Obiettivo: Accogliere e comprendere le emozioni dell’alunno.

Contesto: L’alunno sembra triste e distratto durante l’attività.

Insegnante: Vedo che oggi sembri un po’ giù. Ti va di dirmi cosa succede?

Alunno: Non lo so… non ho voglia di fare niente.

Insegnante: Hai la sensazione di non avere energie e ti senti forse un po’ svuotato?

Alunno: Sì… è che stamattina i miei hanno litigato forte, e io non riuscivo a concentrarmi.

Insegnante: Dev’essere stato difficile iniziare la giornata con quella tensione in casa… ti sei sentito a disagio?

Alunno: Sì… e un po’ in colpa anche, anche se non c’entro niente.

Insegnante: Ti senti coinvolto, anche se sai che non è colpa tua. È normale sentirsi così. Grazie per avermelo detto.

Caratteristiche dell’ascolto attivo:

• Riformulazione empatica.

• Accoglienza senza giudizio.

• Attenzione alle emozioni, non solo ai fatti.

• Aiuta l’alunno a chiarire ciò che prova.

🔹 2. Dialogo con la tecnica del messaggio-io

Obiettivo: Comunicare un problema legato al comportamento, senza accusare.

Contesto: L’alunno disturba ripetutamente la lezione parlando ad alta voce.

Insegnante: Luca, ti devo dire una cosa.
Quando parli ad alta voce durante la spiegazione,
io mi sento frustrato,
perché faccio fatica a mantenere l’attenzione della classe e a portare avanti la lezione come vorrei.
Mi piacerebbe che tu aspettassi il tuo turno per parlare.

Alunno: Scusi, pensavo di non disturbare… cercherò di stare più attento.

Insegnante: Ti ringrazio. So che puoi farcela, e sono qui per aiutarti se hai bisogno.

Caratteristiche del messaggio-io:

• Descrizione obiettiva del comportamento (“quando parli ad alta voce…”).

• Espressione del sentimento personale dell’insegnante (“mi sento frustrato”).

• Spiegazione delle conseguenze concrete.

• Richiesta costruttiva di cambiamento.

Dialogo con tecnica dell’ASCOLTO ATTIVO:

Bambino: Non voglio più giocare! Marco è cattivo, mi ha preso il camion!
Io: Capisco… ti sei arrabbiato perché volevi giocare con quel camion e Marco lo ha preso.
Bambino: Sì! È mio!
Io: Per te era importante avere quel camion in quel momento, e ti sei sentito triste e arrabbiato quando lui l’ha preso.
Bambino: Sì, mi ha fatto arrabbiare tanto.
Io: È normale sentirsi così. Possiamo trovare insieme un modo per dirglielo e per giocare tutti e due?

Dialogo con tecnica del MESSAGGIO-IO

Bambino: (spinge un compagno per riprendersi il camion)
Io: Quando vedo che spingi Marco, mi preoccupo perché qualcuno potrebbe farsi male. Vorrei che usassimo le parole per chiedere il camion.
Bambino: Ma lui non me lo ridava!
Io: Capisco che volevi tanto il camion. Io mi sento contenta quando vi vedo trovare un modo per giocare insieme senza farvi male. Proviamo ora a chiedere a Marco di fare a turno?

I bambini sono in giardino e litigano per chi può calciare la palla .

L' insegnante interviene chiedendo loro cosa li ha portati al litigio .

Spiega loro che la palla si può usare a turno

Cosa succede? Perché litigate? Usate la palla a turno .

Messaggio io

Quando chiudi la porta non devi sbatterla perché puòi pizzicarti le dita in mezzo

Dimmi Luna. Ti sto ascoltando. Cosa è successo. Il tuo amico ti ha rubato il gioco?

MESSAGGIO IO

Luna per quale motivo sei triste? Anche io sarei triste se mi avessero preso il gioco. Cosa ne dici se andiamo da Edo a cheiedergli di condividere il gioco?

Insegnante: Matteo, ti vedo un po’ giù. Vuoi parlarmene?

Alunno: Ho litigato con un compagno e sono triste.

Mi sento dispiaciuta quando non vuoi aiutare perché insieme finiremmo prima

non voglio fare il compito perché non riesco.

Pensi di non riuscire perché ti sembra difficile?

Si è difficile.

Ti capisco. Vuoi che proviamo a fare un pezzettino insieme?

A Luca viene tolto il gioco dalle mani e spinge il compagno

“Quindi Luca ti ha fatto arrabbiare che Marco ti abbia tolto il gioco di mano? Eh certo capisco, farebbe arrabbiare anche a me,…però anziché spingerlo prova a dirglielo con le parole…

Messaggio io:

Luca lancia una pallina di plastica dura

“Se lanci la pallina puoi colpire un compagno e fargli male!”

Se urli così forte in mensa, farai venire un gran mal di testa a tutti .

