Esse momento histórico é marcado pelo uso de instrumentos, como o uso de lascas de pedras para cortar e raspar.  

De acordo com o autor Dutra e Paz: a relação entre homem e técnica já existia desde os primórdios.

Ou seja, eles possuíam uma forma mais arcaica de tecnologia, uma tecnologia primitiva, porém, não deixa de ser caracterizada como tecnologia. Com o tempo essas técnicas e tecnologias foram se multiplicando e aprimorando-se, em relação a técnicas de caça e instrumentos utilizados.

De acordo com o escritor (SILVA,2006): 

“O processo de ensinar essas técnicas para seus pares, resultou no desenvolvimento da fala”.

Vejamos que essas tecnologias evoluíam e eram aprimoradas com o tempo, não permaneciam em inércia, e resultaram em progresso para aquele tempo em particular como o desenvolvimento da fala, que consequentemente ofertou mais progresso e possibilidades de ampliações no que tange a tecnologia.  

Verificamos que nesse momento histórico encontramos uma das três tecnologias da inteligência que foram ilustradas pelo autor Lévy: a ORALIDADE.

A idade antiga é marcada pelo desenvolvimento das técnicas. Como por exemplo: no campo das técnicas agrícolas, arquitetônicas e metalúrgicas, como a roda, irrigação e fundição de metais. 

Vale salientar que apesar de termos uma tecnologia rudimentar nesse momento histórico, estas promoveram progresso, tornando possível invenções que viabilizaram melhorias significativas no que tange a tecnologia. Como é o exemplo da roda, que trouxe mais autonomia as pessoas e tornou a o transporte das mercadorias mais eficiente. 

De acordo com o autor Lévy (1999): " A oralidade, a escrita e a informática, são consideradas como as três principais tecnologias da inteligência". 

Verificamos que aqui na idade antiga temos uma dessas tecnologias citadas pelo autor: A escrita, que foi uma grande inovação nesse tempo histórico. 

Na Idade média ocorreram alguns desenvolvimentos notáveis para a época. Como por exemplo:

Arquitetura e Engenharia Civil;

Agronomia e Tecnologia Agrícola;

Navegação e Cartografia;

Metalurgia e Manufatura;

Medicina e Saúde;

Comunicação e Escrita;

A comunicação era principalmente oral, com poucas informações por escrito.

Introdução de máquinas a vapor, produção em massa e mecanização de processos, transformando a sociedade e a economia.

A era industrial marcou uma mudança significativa na evolução da tecnologia. A invenção da máquina a vapor por James Watt impulsionou a Revolução Industrial, transformando a produção e o transporte. A eletricidade também foi descoberta e começou a ser utilizada para iluminação e energia.

Verificamos que essa fase ofertou de uma maneira importante para a evolução da tecnologia, aqui começou descobertas, projetos que seriam melhorados com o tempo e tornaria possível coisas inimagináveis. A forma tradicional de se ensinar começará a não ser a única forma de se ensinar, e muitas descobertas irão ofertar para a possibilidade de novas formas de se ensinar.

Podemos refletir a partir dessa fase, voltando nessa linha do tempo, Como essas descobertas impactaram na história da educação? De que forma elas impactaram a sala de aula, a produção do saber?

Surgimento da eletricidade, telefone, rádio, televisão e computadores, impulsionando a comunicação e a conectividade global. 

O século XX foi marcado por uma série de inovações tec- nológicas na área da comunicação, da difusão de informação, conhecimento e cultura. Primeiro o rádio, depois a televisão e, hoje, cada vez mais pessoas têm computadores em casa, acesso à internet e a outros recursos que as mídias digitais possibilitam.

De acordo com o autor ( SILVA,2006):

"A informática, ao possibilitar a codificação das informações num suporte digital, trouxe novas e profundas mudanças, nas formas de comunicação, de se relacionar na sociedade, e consequentemente de construir o conhecimento".

Refletindo através da colocação do autor, verificamos que a tecnologia, neste contexto: a informática, trouxe mudanças significativas para a construção do conhecimento, desta forma, os professores precisariam adequar-se a nova realidade, não limitando apenas ao que já se sabia, mas, procurando caminhar de acordo com as novas possibilidades de ensino.

Surgimento dos primeiros computadores pessoais, como o Altair 8800 e o Apple I, marcando o início da revolução digital.

No início dos anos 70, nasceu a palavra Internet, que era aplicada ao sistema de redes interconectadas por meio dos protocolos TCP e IP ( Transmission Control Protocol/ Internet Protocol) nos quais eles baseavam serviços de Internet e e-mails.

Importante salientar que com o surgimento do computador, a inclusão da internet vão surgindo novas possibilidades de ensino, métodos, não é necessário prender-se apenas ao tradicional, pode-se mudar o olhar, as possibilidades de um ensino mais eficaz e voltados a todos começa a se tornar tangível.

Popularização dos computadores pessoais e da internet, com o desenvolvimento da World Wide Web, que revolucionou a maneira como compartilhamos informações.

No Brasil, especialmente na década de 80, grandes transformações tecnológicas foram experimentadas, e um grande exemplo desse movimento foi o setor bancário.

Com a ascensão da tecnologia, verificamos que os professores passam a ter uma novo desafio no que tange a ensinar, pode-se utilizar essas tecnologias para melhorar a forma de se ensinar, ampliar os horizontes, ou pode-se enxergar como uma forma negativa tal avanço tecnológico.

