MODELOS CURRICULARES by Mariana Santos Hernández https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q Los modelos curriculares son la base sobre la que se construye los programas educativos y las practicas de enseñanza, es por ello que en este muro virtual se analizara y encontraras cada uno de los modelos curriclares. en-us 2025-03-17 20:42:11 UTC 2025-03-23 20:11:26 UTC hello@padlet.com MODELO INICIADO POR BOBBIT santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369958728 Derivado de la preocupacion por los resultados de la ensenanza, es decir este modelo concibe a la educacion como un medio para obtener fines.

]]> 2025-03-17 20:50:10 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369958728 ¿QUE ES EL MODELO POR OBJETIVOS CONDUCTUALES? santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369964358 Es un enfoque educativo que se centra en la consecución de objetivos especificos y medibles, relacionandos con comportamientos o conductas observables y mensurables.

]]> 2025-03-17 20:57:49 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369964358 ESTE MODELO SE BASA EN CUATRO ASPECTOS santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369971295

  • Determinar los fines que desea alcanzar la escuela: se naliza en este punto al alumno, la vida exterior a la escuela, y el contenido de las materias de estudio.

  • Seleccionar las experiencias educativas: Se eligen aquellas que lleven al mejor alcance de estos fines.

  • Organizar las experiencias educativas: Se otorga un orden a las actividades y experiencias a traves de unidades, cursos y programas.

  • Comprobar del logro propuesto: Corresponde a la evaluacion de resultados, es decir en que medida el currículum y la ensenanza satisfacen los objetivos formulados.

    • ]]>     2025-03-17 21:07:21 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369971295     CASARINI 2010 PROPONE UN ORDEN PARA LA TOMA DE DESICIONES PARA ESTE MODELO santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369975352 1. Dignostico de ls necesidades.

    2. Formulcion de objetivos

    3. Seleccion de contenidos.

    4. Orgnizacion de los contenidos.

    5. Seleccion de las actividaes de aprendizaje .

    6. Determinar lo que se va a evaluar así como los medios para hacerlo.

    ]]>     2025-03-17 21:13:05 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369975352     STENHOUSE PRESENTA OBJECIONES EN ESTE MODELO santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369980600 Los objetivos formulados con precision expresan metas superficiales, poco significativas.

    - Es atidemocratico planear la conducta del alumno luego de un proceso de ensenaza- aprendizaje

    - En ciertas areas del conocimiento resulta poco pertinente formular objetivos que puedan traducirse en comportamientos mesurables.

    - En el desarrollo del curso, muchas veces los resultádos genuinos no son los anticipados.

    ]]>     2025-03-17 21:16:23 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369980600     CASARINI DESTACA ASPECTOS FAVORABLES DE ESTE MODELO santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369981361 En algunos tipos de aprendizaje la claridád de los objetivos iniciales ayuda a mejorar la practica.

    Tambien puntualiza de forma acertada que una ventaja de este modelo radica en homogeneizar los fines educativos.

    ]]>     2025-03-17 21:17:29 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369981361     ¿QUE ES EL MODELO DE PROCESOS? santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369988785 Se centra en las actividades del profesorado, las actividades del alumno y las condiciones en las que se desarrolla el aprendizaje

    ]]>     2025-03-17 21:24:23 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369988785     QUE PRETENDE EL MODELO DE PROCESO santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369990686 Pretende flexibilizar el diseño, rechazando la idea de someter los contenidos y actividades de aprendizaje a la especificacion de objetivos de comportamiento concibiendo al conocimiento humano como algo vivo, producto del pensamiento del hombre pero que tambien esta en construccion.

    ]]>     2025-03-17 21:26:57 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369990686     DIFERENCIA ENTRE OBJETIVOS DE INSTRUCCÓN Y OBJETIVOS EXPRESIVOS santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369992315

  • Objetivos de instrucción: objetivos de ejecucion, aquellos que encaminan al alumno hacia una conducta previamente determinada.

  • Objetivos expresivos: Que describen una situacion de aprendizaje, e identifican una actividad en la que se encontrara sumergido el aprendiz o un problema que tendra que resolver, sin mencionar lo que tiene que aprender el alumno en esa situacion.

    • ]]>     2025-03-17 21:29:32 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369992315     DIFERENCIA ENTRE MODELO DE OBJETIVOS Y MODELO DE PROCESO santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369993998

  • El modelo de objetivos se centra en el output (productos)

  • El modelo de proceso en el input (insumos), es decir en la estructura del contenido que se refuerza con los procesos psicolo gicos mediante los cuales los alumnos aprenden de forma significativa.