Messaggio io: quando stai troppo in braccio mi fanno male le gambe

Ora"giocare così ci divertiamo

Alberto non prendere i colori a tempera, sono troppo in alto e potrebbero cadere ed io devo pulire

Diamond lancia le macchinine,invece di ritirarle,lo richiamo e gli spiego che può fare male a chi è vicino a lui,subito dopo Diamond va vicino al compagnetto e gli chiede scusa

Ascolto attivo:

Insegnante: Ti vedo triste perché il puzzle si è rotto? È frustrante quando un gioco non funziona come vorresti, vero?

Bambino: Sì, io volevo finirlo tutto!

Insegnante: Capisco, volevi riuscirci. Possiamo provare a sistemarlo insieme.

Messaggio-io

Insegnante: Giulia, quando urli in classe io mi sento in difficoltà, perché gli altri bambini non riescono ad ascoltare. Preferisco che tu mi parli a voce bassa.

non ti fa andare sullo scivolo?

hai detto che potete fare a turno per scendere tutti e due?

messaggio io:

puoi abbassare il tono della voce?

io non riesco ad ascoltare i tuoi amici

*1. Dialogo con tecnica dell’ascolto attivo:*

*Alunno:* Non voglio partecipare al laboratorio, non mi piace!

*Insegnante:* Capisco che tu non abbia voglia di partecipare. Mi sembra che tu ti senta a disagio, è così?

*Alunno:* Sì… mi sento in difficoltà quando devo parlare davanti agli altri.

*Insegnante:* Grazie per avermelo detto. È importante per me sapere come ti senti. Possiamo trovare insieme un modo per farti sentire più tranquillo. Vuoi iniziare osservando e poi decidere se partecipare?

---

*2. Dialogo con tecnica del messaggio-io:*

*Alunno:* (interrompe continuamente durante la lezione)

*Insegnante:* Quando interrompi mentre parlo, *io mi sento frustrata* perché non riesco a spiegare bene agli altri e la lezione si blocca.

*Alunno:* Non volevo disturbare…

*Insegnante:* Lo so, e apprezzo che tu lo dica. Ma ho bisogno che tu aspetti il tuo turno per parlare, così possiamo lavorare tutti meglio insieme.

Ascolto attivo sei arrabbiato perché volevi quel gioco

Ascolto io se ti alzi in continuo dalla.sedia i tuoi amici non potranno ascoltare la.storia perché dovrò interrompere per farti risedere

Messaggio-io :Sono qui x aiutarti se hai di bisogno

Ins: capisco, non hai voglia ora? Ti senti un po stanco!(ASCOLTO ATTIVO)

Alunno: corre in classe disturba gli altri che lavorano

Insegnante: Io mi sento preoccupata quando corri e gridi in classe, perchè ho bisogno che tutti possano lavorare (MESSAGGIO IO)

Messaggio Io: se colori sullo stesso punto, il foglio si strappa e mi dispiace che il disegno si rovini

Messaggio io Amore quando ti arrabbi tanto ho paura che ti possa fare male.

Paolo vedo che sei arrabbiato con la maestra, proviamo a ricominciare, facciamo finta che sei appena arrivato a scuola

Perchè sei agitata oggi? Dimmi di più? Parla che ti ascolto.

MESSAGGIO IO:

Non correre così forte perche ho il terrore che tu possa cadere e farti male.

Capisco perfettamente che non è bello avere le mani sporche, ma stai tranquillo finita l'attività le andiamo a lavare, non preoccuparti!

Messaggio Io che confusione ! Se non resti seduto durante l'attività di pittura i colori si rovesciano e si macchia il foglio

Simona M.

Dialogo 1 – Tecnica dell’ascolto attivo:

Alunno: “Non voglio fare questo esercizio, è troppo difficile.”

Insegnante: “Capisco che ti sembra difficile. Mi stai dicendo che ti senti frustrato?”

Alunno: “Sì, non riesco mai a finirlo.”

Insegnante: “Grazie per avermelo detto. Possiamo provarci insieme un passo alla volta, va bene?”

Dialogo 2 – Tecnica del messaggio-io:

Alunno (disturba durante l’attività):

Insegnante: “Quando parli mentre spiego, io mi sento disorientata perché non riesco a farmi ascoltare. Ho bisogno che tu mi ascolti per aiutarti meglio.”

Alunno: “Ok, ma stavo solo dicendo una cosa a Luca.”

Insegnante: “Capisco. Puoi dirgliela dopo, così possiamo continuare insieme?

"Marco , ricapitoliamo cosa è successo.... Sei inciampato mentre stavi correndo in classe e adesso hai male al ginocchio. Prova a pensare... Sei inciampato per quale motivo? Se avessi camminato ti saresti fatto male comunque?"

MESSAGGIO IO

" Marco, secondo te , con questo rumore che stai facendo in classe, io e i tuoi compagni riusciamo a fare lezione? Andremo tutti a casa col mal di testa. E in più questi giochi che stai battendo si romperanno "

Durante il gioco in giardino Sofia è seduta da sola e sembra un pò triste. Insegnante"Ciao sofia vedo che stai qui tutta sola, ti va di dirmi cosa succede?

