Concretamente hay dos alumnos que se encuentran apartados del resto de la clase. Acaban haciendo los trabajos solos y no se comunican con nadie en el aula ni fuera de ella.

• Antropológico: María va a atender de forma individual a los dos alumnos con problemas de integración, teniendo en cuenta sus características singulares. Se desarrollaran técnicas para ayudar a esos alumnos a integrarse con el resto de la clase.

• Preventivo: en este caso, María va a tratar de poner en marcha un serie de actividades en los espacios de tutoría para evitar des del inicio del curso, que haya alumnos que no se integren con el grupo clase.

• Plan de acción tutorial: se van a realizar actividades que fomenten la integración durante las sesiones de tutoría. Adjunto un documento con ejemplos de actividades a realizar. Ver "DOC2-ACTIVIDADES_INTEGRACION".

• Dinámicas para trabajar la comunicación y el conflicto: con las que se insiste mucho en trabajar las habilidades comunicativas de los adolescentes. Para este juego que fomenta la comunicación se deben marcar en el suelo dos líneas paralelas y separadas por poca distancia, la necesaria para que se puedan colocar los participantes en fila. 

  El profesor dirá en voz alta un criterio que deberán seguir los alumnos de las filas para organizarse; por ejemplo, altura, fecha de nacimiento o colores de ropa del más fuerte al más claro. con la única condición de que los miembros del grupo no podrán salirse de estas dos líneas.

Hidalgo, U. A. (2018). Dialnet. Obtenido de Dialnet: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6799109

Mallol, E. P. (1995). La tutoría en secundaria. Barcelona: Grupo Editorial CEAC.

UNIR Revista. (s.f.). UNIR. Obtenido de UNIR: https://www.unir.net/educacion/revista/dinamicas-grupo-jovenes-secundaria/