치과 부서에서는 치과 선생님을 도와 석션을 해드리고, 진료 중 필요한 조명을 비추는 역할을 하며 진료 기록지를 모아 전달하는 업무를 맡았다. 특히 석션 작업을 하던 도중 기기가 온전치 않아 자꾸 멈추는 상황이 반복되었지만, 당황하지 않고 마음속으로 ‘아무 탈 없이 잘 끝나게 해주세요’라고 기도하며 차분히 대응했다. 다행히 곧 안정적으로 작동이 이어졌고, 끝까지 진료를 잘 마무리할 수 있었다.

한의사 선생님을 도와 침 시술 후 침을 제거해드리는 보조 역할도 하였고, 정형외과에서는 의사 선생님의 설명을 외국인 노동자분들에게 통역해드리는 활동을 진행했다.

약사 선생님과 함께 약을 조제하고, 봉투에 담아 전달한 뒤, 외국인 노동자분들께 영어로 약 복용 방법과 주의사항을 설명해드렸다. 이 과정에서 간단한 대화도 나누며 교감을 나눌 수 있었다. 또한, 진료를 기다리시는 동안 지루하지 않도록 한국어를 알려드리거나 빙고 게임을 함께하며 기다리는 시간을 유익하게 보낼 수 있도록 했다.

봉사 후 느낀 점
이번 의료봉사를 통해 다시 한 번, 언어와 제도적인 장벽 속에서도 기본적인 의료 서비스조차 받기 어려운 외국인 노동자분들의 현실을 마주할 수 있었다. 단순히 진료를 보조하는 것을 넘어, 그분들의 고단한 삶 이야기를 듣고 작은 대화를 나누는 것만으로도 큰 위로가 될 수 있다는 것을 느꼈다. 또한 의료진 선생님들의 헌신적인 모습에서 진정한 의료인의 자세를 배울 수 있었다. 특히 예상치 못한 장비 문제와 같은 돌발 상황에서도 마음을 다잡고 임무를 끝까지 수행하는 경험을 통해, 위기 상황에서의 침착함과 책임감을 배울 수 있었다. 앞으로도 이러한 경험을 계속 이어가며, 나 역시 누군가에게 실질적인 도움을 줄 수 있는 간호사가 되고 싶다는 다짐을 다시 한 번 하게 되었다.

서로의 목소리에 귀 기울이고 하나의 화음을 만들어내는 과정은 단순한 음악적 활동을 넘어, 공동체 속에서 조화롭게 살아가는 법을 배우는 시간이기도 했다. 기도반 활동은 나에게 있어 신앙을 실천하는 장일 뿐 아니라, 일상 속에서 타인을 이해하고 존중하며 공동의 목표를 향해 나아가는 삶의 태도를 자연스럽게 익히는 계기가 되었다.

이번 활동을 통해, 단순히 정보를 전달하는 것을 넘어, 학생들이 스스로 결심하고 참여할 수 있는 환경을 조성하는 것이 중요하다는 점을 느꼈다. 특히 친구들과 함께 서약서를 작성하고, 흡연의 해로움에 대해 이야기 나누는 모습을 보며, 청소년기에 형성된 건강한 가치관이 평생의 습관으로 이어질 수 있다는 가능성을 체감할 수 있었다. 앞으로도 학생들의 자발적인 참여를 이끌어내는 방식으로 건강 증진 캠페인을 지속해 나가고 싶다.

1,2 학년 시절에는 친구 관계에 집착하고 맨날 생각하며 스트레스를 많이 받았었다. 그러나 정말 올해 만큼은 친구 관계에 신경을 쓰지 않고 나의 할일에 최선을 다해 후회없도록 쏟아부어 보고 싶다. 또한 학교의 규정에 잘 따라서 지각하지 않고 복장으로 인한 벌점 등을 아예 받지 않는 모범적인 한 해를 만들어 보고 싶다.

2) 마주한 어려움

그러나 마음먹은 것과는 다르게, 처음부터 쉽지는 않았다. 친구 관계에 신경을 쓰지 않겠다고 다짐했지만, 오랜 시간 습관처럼 해오던 생각과 감정은 쉽게 사라지지 않았다. 누군가의 말 한마디, 무심한 태도에 괜히 마음이 쓰였고, ‘혹시 나만 따돌려지는 건 아닐까’ 하는 불안감이 들기도 했다.