MESAGGIO IO: Sofia gioca con una sua amichetta con le costruzioni di legno. Insegnante :" Sofia stai attenta ho paura che con le costruzioni di legno fai male alla tua amica"

Sei triste perché il tuo amico non vuole giocare con te. Forse adesso vuole stare da solo .. Prova a chiederle se vuole cambiare gioco .

Messaggio io

Io mi sento triste quando vedo che litighi con i tuoi amici , perché è importante che tu stia bene e che tutti si divertono insieme.

ti sei arrabbiato perchè Giulia ti ha rubato il gioco? Come possiamo fare per farti sentire meglio e non far arrabbiare Giulia?

Messaggio io:

Quando giochi con le posate ho paura che tu ti possa fare male o possa far male a qualche tuo compagno

Samuele, capisco che vorresti giocare con Marta... Lei ti ha detto di no? Mi sembra di capire che ti senti triste... Non è bello quando ci sentiamo esclusi... Proviamo insieme a parlare con Marta e vediamo cosa ne pensa...

MESSAGGIO IO:

Giovanni, quando alzi la voce in questo modo mi fanno male le orecchie e vedo che tutti i bambini si tappano le orecchie con le mani. Per favore abbassa la voce

Maestra avvicina Luca dopo che ha fatto cadere un compagno

Maestra 'Luca come mai hai spinto Matteo,vedi che ora piange ed è molto triste?Vuoi che lo aiutiamo ad alzarsi e risolviamo il problema?

BAM-Vuole la mia bambola ma io l'ho appena presa.

INS- Lo so che stavi giocando tu ma potete giocare assieme tu la cambi e lei le dà da mangiare

Non far cadere i pezzi del puzzle per terra lo so che è difficile perché si perdono e poi non possiamo più giocare

Ti sei spaventato perché il tuo compagno ha urlato mente entravi in classe?

Lo capisco

Possiamo chiedere al tuo compagno di nom urlare quando arrivi?

. Messaggio IO

Anche io mi arrabbio quando urla

Mi fa venire mal di testa

Così non mi permette di fare l'accoglienza come vorrei

Messaggio Io: quando lanci i giochi mi preoccupo che qualcuno si puo' fare male

maestra : Luca perché non può giocare Antonia? è un gioco difficile da fare da soli provate insieme

messaggio IO

maestra: Antonia se non metti a posto i giochi dopo inciamperai ed anche i tuoi compagni non saranno felici di non poter camminare

Insegnante: "Quando vedo che lanci i giochi, mi sento preoccupata perché ho paura che qualcuno si faccia male. Mi piacerebbe che usassi i giochi con attenzione."

Bambina: "Ma io volevo solo giocare forte!" Insegnante: "Capisco che ti diverti molto. Mi fa piacere vederti felice, ma ho bisogno che tu giochi in modo sicuro per proteggere tutti."

In Ti se senti escluso vero ? ORA TI ASCOLTO IO. Vuoi dire la tua?

A Si

MESSAGGIO IO

IN Quando butti i giochi a terra io mi preoccupo, perché si rompono. PREFERISCO CHE LI USIAMO CON CALMA.

Luca quando urli così forte mentre sto leggendo io mi spavento e non riesco più a raccontare bene la storia

bimbo:si,mi manca la mamma

io:lo capisco,ti va di fare un disegno per la mamma,così quando ti viene a prendere le fai una sorpresa

Capisco che ti senti arrabbiato, forse non riesci a fare come vuoi...

Possiamo provare a farlo insieme?

MESSAGGIO IO:

Bambino: Vai Via!

Docente: io mi preoccupo quando vedo che spingi i compagni, perchè ho paura che qualcuno si faccia male...

Capisco che sei arrabbiato, possiamo trovare un modo gentile per dirci le cose senza farci male?

ASCOLTO ATTIVO:

Muovi i piedini perchè avresti voglia di giocare?

Lo so che siamo stati un pò troppo seduti,

comprendo che vorresti andare a giocare e fra poco andremo e potrai giocare, saltare e correre con i tuoi compagni

MESSAGGIO IO

Purtroppo questo tuo rumore non mi permette di parlare, devo urlare per farmi sentire da te e dai tuoi compagni e questo mi fa venire un forte mal di gola. Non riuscire a parlare con voi mi fa sentire un pò triste

Ti senti scoraggiato perché ti sembra complicato

Si mi sembra di non imparare mai a colorare bene

Quindi pensi di non fare progressi.

Giusto?

Esatto

È normale sentirsi cosi ma hai già imparato molte cose.

Ti va di farlo insieme

INSEGNANTE: Ti senti tanto triste adesso, vero? Forse qualcosa ti ha fatto sentire triste per questo non hai voglia di mangiare

MESSAGGIO IO: Il bambino lancia il cibo durante il pranzo Insegnante: Quando vedo che il cibo viene lanciato, io mi sento dispiaciuta., perché voglio che tutti possano mangiare tranquilli in un ambiente pulito.

Laura Panzeri

Ti chiedo di ascoltarmi durante il racconto di questa storia.

Distrai me e i compagni.

Carlotta se non condividi il gioco, Laura si allontana e poi tu sicuramente diventi triste

M: Ella perchè non giochi con Noemi?

