않는다는 거짓말을 하며 헤어지는 장면이다. 이 때 윌은 좀 더 자신에게 솔직해지며 여자친구에게 침묵으로 일관할 것이 아니라 자신의 마음을 터놓고 소통을 하였으면 서로 상처받지 않았을텐데 하는 아쉬움이 남는다. 

이채원-솔직하게 직설적으로 말하면 오히려 기분이 상할 수 있으니 ‘하고 싶은 게 뭐야? 아직 못 찾았을 수 있어. 천천히 찾아봐. 내가 같이 도와줄게.’ 하며 공감해주고 용기를 주는 말투로 수정했다.

전유빈-상대방을 이해하고 공감하며 의사소통을 해야 할 것같다 너무 차갑게이야기하게 되면 상대방이 자신을 공감해주고 이해해달라고 자신의 이야기를 이야기하는것인데 차갑게 반응을 한다면 대화하고 싶지 않을 것이기 때문에 상대방을 이해하고 공감해야 한다고 생각한다

이효은

 선생님이 심리상담을 하던 중에 윌에게  “이건 네 잘못이 아니야.” 라고 반복적으로 말하자 윌이 울컥하며 우는 장면이 가장 인상깊고 감동적이었다. 그동안 누군가 자기 자신을 먼저 떠나버리기 전에 스스로 자신에게서 먼저 떠나가게 만든 윌의 사정이 딱했고, 그동안 수없이 자기자신을 스스로 학대했을 윌에게 무조건적인 편이 생긴 것 같고 윌을 따스하고 포근하게 감싸주는 느낌이 들었기 때문이다. 

정세림

윌이 모든 것을 내려놓고 숀의 어깨에 기대서 우는 장면이 감동적이었다. 자신의 모든 면을 다른 사람에게 처음으로 보여주는 장면이라서 윌이 얼마나 고민했을지가 생각이 되었고 지금 이 장면이 가장 오래 기억에 남을 것 같다.

조연희

일자리에 합격했지만 일을 팽개치고 난후 숀한테 쓴소리를 듣고 또 처키한테도 쓴소리를 들었지만 그 모습이 사실은 윌에게 진심어린 조언을 해주는 장면이이다. 윌은 상처가 많은 어린시절을 보내 스스로 방어하는 사람이였는데 숀교수를 만나 마음을 여는 모습이 인상적이였다.또 처키가 진심을 다해 윌을 생각해주는것이 의미있게 다가왔다.

조민정

숀은 윌에게 네 잘못이 아니야 라고 말하고 윌은 숀에게 죄송하다고 말하고 아기처럼 우는 장면이 감동적이였다 

-   윌이 마침내 숀에게 마음을 여는 장면인데 둘의 라포가 잘 형성되어 좋은 결과로 나타났다는 것을 보여주는 장면이기 때문이다.

 윌이 직장에 합격하였음에도 불구하고 이를 버리고 스카일라를 보러 가기 위해 떠나는 장면 

-   윌이 스카일라에게 자신의 진심을 고백할 것이고 자신이 진정으로 지금 원하고 하고 싶은 것을 깨달은 장면이기 때문이다.

2. 어느 대사가 의미있게 와 닿았습니까?

이효은

“ 이건 널 위해서가 아니라 날 위해서야.” 라고 윌의 친구가 윌에게 건낸 대사가 가장 와 닿았다. 천재적인 재능을 가진 윌이 그 능력을 펼치지 않고 자신들과 함께하는 힘든 길을 가려고 하자 친구의 미래를 위해 자극적이더라도 말을 내뱉을 수 있는 용기가 느껴졌기 때문이다.

정세림

"네 잘못이 아니야"

조연희

숀교수가 윌에게 네 잘못이 아니야라는 말이 감동적이였다

조민정

윈에게 숄이 “올리버트위스트를 읽고 너 전부를 알 수 있어? “

숀이 윌이 고아이며 그로 인해 많은 상처를 받았다는 것을 파악하고 윌이 한 말을 똑같이 되갚아 주어서 윌이 생각을 할 수 있게 한 장면이기 때문

윌이 어린 시절 부친에게 학대당하여 사람을 사귈 때도, 자신이 하고싶어 하는 것을 결정하고 재능을 발휘하는데도 어려움이 미쳤다. 이를 보며 사람의 가치관과 감정, 정신이 어렸을 때의 환경, 특히 가정환경에 엄청난 영향을 받는 다는 것을 다시 한번 깨닫게 되었다. 또 숀이 자신또한 부친에게 학대당했었다는 것을 털어 놓으며 가정폭력이 빈번하다는 것을 느꼈다.