3) 극복하는 과정
이런 상황 속에서도 나는 예전과는 다르게 ‘감정에 휩쓸리는 나’를 조금씩 알아차리기 시작했다. ‘지금 이 생각이 정말 사실일까?’, ‘이런 고민이 내가 오늘 해야 할 일에 어떤 영향을 미칠까?’라는 질문을 스스로에게 던지면서, 감정을 객관적으로 바라보려 노력했다. 오늘 하루 감사한 일을 쓰는 감사 노트를 쓰거나 혼자만의 노트를 만들어 하루를 돌아보며 불필요한 생각을 내려놓는 연습도 했다. 또한 지각 관련한 부분에서는, 올해 지각을 한 번도 하지 않게 되었는데, 신덕부로써 아침 예배를 드려야 한다는 책임감을 가지고, 아침 자습에 성실하게 임하며 미리 학교에 도착하여 오늘의 말씀과 관련하여 친구들에게 전할 짧은 교훈 등을 준비했다.

4)이를 통해 성장한 나의 모습
이전에는 관계에서 오는 감정에 쉽게 흔들리고, 그 감정에 따라 하루의 기분이 좌우되곤 했지만, 이제는 그 감정의 물결 속에서 중심을 지키려는 힘이 생겼다. 친구 관계 역시, 억지로 얽매이지 않고 나와 잘 맞는 관계를 스스로 선택하며 건강하게 유지하려고 노력하고 있다. 또한 규칙적인 생활을 통해 나 자신에 대한 신뢰가 쌓였고, 나를 더 잘 이해하게 되었다.

5) 전년도와 연결지어 성장하는 나의 모습
1, 2학년 때의 나는 늘 누군가의 시선을 신경 쓰며 눈치를 보고, 하루하루가 조심스러웠다. 그러다 보니 진짜 내가 무엇을 좋아하고, 무엇을 하고 싶은지조차 흐릿해졌던 시기였다. 그러나 올해의 나는 그 흐릿했던 나로부터 한 발짝 더 나아왔다. 내 감정을 의심할 수 있는 힘, 내 시간을 내가 선택할 수 있는 주도권이 생기면서, 더 이상 외부의 평가에만 휘둘리지 않는 내가 되었다. 물론 여전히 완벽하지는 않지만, 분명한 건 나는 성장하고 있고, 그 과정을 내 힘으로 만들어가고 있다는 점이다.

생명과학 2 : 아파야 산다

화학 2 : 사라진 스푼

확률과 통계 : 신은 주사위 놀이를 하지 않는다.

진로 : 골든 아워

생활과 과학 : 카이스트, 바이오 헬스의 미래

동아리 : 물의 세계, 채식 치유학, 서울을 갈다

간호학과 동아리의 부장으로서 구성원 간의 협력과 소통을 바탕으로 동아리를 이끌었으며, 텃밭 활동을 총괄하여 물 주기 당번을 지정하고 활동 일정을 조정하는 등 구성원들이 주도적으로 활동할 수 있도록 체계를 마련함. 동아리 시간마다 탐구 주제와 실천 과제를 미리 안내하고, 구성원들의 의견을 경청하며 유연하게 활동을 조정하여 모두가 참여하고 만족할 수 있는 분위기를 조성함. 활동 종료 시에는 동아리원들을 격려하고 마무리까지 책임감 있게 이끌며 리더십을 발휘함.

2. 진로 역량

간호학과 진학을 희망하는 부원들과 함께 진로 연계 탐구 주제를 기획하고, 각자의 활동에 대해 피드백을 주고받는 모둠 협업 중심의 진로 탐구 문화를 주도하였다. 예를 들어 텃밭 활동이 간호학의 공동체 간호 영역과 어떻게 연결될 수 있는지 논의하거나, 각자의 생명과학 탐구 주제를 함께 나누고 학문적 시야를 넓히는 데 기여하였다. 또한 실제 활동을 기반으로 한 주제 탐구가 단순한 실습에 그치지 않고, 진로에 대한 구체적인 이해로 이어질 수 있도록 유도하며 동아리의 진로 중심 학습 분위기를 조성하였다.