Rua ARNO VON SALTIEL Nº 160

CENTRO - CARAÁ/RS

Fone: (51) 99945-3877

E-mail: emeicentro@edu.caraa.rs.gov.br

Este é o PPP - Projeto Político Pedagógico da EMEI Mundo Encantado II! Escolhemos apresentar nossa escola através deste documento interativo, por um texto narrativo, porque o objetivo deste é mostrar a “alma” da instituição.

É aqui que você conhecerá a nossa missão, nossas metas, nossas inspirações, nossa pedagogia e tudo o que todos os sujeitos dessa escola entendem por educação...

Vamos lá?

Então, antes mesmo de nascer a escola, já havia uma “força-tarefa” para a escolha do seu nome... Inúmeras sugestões e, então MUNDO ENCANTADO refere-se a um espaço de encantamentos, assim como a infância deve ser! Neste caso MUNDO ENCANTADO II, pois é a segunda escola municipal e o nome repetiu-se...

• SERVIDORES: Professoras, Auxiliares, Monitoras, Estagiárias e Monitoras Educacionais Terapêuticas, são os sujeitos que atuam como educadores, no apoio à docência e nos cuidados. Auxiliares de serviços gerais e merendeiras de escola atuam como suporte na alimentação e na conservação e limpeza. Já tivemos vigilante, que atuava na segurança, mas perdemos o serviço. Secretária, Direção e Supervisão atuam na gestão dos processos administrativos e pedagógicos.

• COMUNIDADE/FAMÍLIAS: são os adultos responsáveis e representantes das crianças.

• MANTENEDORA: são os gestores municipais que atuam na Secretaria Municipal de Educação, mantendo a escola nos seus aspectos financeiros e administrativos, na permanência de funcionamento da instituição.

• CPM/Conselho Escolar: entidade civil, de personalidade jurídica que fortalece as relações educativas, que examina e aprova a prestação de contas das verbas recebidas.

crianças:

• ESTUDANTES: são todas as crianças matriculadas na escola.

Os adultos exercendo seus papéis distintos UNEM-SE E INTEGRALIZAM TODAS SUAS AÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA, QUE É O PRINCIPAL SUJEITO DA INSTITUIÇÃO.

Todas as propostas de ensino são baseadas nas legislações que norteiam a prática docente e as atividades complementares.

• Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96

• Base Nacional Comum Curricular – BNCC

• Referencial Curricular Gaúcho e no Documento Orientador do Território de Caraá – RS

AGRUPAMENTO

A quantidade de crianças e educadores, mediante normativa do CME - Resolução CME-Caraá nº 01/2021 - Diretrizes da Ed. Infantil.

Nossas crianças são agrupadas com as seguintes nomenclaturas e divididas por idades e fases desenvolvimento.

CRECHE

berçário I - crianças menores de 1 ano até 31/03 do corrente ano

berçário II - crianças completaram 1 ano até 31/03 do corrente ano

Maternal (Maternal I) - crianças completaram 2 anos até 31/03 do corrente ano

Jardim (Maternal II) - crianças completaram 3 ano até 31/03 do corrente ano

PRÉ-ESCOLA

Pré I - crianças completaram 4 ano até 31/03 do corrente ano

ENSINO:

ESCOLARIZAÇÃO: período de 4 ou 5 horas diárias* sob docência da professora titular com o monitor/estagiário.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES: os demais períodos de interações com auxiliar e monitor/estagiário.

As Atividades Complementares de Contraturno são integradas ao Currículo Escolar, com a ampliação de tempos, espaços e oportunidades de aprendizagem, que visam ampliar a formação da criança.

*carga horária de trabalho.

1) O EU, O OUTRO E O NÓS.

2) CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

3) TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.

4) ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.

5) ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.

TURNO 1: AUXILIAR E ESTAGIÁRIA/MONITORA

TURNO 2: PROFESSORA E ESTAGIÁRIA/MONITORA

CUIDADOS

Início das atividades: 6h30 ALIMENTAÇÃO:

8h – oferecido café da manhã;

9h – lanche, geralmente frutas;

10h40/11h – almoço;

13h30/14h – fruta;

15h40/16h - janta.

Encerramento das atividades: 18h

Avaliar e monitorar é dialógico, os educadores buscam aperfeiçoar sua prática através da avaliação, visando à qualidade pedagógica. Da mesma forma, a equipe gestora, não menos comprometida, avalia suas ações constantemente e, é através da gestão democrática, fomentando a escuta, consegue monitorar e gerir os setores da instituição.

Neste contexto, pensar os espaços coletivos da escola, como as salas referências e os ambientes externos, exige do gestor um olhar direcionado às necessidades da demanda escolar.

Para isto, a gestão precisa estar a par das necessidades de cada faixa etária e, em conjunto com o pedagógico (supervisão e docência), planejar os recursos que venham ao encontro das necessidades.

Ao administrar adequadamente os recursos, garantimos o equilíbrio das contas e podemos investir em ferramentas de inovação, melhorias pedagógicas e estruturais.

Para tanto, são necessários alguns passos: definir prioridades, conhecer as necessidades e investimentos posteriores como base para as despesas anuais e construir um plano de gastos com responsabilidade e transparência.

Importante salientar que todo recurso público angariado deve ser encaminhado para prestação de contas aos órgãos competentes, bem como a sua aplicação, precisa estar em conformidade com os anseios da comunidade escolar em geral e, em consonância com o CPM.

Diante da comunidade escolar, é preciso lembrar do papel de liderança que engaja e estimula a todos dentro dos mesmos ideais. E, enquanto gestor, desenvolver a visão do processo completo, mas dividir os papéis de atuação mais próximos de cada função, cuidando das pessoas e proporcionando o crescimento pessoal para sua equipe.

Levando em consideração os aspectos da Gestão de Pessoas: motivação, formação de equipe e compartilhamento de responsabilidades, capacitação profissional, comunicação e relacionamento interpessoal; a equipe gestora deve ser capaz de manter o respeito e o entrosamento que favorece o trabalho em equipe, sempre incentivando e orientando para extrair o melhor das pessoas.

Sendo assim, a responsabilidade da mantenedora se configura em disponibilizar os recursos humanos, seus provimentos e organizar a carreira destes profissionais. Já o papel da equipe gestora caracteriza-se pela organização das pessoas, distribuindo, acompanhando e avaliando as tarefas a serem executadas, deixando claro os objetivos da escola.

Por fim, a gestão do tempo escolar não é só sobre fazer as coisas mais rápido, mas sim, sobre fazer as coisas certas no tempo certo.