“널 사랑하지 않아“

 스카일라와 윌이 연애하면서 갈등하는 것이 와닿았다. 윌이 스카일라에게 자신의 상처나 과거를 털어 놓지 않고 스카일라에게 잘 보이기 위해서 거짓말을 하는 장면과 스카일라에 대한 이미지를 망치고 싶어하지 않은 것이 공감되었다. 나도 만나는 상대에게 완벽해 보이고 싶어서 거짓말을 한적이 있고 날 전부 드러내지 않은 적이 있었다. 이는 오히려 감정의 골이 깊어지는 계기가 될 수 있다는 걸 그때는 깨닫지 못했다. 사랑하니까 오히려 아픈 부분, 감추고 싶은 부분까지도 사랑해 주고 싶다는 말이 공감됬고 나도 정작 나를 드러내지 못했지만 상대는 그러길 원했었던 것 같다. 그리고 윌은 거부하지만 사실 자신의 그런 부분 또한 이해받고 사랑받기를 원한 것이라고 느꼈다. 

3. 효과적인 효과적인 의사소통은 어느 대사입니까?

이효은

 내가 생각하기에 효과적인 의사소통은 “넌 수 많은 여자와 만나봤겠지만, 한 여자와 사랑에 빠진 적은 없을 걸.” 이라는 식의 소통방식이었다.

정세림

 "넌 영혼의 짝꿍은 있어?"

조연희

 그 애는 남이 자신을 떠날까봐 두려워서 

자기한테서 떠나가게 만들고 있어

조민정

숀이 윌에게 자신의 아내를 얼마나 사랑하는지, 간병한 이야기를 한 것

자신을 진솔하게 털어놓아서 대상자인 윌이 미안한 마음을 갖게 하고 개방적인 자세를 취하게 해서 효과적으로 의사소통을 하였음

숀이 윌과 상담을 할 때 처음에 치료를 한다고 거부감을 느끼지 않게 친구처럼, 평소일상 얘기를 하며 천천히 다가간 것.

숀이 다가올 수 있도록, 거부감을 느끼지 않도록 아무 말도 하지 않고 기다려준 것

윌에게 자신의 역린, 상처들(아내가 죽은 것, 어린 시절 아버지에게 학대를 당한 것)을을 먼저 이야기하고 윌에게 진심으로 공감해 준 것 

윌에게 느낀 감정을 솔직하게 말한 것, 항상 경청하는 자세로, 열린 마음으로 윌을 편견을 갖지 않고 바라본 것 

4. 더 효과적인 의사소통이 되려면 어느 부분을 수정하면 되나요?

이효은

 윌의 심적인 부분을 공감을 하면서 소통하는 것도 괜찮을 것 같다.

정세림

 램보 교수가 수학천재의 면만 보고서 취직시키는 것보다 윌의 내면을 먼저 이해해주었다면 윌이  조금 더 쉽게 마음을 열지 않았을까 하는 생각이 든다.

조연희

 조금 더 상대방의 입장을 이해하면서 말하는 법이 좋을 것 같다.또 격려와 공감해주는 말을 하는게 효과적인 방법일것같다.

조민정

욕을 쓰거나 성적인 표현을 안쓰는게 좋을 것 같다고 생각했는데 대상자인 윌에게 더 편하게 대하기 위해 사용한 부분도 있는 것 같다. 다른 대상자에게는 사용하지 않는게 좋을 것 같다. 

이예주: 어릴적 트라우마로 세상과 소통하지 않으려는 읠의 마음을 열게 한 숀의 대사였습니다. "네 잘못은 아니야"

이학경: 숀이 윌에게 몇 번이고 반복해서 네 잘못이 아니라고 말해주는 장면이 감동적이었다.

장솔 : 윌헌팅이 숀교수와 공원에서 대화하는 장면이 뜻깊었다. 윌 또한 그 자리에서 숀교수의 말들로인해 한번더 되돌아 볼 수 있었기 때문이다.

정솔: 숀 교수가 윌의 마음을 알아줬을 때가 가장 감동적이었다.

그 이유는 무엇입니까?
이예주: 네 잘못은 아니라는게 이해와 사랑으로 보듬어주는 것 같아서 입니다.