    • ]]>     2025-03-17 21:32:06 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369993998     PRINCIPAL ACTOR DE ESTE MODELO santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369995043 Es el maestro, ya que en gran medida es quien disena y desarrollá el currículum, tarea que requiere de dominio del contenido, elaboracion de juicos, comprension, conocimientos didácticos, etc., donde el diseno y el desarrollo están estrechamente unidos, por lo que si el docente no es un profesional que toma decisiones antes, durante y despues del proceso de ensenanza-aprendizaje se puede convertir en una debilidad para el modelo.

    ]]>     2025-03-17 21:33:47 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369995043     ¿QUE ES EL MODELO DE INVESTIGACION? santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369998642 Es una estrategia que busca mejorar el currículo a través de la investigación. Este modelo se basa en la idea de que el docente es un investigador que reflexiona sobre su labor y profesión. 

    ]]>     2025-03-17 21:38:47 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3369998642     SEGUN STENHOUSE ESTE MODELO BUSCA santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370002074 Busca un compromiso mas profundo por parte del profesor, ya que en este modelo el currículum se concibe como una investigacion de la cual emanan permanentemente propuestas de innovacion.

    ]]>     2025-03-17 21:43:49 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370002074     CARACTERISTICAS DEL MODELO santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370003293

  • En este modelo, el diseñador es percibido como un investigador.

  • El currículum esta pensado mas en terminos hipote ticos que en un producto acabado.

  • El currículo se plantea como la investigacion de problemas a solucionar.

  • El currículo debe recoger las variables del contexto de la escuela y su ambiente.

  • La participacion del profesor es fundamental puesto que ellos mismos deben estudiar su ensenanza.

    • ]]>     2025-03-17 21:45:34 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370003293     ¿QUE ES EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS? santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370006957 El enfoque por competencias o aprendizaje basado en competencias, es una metodología educativa cuyo fundamento es el facilitar que los alumnos adquieran los contenidos de cada materia a través de situaciones prácticas y entornos experimentales.

    ]]>     2025-03-17 21:49:51 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370006957     COMO ES LA METODOLOGIA EN ESTE MODELO santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370008714 El enfoque por competencias obedece a una metodología mucho más dinámica y participativa por parte del alumnado, siendo una parte activa durante la adquisición de los conocimientos y no meros sujetos pasivos que atienden la lección del profesor, que puede ser más o menos amena, pero bajo una metodología rígida y sin mucha posibilidad de interacción.

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    ]]>     2025-03-17 21:52:48 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370008714     METODOLOGIAS TRADICONALES santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370009473 Se ha demostrado que estas metodologías tradicionales, basadas únicamente en la capacidad memorística del alumnado, no son un sistema del todo eficaz y no producen un procesado de calidad de esos conocimientos, que a largo plazo pueden verse muy deteriorados. Sin embargo, los métodos que implican la puesta en práctica de los temas que se están impartiendo, como es el caso del enfoque por competencias, favorecen en mayor medida la adquisición y retención del conocimiento.

    ]]>     2025-03-17 21:54:18 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370009473     DIFERENCIAS DEL METODO TRADICIONAL Y METODO POR COMPETENCIAS santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370013244 A la hora de evaluar, los métodos tradicionales optan por un examen o prueba con el que valorar cuánto ha aprendido, o en realidad, cuánto ha sido capaz de memorizar, pues en muchos test ni siquiera se necesita razonar acerca de los conceptos estudiados, sino simplemente plasmarlos tal y como aparecen en el libro de texto o cómo los dictó el profesor durante la lección correspondiente.


    Con el enfoque por Competencias las evaluaciones, las pruebas evaluativas son actividades prácticas en las que el alumno tiene que demostrar, de una manera activa, que ha adquirido dichas capacidades, y lo hace a través de una prueba que implica, irremediablemente, haber conseguido la competencia requerida para ser capaz de superarla satisfactoriamente.

    ]]>     2025-03-17 21:59:53 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370013244     ¿COMO IMPLEMENTARLO EN EL CONTEXTO EDUCATIVO? santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370014556 La clave para ello está en el concepto de modularización previa de la educación.

    ¿Qué quiere decir esto? Que todos los contenidos que queramos transmitir al alumnado han de ser, primero, divididos en sus partes más sencillas, para así poder ir transfiriéndolos de una manera progresiva. De esta manera, hasta que el alumno no haya adquirido las competencias más básicas de una materia en concreto, no pasará a las siguientes, que necesitan las anteriores como base para poder ser comprendidas y asimiladas en su totalidad.