E: perchè non voglio.

M: è successo qualcosa?

E: mi ha detto che non vuole giocare alla mamma e figlia

M: capisco che ti dispiaccia ma se vuoi giocare con Noemi dovete scegliere il gioco insieme

MESSAGGIO IO:

Thomas sai che non mi piace quando in giardino giochi a infastidire gli insetti perchè tante volte abbiamo parlato di come è importante il rispetto degli animali

Bambino: Non voglio giocare con i mattoncini!

Maestra: Ah, non ti va di giocare con i mattoncini.

Bambino: No, perché sono difficili da mettere insieme!

Maestra: Quindi ti sembra difficile costruire e questo ti fa arrabbiare un po’.

Bambino: Sì…

Maestra: Capisco. Possiamo provare insieme a iniziare una piccola costruzione, ti va?

---

2. Messaggio-io

Bambino: (spinge un compagno per prendere un gioco)

Maestra: Quando spingi, io mi preoccupo perché il tuo amico può farsi male.

Bambino: …

Maestra: Ti chiedo di chiedere il gioco con le parole, così tu

tti stiamo bene.

Ascolto attivo:

Bambino: "Maestra non trovo la mia pallina...sono triste"

Maestra: "Sei triste perchè non trovi la tua pallina?"

Bambino: "Si"

Maestra: "Vuoi che ti aiuti a cercarla?"

Bambino: "Si, grazie maestra"

Messaggio-io

Bambino: (urla forte)
Maestra: Quando urli, io non riesco a parlare con gli altri bambini e mi sento in difficoltà.
Maestra: Ti chiedo di usare la voce bassa, così possiamo ascoltarci tutti.

mi sento arrabbiato perchè nessuno vuole giocare con me.

puoi raccontarmi cosa è successo?

capisco cosa provi, proviamo a trovare una soluzione?

messaggio Io: Edoardo quando non stai seduto in maniera corretta mi fai preoccupare perchè postresti cadere e farti male

Claudio ho visto che Sofia ti abbracciava e poi ad un certo punto tu hai urlato. Anche se ti lamentavi Sofia ha continuato ad abbracciarti e a trattenerti. Ti ha fatto arrabbiare questa cosa, volevi andare a correre...per questo le hai dato un morso.

So che non volevi farle del male...guarda lei ha messo il ghiaccio perchè le fa male il braccio.

Vuoi chiederle scusa con un abbraccio o un bacino?

Claudio le dà un bacio sulla guancia.

Sofia lo abbraccia

Piangi perché non vuoi giocare con i tuoi amici?

Si perché Marco mi ha fatto male.

E tu cos hai fatto?

Niente.

Proviamo ad andare da Marco a chiedere perché ti ha fatto male così potete fare pace e continuare a giocare insieme.

Mattia- Il mio disegno si è bagnato e adesso è tutto

I.Oh, vedo che sei molto dispiaciuto per quello che è successo

Mattia -Sì, ci avevo messo tanto tempo!

I. Capisco, avevi lavorato tanto e adesso ti senti frustrato perché non è più come lo volevi.

Mattia- Esatto…

I. Vuoi raccontarmi com’era il tuo disegno prima che si bagnasse?

Mattia- Era un arcobaleno grande con un sole giallo.

I.Che bella idea! Possiamo pensare insieme a come rifarlo o magari aggiungere qualcosa di nuovo .ascolto attivo

D.: sai lui mi ha strappato le macchinine (io ascolto e osservo il suo viso triste);

IO: ma a te questa cosa come ti fa sentire, triste forse?

D.: un pò sai, lui è mio amico e non è stato gentile.

IO: allora penso che tu gli e lo possa dire, così magari la prossima volta starà attento!

D.: ok, ora gli dico che possiamo scambiarcele con gentilezza!

Giochi rovesciati:

MESSAGGIO IO

N.: bimbo con disturbo comportamentale e dell'attenzione rovescia ogni contenitore del gioco (ob. sfumare questo CP);

IO: N. sai che vedo una grande confusione ora, mi dà fastidio perchè perdiamo i giochi e non possiamo giocare bene insieme.

N.: mi guarda e rimette i giochi nella cesta, tenendone per noi alcuni.

Un bambino continua a parlare mentre l' insegnante spiega l'attività.

Quando io spiego e tu parli mi fai confondere e perdo il filo del discorso.

Ma io volevo solo dire una cosa al mio compagno.

Capisco che vuoi raccontare una cosa al tuo compagnos io non riesco ad andare avanti con la spiegazione.

Mi piacerebbe che aspettassi la fine della spiegazione e poi puoi parlare tranquillamente con lui

Messaggio io: Marco se lanci un gioco io mi preoccupo perché potresti far male ai tuoi compagni.

Mamma mia quante pentoline ci sono per terra, io sono preoccupata perché possiamo inciampare e farci male.

ASCOLTO ATTIVO

Alunno: piange e dice ho fatto pipì addosso

Ins. Non sei riuscito a tirare giù bene i pantaloni?