이학경: 다른 사람은 다가오지 못 하도록 가시를 세우고 주변 사람과의 진지한 관계를 기피하기만 하던 윌에게 네 잘못이 아니라 말해주는 어른은 처음이었기 때문에. 처음 겪어본 따뜻함에 늘 여유로워 보이기만 하던 윌이 어린 아이처럼 눈물을 흘리는 것이 애틋했고, 나도 눈물이 나왔다.

장솔 : 윌은 숀교수를 무시하는 태도로 이야기를 했었지만 숀교수는 윌을 포기하지 않고 자신의 자존심,상처보다 보듬어주고 한번더 생각해주었기 때문이다.

정솔: 숀 교수가 윌에게 괜찮다는 식으로 이야기를 했을 때 윌도 숀 교수의 마음을 알아주고 그렇게 서로가 서로를 치유해주는 것이 마음에 들었기 때문이다.

2. 어느 대사가 의미 있게 와 닿습니까?
이예주: "네 잘못이 아니야"

이학경: 넌 강한 아이야. 전쟁에 관해 묻는다면, 셰익스피어의 명언을 인용할지도 모르지. '다시 한 번 돌진하세, 친구들이여!' 하지만 넌 상상도 못할 거야. 전우가 도와달란 눈빛으로 널 바라보며 마지막 숨을 거두는 게 어떤 일인지.
(중략)
죽어가는 아내의 손을 꼭 잡고 두 달이나 병상을 지킬 때면 더이상 환자 면회 시간 따위는 의미가 없어져. 진정한 상실감이 어떤 건지 넌 몰라. 타인을 네 자신보다 더 사랑할 때 느낄 수 있는 거니까. 넌 누굴 그렇게 사랑해본 적이 없을 거야.
연기가 아니라 진짜 그 일을 겪어본 사람처럼, 그렇지만 격양되지 않고 덤덤하게 말하는 모습이 진정한 상실을 겪어본 사람처럼 보여 마음이 아파 인상 깊었다.

장솔 : "인간은 서로의 불안전한 세계로 서로를 끌어들이니까"

새로운 사람을 만나 사랑을 하며 그 둘의 부족한 부분을 서로가 채워줄수있다는 문장이다.

정솔: 하지만 내 평생 가장 좋은 때가 언제인지 알아? 내가 차를 세우고 네 현관까지 가는 10초 정도의 시간이야. 어쩌면 현관까지 가서 문을 두드려도 네가 없을지도 모르니까 말이야. 안녕이란 말도 작별의 말도 없이 네가 떠났을지도 모르니까.

3. 효과적인 의사소통은 어느 대사입니까?
이예주: 자신의 약점을 잘 알고있기에 마주하지 못했던 윌을 보며 숀 교수가 한 말입니다. "네 잘못이 아니야"

이학경: 앞전의 상담사들처럼 맡겨 놓은 듯한 태도로 윌이 자신의 이야기를 꺼내기를 독촉한 것이 아니라, 자신의 이야기를 먼저 해 주며 공감대를 형성한 부분이다. 일례로, 스카일라는 그 자체로 완벽한데, 실망할까 더 다가가지 않겠다던 윌에게 자신의 아내의 이야기를 해 주며 중요한 건 서로에게 얼마나 완벽한가 하는 것이라고 말하던 부분이 있다.

장솔 : 숀교수와 윌의 상담장면에서 효과적이었다. 숀교수가 윌에게 간단한 질문을 하는 장면에서 윌은 장난으로 대답을 하고 그것을 본 숀교수는 화가나 윌을 내쫒는 부분이다.

정솔: 행동으로 마음으로 하는 대사들 입니다.

4. 더 효과적인 의사소통이 되려면 어느 부분을 수정하면 되나요?

이예주: 수정할 부분이 없다고 생각합니다.

이학경: 윌이 스카일라에게 가지고 있었던 열등감을 짚어주었더라면 나았을까 하는 생각도 든다. 윌은 스카일라 앞에서 형제가 12명이라는 둥, 거짓말과 허세로 자신이 부족하다 느끼는 부분을 메우려 든다. 그런 부분에 대해 이야기를 좀 더 나눴더라면 좋았을 것 같다.

장솔 : 윌과 스카일라와 통화를 하며 대화가 오고가는 장면을 보며 직접 만나서 진심을 전하는게 더욱더 좋은 방법일거같다고 생각하였다.

정솔: 더 효과적인 의사소통이 되려면 그 누구보다 진심을 담아서 공감을 해주는 말, 위로를 해주는 말, 용기를 주는 말들을 사용했으면 좋겠다.