    ]]>     2025-03-17 22:01:59 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370014556     SISTEMA DE EVALUACIÓN CONTINUA santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370028546 En el sistema habitual, si un alumno suspende una materia se ve obligado a prepararla de nuevo al completo para ser evaluado en un examen de recuperación.

    El enfoque por competencias tiene otra propuesta: si un alumno ha fallado en la prueba respecto a una habilidad o conocimiento concreto, le propondremos una prueba para evaluarse de nuevo en esa parte en concreto.

    Lo que se evita con esta metodología es que el alumno sea un ente pasivo que únicamente trata de asimilar los conocimientos a última hora, tratando de memorizar un temario completo para ser capaz de superar la prueba propuesta.

    En cambio, si utilizamos el enfoque por competencias y proponemos evaluaciones a cada módulo del conocimiento, estaremos asegurándonos de que los alumnos han interiorizado completamente las cuestiones que les hemos planteado antes de tener que pasar a la siguiente fase, por lo que no corren el riesgo de sufrir el efecto de la bola de nieve por un concepto que no comprendieron bien en un momento determinado.

    ]]>     2025-03-17 22:23:09 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370028546     ¿ESUNA METODOLOGIA NUEVA? santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370085684

    Si pensamos en los principios que plantea el enfoque por competencias, nos daremos cuenta que en realidad este estilo de enseñanza no es algo nuevo, pues es la metodología habitualmente empleada para facilitar el aprendizaje de habilidades o técnicas, como pueden ser el tocar un instrumento, el practicar un deporte o un arte marcial, los diferentes estilos de baile, para aprender a manejar un programa o una máquina o incluso para aprender a conducir.

    ]]>     2025-03-17 23:37:04 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370085684     CRITICAS AL ENFOQUE POR COMPETENCIAS santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370086830 A pesar de todas las ventajas que aparentemente plantea el enfoque por competencias, algunos autores no están del todo de acuerdo con que realmente sea una metodología tan útil e innovadora.

    Ángel Díaz, que plantea la duda de si en realidad el aprendizaje por competencias no es más que una ilusión de cambio. Para empezar, afirma que el propio término de “competencias” genera dudas, pues no hay una clasificación estandarizada de las mismas.

    También le surgen dudas en cuanto a la capacidad del sistema escolar para adoptar completamente una metodología tan práctica cuando muchos de los contenidos son teóricos y requieren de un método más tradicional en ese aspecto. Por lo tanto es complicado crear un diseño curricular basado en esa serie de competencias, que ni siquiera está del todo claro cuáles son, más allá de conceptos muy generales.

    ]]>     2025-03-17 23:38:00 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370086830     ¿QUE ES EL MODELO POR OBJETIVOS? santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370089174 Es la descripcion de la conducta esperada del estudiante despues de una instrucción. Son los criterios de evaluacion que tuliza el educador para determinar el crecimiento de sus estudiantes (DIAZ 2001)

    ]]>     2025-03-17 23:40:28 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370089174     CARACTERISTICAS DEL MODELO POR OBJETIVOS santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370095061

  • No expresan lo que deberian enseñar.

  • Expresan lo que el alumno podra hacer despues de la instrucción.

  • No son descrpciones del curso.

  • A menudo se confunden con lo que el docente desea lograr en clase

  • Puede elaborarse para cualquier unidad de instrucción.

    • ]]>     2025-03-17 23:47:09 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370095061     FUENTES DE OBJETIVOS santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370100262

  • Los educandos: Responde al interes de la educacion de alcanzar el ideal que le ha fijado la sociedad. Se percibe como un unico y diferente y ser tratado como tal. Es necesario que los educadores acopien la mayor cantidad de datos sobre sus estudiantes y lo usen al formular sus objetivos.

  • Los especialistas: Conocen cuales son los objetivos que el estudiado deberia seguir, debido al conocimiento que tienen en su campo, ya que cada disciplina tiene su propia logica, su modo de interpretar y organizar los acontecimientos y los fenomenos con los cuales trata.

  • La sociedad: El estudiante no es un ser aislado, se desenvuelve en una sociedad que planta una seria de exigencias culturales, modos de comportamiento, cualidades y competencias.

    • ]]>     2025-03-17 23:52:12 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370100262     TIPOS DE OBJETIVOS santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370106610

  • Generales: Corresponde a las actividades tematicas generals o metas, se deriva de los fines y el educaor debe regresarse cada vez para no perderlos de vista.Son enunciador globales sobre el resultado que se quiere alcanzar.

    • ¿QUE?¿COMO?¿DONDE?

    • Especificos: Los enunciados que expresan en forma clara y precisa los cambios de comportamiento que se operan en el educando, las condiciones en que se produciran dichos cambios y el nivel de rencimiento o efectividad.