Caspita, devi stare male tutto bagnato, non preoccuparti, ora ti cambio così puoi tornare a giocare.

Vuoi dirmi cosa è successo

Messaggio io

Marco quando piangi così tanto io mi preoccupo e voglio sapere com posso aiutarti

All ingresso un bimbo di 3 anni entra gridando perché la mamma lo ha sgridato e se n è andata senza salutarlo

Maestra 'Matteo capisco che sei arrabbiato ma se gridi così mi fai venire mal d orecchie e vorrei aiutarti'

Capisco, sei arrabbiato perché è giusto che tu scelga con chi giocare e Giulio ha sbagliato ad alzare le mani, giusto?

Sì! Non è giusto!

È importante per te quando qualcuno ti rispetta. Ti va se andiamo insieme a parlare con Giulio per trovare una soluzione?

MESSAGGIO-IO:

L’alunno sta gridando mentre gli altri bambini stanno ascoltando una storia.

Quando urli mentre leggo la storia, io mi dispiaccio, perché gli altri bambini non riescono ad ascoltare bene.
Ho bisogno che tu parli a bassa voce, così tutti possiamo goderci il racconto insieme.

Va bene, maestra… parlo piano.

mi sembra di capire che ti senti molto arrabbiato , puoi dirmi quale pezzo non riesci a trovare?

2dialogo messaggio -io: il bambino lancia i giochi contro i compagni.

insegnante: quando vedo che lanci i giochi contro i compagni io mi sento dispiaciuta perchè voglio che i bambini giochino tutti insieme tranquilli

messaggio io: Carla quando litighi con l

compagni , mi fai stare male

Io Non riesci a costruire quello che vuoi?

Bambino: Si voglio costruire un castello , ma non riesco a metterli insieme.

Capisco , posso aiutarti a costruire il tuo castello insieme?

Messaggio io

Perche' non hi fatto la storia dei draghi che volevo io?

Mi dispiace se non ho fatto la storia dei draghi oggi .

Che ne dici se la facciamo domani'

caterina della marra

Messaggio io: Quando in classe si alza la voce e non riusciamo a sentirci mi sento frustrata perché non riusciamo a concentrarci sulla attività

Messaggio io: "Quando urli così forte mi sento agitato e faccio fatica a capire cosa vuoi. Mi piacerebbe che me lo dicessi con calma".

Bambino: Non voglio colorare, è brutto!

Maestra: Ah, non ti piace questo disegno e ti senti un po’ arrabbiato, vero?

Messaggio-io

Bambino: butta i giochi per terra.

Maestra: Quando butti i giochi, io mi sento dispiaciuta perché poi si rovinano e non possiamo più usarli.

L’alunno lascia sempre i pennarelli sparsi sul banco.

Insegnante: Quando non rimetti a posto i pennarelli dopo averli usati, io mi irrito, perché possono cadere a terra e rompersi.

Mattia: Ah, non ci avevo pensato… Va bene, li metto via.

Dialogo con Ascolto attivo

Mattia è triste perché ha litigato con Luca.

Mattia: Non voglio più giocare con Luca, mi ha detto che sono noioso.

Insegnante: Mmm… capisco…

Insegnante: Vuoi raccontarmi meglio cosa è successo?

Alunno: Stavamo giocando e lui ha detto che non si diverte con me.

Insegnante: Ti sei sentito escluso e forse anche un po’ ferito da quello che ha detto.

Alunno: Sì… mi ha fatto sentire ferito, come se non valessi niente.

Insegnante: Capisco. È importante che tu ti senta rispettato. Vuoi pensare insieme a come potresti parlargli?

L'insegnante seduta accanto a lei le dice con voce calma: "Giulia, vedo che hai buttato il pastello e che hai le braccia incrociate. Mi sembra che tu sia un po' arrabbiata. Come mai ti senti così? Hai buttato il pastello perché il tuo disegno non ti piaceva più?"

Messaggio io: Paolo, un bambino di 4 anni, continua a correre per la stanza e non vuole raccogliere i giochi.

L'insegnante si avvicina a Paolo e dice: "Paolo, quando corri per la stanza, io mi preoccupo molto che tu possa farti male. Dove possiamo correre liberamente? Forse in giardino? Che dici, raccogliamo insieme i giochi? Così nessuno può farsi male inciampando!

"MARCO VEDO CHE SEI MOLTO TRISTE; LA TUA TORRE E' CROLLATA E QUESTO TI HA RESO TRISTE?""VUOI CHE UN TUO COMPAGNO TI AIUTI A RICOSTRUIRLA?"

messaggio IO:

"SE CONTINUI AD URLARE COSI' FORTE MI VERRà UN GRAN MAL DI TESTA!"

"PROVIAMO A PARLARE CON UN TONO DI VOCE PIù BASSO"

Un caso di messaggio io, dico a Lucia di non correre per evitare di cadere perché già era successo proprio in quel punto, mi preoccupo per lei, così lei stessa mi dice, maestra vado in casetta e ti preparo un bel caffè e anche dei biscotti

Il bambino è triste perché un compagno non ha voluto costruire la pista con lui.