Quando lidamos com o ser humano, devemos enxergar um universo de formas de ensinar, cada indivíduo tem sua particularidade, desta forma, podemos enxergar de forma positiva a evolução das tecnologias, de forma a incluir as pessoas, observando suas necessidades.

Explosão da internet comercial e o surgimento das redes sociais, transformando a comunicação e a interação social.

Verificamos que com a evolução das tecnologias e surgimento das redes sociais, impõe-se ao professor um desafio no que tange a adequação e utilização dessas tecnologias aplicadas ao ensino.

Avanços em dispositivos móveis, redes sociais móveis, computação em nuvem, inteligência artificial e big data, moldando a forma como vivemos e trabalhamos.

Através das leituras realizadas, concluímos que a tecnologia tem mudado a nossa forma de produzir conhecimento.

Senão vejamos: Temos uma mudança significativa no que tange as pesquisas escolares, antes da inserção da tecnologia, o aluno tem mais contato com os livros físicos, com o espaço físico da biblioteca, e com a inserção e consequente evolução da tecnologia, as pesquisas são feitas através do GOOGLE.

Podemos enxergar essa mudança de uma forma positiva, onde o aluno tem a possibilidade de estar em contato com uma infinidade de possibilidades do mundo digital, diversas informações, ou, podemos enxergar de uma forma negativa: o aluno tem acesso a informações rápidas, não tem o cuidado de ler as informações, filtrá-las, verificar a veracidade da mesma, essa facilidade acaba deixando em segundo plano seu senso crítico, e torna a atividade mecânica e sem utilidade.

Surgimento de tecnologias disruptivas, como inteligência artificial, realidade virtual/aumentada, veículos autônomos e Internet das Coisas, redefinindo indústrias e sociedade.

Moran 1995 afirma que só as tecnologias não mudam a relação pedagógica, mas, podem ser capazes de permitir um novo encantamento na escola, alunos e professores.

Através dessa colocação concluímos que a tecnologia por si só não muda a relação pedagógica, a diferença está na questão ligada ao modo de utilizá-la, como utilizá-la. O professor pode transformas as percepções do aluno, pode tocar de forma especial em suas convicções, através da maneira certa de utilizar as tecnologias.

Percebemos que a tecnologia tem evoluído de forma rápida, podemos enxergar essa evolução como formas adicionais de incluir essas novas ferramentas no aprendizado, de forma a aperfeiçoar a forma de ensinar, de abranger diversas possibilidades de ensinar.

Continuação do avanço em inteligência artificial, automação, biotecnologia e energias renováveis, com um foco crescente na sustentabilidade e na ética no desenvolvimento tecnológico. 

Segundo José Manuel Moran:

As tecnologias são só apoio, meios. Mas elas nos permitem realizar atividades de aprendizagem de formas diferentes às de antes. Podemos aprender estando juntos em lugares distantes, sem precisarmos estar sempre juntos numa sala para que isso aconteça.

Devemos enxergar as tecnologia da mesma forma que o autor: são só apoio, meios. Elas não surgem para substituir a anterior, mas, surgem para que as possibilidades de ensino sejam diversas.

Previsão de avanços ainda mais rápidos em áreas como robótica, medicina personalizada, exploração espacial e computação quântica, com desafios éticos e sociais associados ao impacto dessas tecnologias na sociedade. 

De acordo com o texto obrigatório 2 que utilizamos para a reflexão, verificamos que apesar dessa evolução das tecnologias e inserção das mesmas no dia dia da escola, é possível ainda utilizar tecnologias mais tradicionais como o quadro giz sem prejuízo ao ensino. O professor pode verificar a necessidade dos alunos e escolher o tipo de tecnologia a ser utilizada.

Em relação a leitura do texto obrigatório 2 conclui-se que:

O trecho aludido trouxe a ideia de que não houve a substituição do teatro pelo cinema. No que tange ao teatro, o mesmo possui suas características específicas, continua existindo, composto por seu público alvo e por suas especificidades.

Neste contexto salienta-se que a palavra a ser utilizada não seria substituição, e sim, inclusão de ferramentas adicionais, gama de oportunidades para ensinar o aluno de acordo com sua necessidade.

No que tange ao quadro de giz verificamos que este se apresenta como uma forma mais tradicional de ensinar o aluno, onde é possível propiciar uma interação significativa entre aluno/professor, facilitando a escrita, trabalhando a atenção, a concentração do aluno.

Em suma, podemos verificar que não houve substituição e sim, uma ampliação, possibilidade de dispor de vários tipos de tecnologia para atender a demanda do aluno.

De acordo com o professor Doutor José Manuel Moran, 2000,pag 138)

" Não precisaremos abandonar as formas já conhecidas, as utilizaremos como mediação facilitadora do processo de ensinar e aprender, participativa mente".

Vejamos que o autor nos traz a ideia de que não é necessário abandonar as tecnologias já utilizadas por nós, podemos continuar com as mesmas, porém não podemos demonstrar aversão frente aos avanços tecnológicos, desta forma, ignorando as necessidades e realidade social dos alunos.

Desta forma, é necessário o olhar voltado ao aluno, de que forma posso trabalhar determinado conteúdo? Qual tecnologia deve ser utilizada para desenvolver este tema?