    • Operativos: Son los que permiten especificar las conductas terminales de los estudiantes EJEMPLO: al finalizar el año escolar, los estudiantes deberian ser capaces de...


    ]]>     2025-03-17 23:58:41 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370106610     ANALISIS DE OBJETIVOS santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370118954

  • Objetivos fines de un curso: Se relacionan con las necesidades y se derivan de este. Aparecen en terminos de discrepancia entre la realidad tal cual es y el estado deseado.

  • Objetivos a largo plazo: Se generan a partir de determinar la contribucion de este al proceso general de enseñanza aprendizaje. Se origina a partir de un contexto mas amplio y de acuerdo con las deciciones teoricas del planificador.

  • Objetivos terminales de un curso: Se generan en funcion del contexto general del curos, Se formular en terminos operacionales o por medio de enunciador generales y cualitativos, no sujetos a evaluación.

  • Objetivos de unidad y de lección: Se derivan de los objetivos terminales de curso, por ende poseern una dinamica interna relacionada con el curso. Los objetivos de unidad, se desprenden de procedimientos menos sistematicos que los objetivos de lección.

  • Analisis de tarea: La tarea permite derivar objetivos de un nivel a otro, determinar los requisitos de cada uno y ordenarlos y jerarquirlos en una estructura. Ademas, en analidi de la tarea permite determinar que aprendizajes previos son necesarios y que sustentan al objetivo.

  • Analisis del procesamiento de la información: Permite detectar las operaciones involucradas en el desempeño deseado por el planificador. El procesamiento, es util para elaborar los objetivos de lección.


    • ]]>     2025-03-18 00:06:55 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370118954     TAXONOMIA DE LOS OBJETIVOS santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370127966

  • Taxonomida de objetivos: En el lenguaje de los educadores, la palabra taxonomida tomada de la ciencia, es usada frecuentemente para referirse a la clasificacion de los comportamientos del individuo.

  • Taxonomia de los objetivos de la educacion: Es una clasificacion de los comportamientos estudiantiles que representan los resultados deseados del proceso educativo. En este sentido, se intenta clasificar la conducta del individuo luego de completar la instrucción.


    • VENTAJAS DEL USO DE LAS TAXONOMIAS EN LA INSTRUCCIÓN

    • Facilitan la comunicacion entre los docentes, especialistas en curriculum, administradores de la educación y los evaluadores.

    • Ayudan a que el docente agrupe y clasifique los objetivos de naturaleza similar.

    • Clasificar los objetivos permite comprobar si cada categoria de la taxonomia esta representada.

    • Identificar las categorias facilita analizar que tipo de comportamiento seran buscados y como se lograran.

    • La clasificacion de objetivos oermite conocer y el tipo de evaluacion que se puede hacer.

    ]]>     2025-03-18 00:14:29 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370127966     TAXONIOMIAS DE LOS OBJETIVOS santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370158295

  • Taxonomida de Benjamin Bloom: Desde 1948, un grupo de educadores asumio la tarea de clasificar los objetivos educativos.

    Se propusieron desarrollar un sistema de clasificacion teniendo en cuenta tres aspectos: el cognitivo, el efectivo y el psicomotor. La idea centar de esta taxonomida es que han de deser los educdores que los alumnos sepan, es decir, cuales con los objetivos educacionales. Tienen una estructura jerarquica que va del mas siemple al mas complejo o elaborado, hasta llegar al de la evaluació.

  • Taxonomida de David Krathwohl: El dominio del afecto fue desarrollado por Krathwoht, comprende los objetivos que destacan un tono emocional, un sentimiento, un grado de aceptacion o de rechazo. Los objetivos afectivos van desde la simple atencion ante los fenomenos seleccionados hasta cualidades de caracter y conciencia complejos de caracter y conciencia complejos coherentes.

    • HAY CINCO NIVELES EN EL DOMINIO AFECTIVO:

    • Recepción: El nivel mas bajo, el estudiante presta atencion en forma pasica. Sin este nivel no puede haber aprendizaje.

    • Respuesta: El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje, no solo atiende a estimulos, el estudiante tambien reacciona de algun modo.

    • Valoracion: El estudiante asigna un vaalor a un objeto, fenomeno o informacion.

    • Organizacion: Los estudiantes pueden agrupar diferentes valores, informacion e ideas y acomodarlas dentro de su propio esquema. comparando, relacionando y elaborando lo que han aprendido.

    • Caracterizacion: El estudiante cuenta con un valor particular o creencia que ahora ejerce influencia en su comportamiento de modo que se torna una caracteristica.