Ciao Ruben, vedo che hai un'espressione un po’ triste… vuoi raccontarmi cosa è successo?

Ruben:
Giacomo non vuole giocare con me... io volevo costruire la pista delle macchinine ma lui ha detto no!

Insegnante:
Oh, capisco… volevi proprio giocare con lui e ti sei sentito un po’ escluso?

Ruben
Sì… lui ha detto che voleva giocare solo con Luca.

Insegnante:
Deve essere stato proprio difficile per te sentire quelle parole. Ti sei sentito triste o magari anche un po’ arrabbiato?

Ruben
Sì… triste e anche arrabbiato!

Insegnante:
È normale sentirsi così quando qualcuno ci lascia fuori. Il tuo desiderio di giocare con Giacomo era importante per te.
Ti va se proviamo a pensare insieme a un altro modo per costruirla?

Ruben:
Sì… possiamo invitare altri bambini a giocare

MESSAGGIO IO

Un bambino prende continuamente i giochi dalle mani degli altri, causando malumori.

🗣️

"Quando prendi i giochi dalle mani dei compagni io mi preoccupo tanto perché voglio che tutti possano giocare tranquilli e sentirsi bene insieme e potete farvi male!!

1. Dialogo attivo

(mentre giocate con le costruzioni)

• Tu: “Vuoi questo pezzo rosso?”

• Bambino: “Sì, grazie!”

• Tu: “Lo metti sopra o sotto?”

• Bambino: “Sopra!”

• Tu: “Bravissimo, così la torre diventa più alta!”

👉 Qui c’è scambio, ascolto reciproco e azione condivisa.

2. Messaggio io

(quando il bambino prende un gioco che hai in mano)

• Tu: “Io mi sento triste quando mi togli il gioco dalle mani.”

• Bambino: (guarda)

• Tu: “Io voglio giocare insieme. Dopo lo usi tu.”

• Bambino: “Va bene.”

👉

Insegnante:vedo che non ti va di giocare adesso .Ti senti un po triste?

Bambino:si

Insegnante:capisco, sei triste vuoi stare vicino a me o preferisci guardare gli altri giocare.

Messaggio io:

Bambino non voglio giocare !

Insegnante:io mi sento unnpo triste quando non giochi,perché penso che tu non stia bene .

Bambino:Si sono triste.

Insegnante:io sono contenta se me lo dici ,cosi ti posso aiutare.

messaggio io-capisco che sei arrabbiato perchè Federico non vuole darti le costruzioni? anche a me farebbe arrabbiare. Proviamo a fare prima un puzzle insieme e poi glielo richiedi dopo? magari si stancherà di giocarci

​ Ascolto Attivo​

​Gabriele, sta disegnando e all'improvviso butta via i colori con frustrazione.

​Insegnante: "Gabriele, ho visto che hai lanciato via i colori. Sembra che tu sia molto arrabbiato in questo momento. È successo qualcosa con il tuo disegno?"

​Gabriele: "Sì! Non viene come voglio io! La mia casa è tutta storta e non riesco a fare le finestre."

​Insegnante: "Capisco. Quindi, sei frustrato perché il disegno non sta prendendo la forma che avevi in mente e le finestre ti stanno dando dei problemi."

​Gabriele: "Sì, proprio così. Non mi piace."

​Insegnante: "È perfettamente normale sentirsi così quando le cose non vanno come vorremmo. Ti senti insoddisfatto del risultato. Vorresti che ti aiutassi a trovare un modo per fare le finestre, o preferisci prendere una pausa e riprovare più tardi?"

​Gabriele: "No, voglio riprovare. Magari con un altro foglio."

​Insegnante: "Certo. Ne prendiamo uno nuovo e magari proviamo insieme un modo diverso per disegnare le finestre, se ti va."

​Messaggio Io​

​L'alunno, Gabriele, si rifiuta di fare un compito e strappa il foglio.

​​Insegnante: Gabriele, quando strappi il foglio , io mi sento preoccupata, perché penso che tu sia molto turbato per qualcosa."

​Gabriele: "Non voglio fare questo lavoro! È troppo difficile!"

​Insegnante: "Io capisco che quest’attività possa sembrare difficile, e io mi sentirei felice se tu mi spiegassi cosa c'è che non va."

​Gabriele: "Non  so colorare.."

​Insegnante: "Io sento che sei scoraggiato. E io mi sento in grado di aiutarti a capire come fare." "Io vorrei che tu mi mostrassi cosa non sai fare, così io posso aiutarti a fare un piccolo passo alla volta."

​Gabriele: "Va bene."

​Insegnante: "Perfetto. Io sono qui per aiutarti a superare questo blocco, a qualsiasi ritmo tu abbia bisogno."

messaggio io: Luca se fai rumore mentre leggo la storia ,io faccio più fatica e i tuoi compagni non sentono. Vieni qui vicino a me e fai vedere le immagini ai tuoi compagni.