    Taxonomia de Anita Harrow 1972: Este dominio incluye por ejemplo la pericia para manipular fisicamente una herramienta o instrumento vomo la mano o un martillo. Los objetivos psicomotores generalmente apuntan en el cambio desarrollado en la conducta o habilidades.

    DOMINIO PSICOMOTOR: Comprende los siguientes niveles: Percepcion, dispocion, respuesta dirigida, respuesta automatica, ejecucion consciente

    HARROW ESTIPULA 6 RENGLONES EN ESTA DIMENSION

    Movimientos segmentarios, movimientos fundamentales, aptitudes perceptivas, cualidades fisicas, movimiento, comunicación.




    ]]>     2025-03-18 00:33:06 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370158295     EL MODELO POR OBJETIVOS CONDUCTUALES SE CENTRA EN: santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370202134 - Se centra en la consecución de objetivos específicos y medibles, relacionados con comportamientos o conductas observables y mensurables.

    - Se enfoca en la enseñanza de habilidades y comportamientos específicos.

    - Se utiliza comúnmente en la educación especial y en el entrenamiento laboral.

    - Ventajas: mejora la eficiencia, facilita la evaluación.

    - Desventajas: limita la creatividad, simplifica el aprendizaje.

    REFERENCIAS :https://es.scribd.com/document/543407247/Modelos-por-objetivos-conductuales#:~:text=modelo%20de%20procesos.-,El%20modelo%20por%20objetivos%20conductuales%20se%20centra%20en%20definir%20objetivos,si%20se%20lograron%20los%20objetivos.

    ]]>     2025-03-18 00:57:25 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370202134     EL MODELO DE PROCESO SE CENTRA EN santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370206346 - Se enfoca en el proceso de aprendizaje en sí mismo, en lugar de centrarse en los objetivos o resultados específicos.

    - Se centra en la experiencia del aprendizaje y en la construcción del conocimiento a través de la interacción con el entorno.

    - Se utiliza comúnmente en la educación primaria y secundaria.

    - Ventajas: promueve el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas.

    - Desventajas: puede ser difícil de evaluar, requiere una gran cantidad de recursos.

    REFERENCIAS: https://es.scribd.com/document/500586568/1a-MODELO-CURRICULAR-BASADO-EN-PROCESOS-Stenhouse-Elliott#:~:text=basado%20en%20procesos.-,Este%20modelo%20se%20centra%20en%20los%20procesos%20de%20ense%C3%B1anza%20y,en%20lugar%20de%20simplemente%20producirla.

    ]]>     2025-03-18 00:59:14 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370206346     EL MODELO DE INVESTIGACIÓN SE CENTRA EN : santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370212503 - Se centra en la investigación y la indagación como procesos fundamentales del aprendizaje.

    - Se enfoca en la promoción de la curiosidad, la creatividad y el pensamiento crítico.

    - Se utiliza comúnmente en la educación superior y en la investigación científica.

    - Ventajas: promueve la innovación y el progreso, desarrolla habilidades de investigación y análisis.

    - Desventajas: puede ser difícil de implementar, requiere una gran cantidad de recursos

    REFERENCIA:

    https://prezi.com/p/v-262axwst3o/modelo-curricular-basado-en-investigacion/

    ]]>     2025-03-18 01:01:55 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370212503     EL MODELO POR COMPETENCIAS SE CENTRA santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370218427 - Se centra en el desarrollo de competencias y habilidades específicas que son necesarias para el éxito en el siglo XXI.

    - Se enfoca en la promoción de la educación basada en competencias.

    - Se utiliza comúnmente en la educación primaria y secundaria.

    - Ventajas: promueve la innovación y el progreso, desarrolla habilidades y competencias específicas.

    - Desventajas: puede ser difícil de evaluar, requiere una gran cantidad de recursos.

    REFERENCIAS: https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/182548/libro_diseno_curricular-por-competencias_anfei.pdf

    ]]>     2025-03-18 01:05:30 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370218427     EL MODELO POR OBJETIVOS SE CENTRA EN santoshernandezmar2003 https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370220919 - Se centra en la consecución de objetivos específicos y medibles, relacionados con el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes.

    - Se enfoca en la promoción de la educación basada en objetivos.

    - Se utiliza comúnmente en la educación primaria y secundaria.

    - Ventajas: promueve la eficiencia, facilita la evaluación.

    - Desventajas: puede limitar la creatividad, simplificar el aprendizaje.

    REFERENCIAS: https://view.genially.com/60f8b66d1de4a10d62de603a/presentation-modelo-curricular-por-objetivos

    ]]>     2025-03-18 01:07:02 UTC https://padlet.com/santoshernandezmar2003/1bvocq1rnupizm4q/wish/3370220919