2. Dialogo con tecnica del messaggio IO

   "Insegnante: " quando urli e corri mentre leggiamo, io mi sento dispiaciuta ,perché altri bambini non riescono ad ascoltare bene la storia."

   Alunno: " Ma io voglio giocare, è noisa la storia."

   Insegnante: " capisco che tu abbia voglia di muoverti, ma durante la lettura abbiamo bisogno di silenzio, così tutti possono divertirsi ascoltando."

   Alunno: "ma io non voglio stare fermo"

   Insegnante :" possiamo trovare un modo per aiutarti a stare più comodo."

Mattia Corre tra i banchi.

• Insegnante: Quando corri in classe, io mi sento preoccupata perché potresti farti male o far cadere i compagni.

• Mattia: Ma stavo solo giocando!

• Insegnante: Capisco che ti piace correre, io ho bisogno che tu cammini piano qui dentro così tutti possiamo stare al sicuro.

• Alunno: Va bene, cammino piano.

Claudio non devi arrampicarti sopra la casetta per salire sul tetto. Mi fai spaventare e preoccupare perchè potresti farti male e cadere

Messaggio io: uhh mamma mia che rumorone che hai fatto , quando hai fatto cadere le costruzioni, mi hai messo paura....

Ti piace far cadere tutto a terra?

Ascolto attivo:a casa chi raccoglie i giochi? tu o la mamma?Insieme? Adesso allora come facciamo?Insieme?

Messaggio io

Diamond lancia le macchinine invece di ritirarle ,lo richiamo dicendogli che sono preoccupata che possa colpire i compagnetti

Messaggio io: se gridi così mi fanno male le orecchie

messaggio io: un bambino corre pericolosamente per la sezione, quanto tu corri velocemente io sono preoccupata e spaventata perchè potresti cadere

• Bambino (Leo): (Lancia il pezzo del puzzle per terra con un gesto di stizza) "Basta! Non entra! È stupido questo gioco!"

• Insegnante (Ascolto Attivo): "Leo, vedo che sei molto arrabbiato perché quel pezzo non si incastra. È davvero frustrante quando si prova tanto e una cosa non riesce, ti capisco."

Dialogo 2: Tecnica del Messaggio Io

• Bambino (Leo): (Inizia a lanciare i cubi in aria, visibilmente agitato) "Via! Via tutto!"

Insegnante (Messaggio Io): "Leo, quando lanci i cubi di legno, io mi sento preoccupata, perché ho paura che possano colpire te o un altro bambino e farvi male."

-Dimmi, ti ascolto, cosa è successo?

Lui è cattivo, non mi fa giocare!

-Ah è successo che ti sei arrabbiato perchè lui non vuole giocare con te? é così che ti senti?

Come possiamo fare?

Prova a fare un grosso respiro, poi puoi chiedere con gentilezza se puoi giocare..

Messaggio IO:

State usando la voce troppo alta, mi sta venendo male alle orecchie. Se tutti parlano a voce troppo alta si crea una gran confusione e non riesco ad ascoltarti.

L’insegnante,non correre,potresti farti male

Ascolto attivo: ho capito che quando ti riprendo davanti a tutti ti senti in imbarazzo, la prossima volta cercherò di parlarti da solo.

-“ti sei arrabbiata Jasmine perché Davide ti ha preso la bambola ? Non preoccuparti , io e la maestra Sara siamo qui per aiutarti “.

“Si , maestra Cinzia . La bambina si mette a piangere e lancia i giochi.

Vado vicino alla bambina e la rassicuro, cercando di consolarla e provando a trovare insieme una strategia .

“Capisco che ti sei arrabbiata Jasmine , andiamo da Davide e cerchiamo di trovare una strategia per giocare insieme con la bambola “.

Messaggio Io

Jasmine ,parlando a voce alta quando sto spiegando l’attività, faccio fatica a spiegare ai tuoi compagni l’attività e tutto ciò crea confusione sìa a me sia ai tuoi compagni che fanno fatica ad ascoltare.

Prova ad aspettare a parlare, appena terminata la spiegazione posso ascoltarti con più cura .

Messaggio io: Non uscire dalla sezione per andare al bagno senza avvisarmi perchè non ti vedo più e mi spavento!

Insegnante: "Quando lasci i pennarelli sparsi sul tavolo, io mi sento, perché possono cadere e rompersi. Mi aiuti a rimetterli a posto?"

Bambino: "Ma stavo ancora disegnando!"

Insegnante: "Capisco, vuoi continuare. Possiamo trovare un modo per tenerli ordinati mentre disegni?"

ASCOLTO ATTIVO

Bambino: "Non voglio giocare con Luca, lui prende sempre tutto!

Insegnante:"Sembra che tu ti senta arrabbiato perché Luca prende i giochi che vuoi usare."

Bambino: "Sì! Non mi lascia mai niente!"

Insegnante: "Ti dà fastidio non poter scegliere. Vuoi raccontarmi di più su cosa è successo oggi?"

Bambino: "Ha preso il camion rosso, io lo volevo!"

Insegnante: "Ti piace tanto quel camion. Vediamo insieme come possiamo risolvere."

Maestra: oh no Luca ha rotto il tuo castello, sei triste e anche un po' arrabbiato?

Marco: si sono molto arrabbiato grrr

Maestra: È normale sentirsi tristi e arrabbiati quando succede una cosa così. Vuoi che proviamo a ricostruirlo insieme, oppure chiediamo a Luca di costruirlo insieme.

2 (messaggio io) Marco (grida e lancia i giochi a terra):

Nooo! Non voglio mettere via! Grrr!

Maestra: Io mi sento un po' triste quando i giochi vengono lanciati e mi viene mal di testa con tutte queste urla ho bisogno che la stanza sia sicura e ordinata per te e per tutti gli altri bambini.

Vuoi che sistemiamo insieme?

possiamo trovare un altro gioco , oppure possiamo parlare con il compagno per trovare una soluzione insieme, ti va?

ALUNNO

Non riesco a concentrarmi durante la lezione....mi distraggo subito!

INSEGNANTE

Fai fatica a stare attento,giusto?

ALUNNO

Si,soprattutto quando c'è confusione.

INSEGNANTE

Capisco,quindi il rumore ti rende difficile seguire la lezione.

Possiamo provare insieme a trovare un modo per aiutarti a risolvere questo problema e aiutarti a farti stare più concentrato.

MESSAGGIO IO

(Alunno interrompere spesso la lezione, parlando con i compagni)

INSEGNANTE

Quando parli spesso di continuo,io mi sento frustrato perché ho difficoltà a portare avanti la lezione.

ALUNNO

Scusi,non volevo disturbare, ma mi annoio.

INSEGNANTE

Capisco,quando succede fammelo sapere in modo rispettoso,così magari troviamo un modo per rendere la lezione più interessante!

maestra(ascolto attivo): "capisco perche ti senti arrabiato perchè non hai voglia di smetterre di giocare"

bambino: Voglio ancora costruire la torre!!!!!

maestra (messaggio io):" io mi sento un po' in difficoltà quando i giochi restano sparsi a terra, perchè ho bisogno che la classe sia in ordine per non farci inciampare"

bambino: ma, la mia torre si rovina se la metto via....

maestra ascolto attivo: potremmo fare una foto alla tua torre cosi la conserviamo e poi mettiamo tutto in ordine, che ne dici???bambino: va bene , ma prima la foto

(si abbassa alla sua altezza, sguardo accogliente)
“Ciao Sara, vedo che sei un po’ triste… vuoi raccontarmi cosa è successo?”

“Marco ha preso la mia bambola e non me la ridà!”
“Capisco… ti senti dispiaciuta perché volevi continuare a giocare con la tua bambola, giusto?”
“Sì, era il mio gioco preferito!”
“È importante per te. Vuoi che andiamo insieme da Marco per spiegargli come ti senti, così troviamo una soluzione?”
“Sì, andiamo.”

è ascolto attivo perchè

• Si mette alla sua altezza → presenza fisica e attenzione.

• Riconosce l’emozione → “vedo che sei triste”, “ti senti dispiaciuta”.

• Riformula il contenuto → “volevi continuare a giocare con la tua bambola”.

• Coinvolge nella soluzione → “vuoi che andiamo insieme…”.

Alunno :Maestra ,oggi non voglio fare il disegno è troppo difficile .

Insegnante :Capisco ,ti senti un po' scoraggiato perché il disegno ti sembra complicato, vero?

Alunno: si ,non mi viene bene.

Insegnante: Ti senti frustato quando non riesci subito. Vuoi che ti mostri un modo più semplice per iniziare?

Alunno :Si grazie .

Insegnante :Ok iniziamo insieme passo passo .

Dialogo con messaggio io

Alunno :parla a voce alta mentre gli altri lavorano .

Insegnante :Quando io sento molto rumore in classe mi sento distratta e non riesco ad aiutare bene tutti. Io ho bisogno che tu abbassi la voce .

Alunno :Ah scusi maestra non me ne ero accorto.

Insegnante :Ti ringrazio per aver

capito .Cosi possiamo lavorare meglio.

Mario è arrabbiato e urla perché un compagno gli ha preso un gioco.

Maestra: Tommaso, vedo che sei molto arrabbiato: è successo qualcosa?

Mario (urlando): Marco mi ha preso il mio camion!

Maestra: Capisco… volevi giocare con quel camion e ti sei arrabbiato quando Marco l’ha preso, giusto?

Mario: Sì! Era mio!

Maestra: È brutto quando qualcuno prende il gioco senza chiedere. Vuoi che ti aiuti a parlare con Marco?

Mario (annuisce): Sì

Messaggio-Io

Il bambino lancia i mattoncini

Maestra: Mario, quando lanci i mattoncini, io mi preoccupo, perché qualcuno potrebbe farsi male.
Io ho bisogno che usi le manine con calma. Possiamo farlo insieme?

Mario: Va bene

​Dialogo:

​Marco: "Il mio disegno è tutto sbagliato, sembra un sasso!"

Maestra: "Sei deluso e arrabbiato perché il tuo disegno non è come lo avevi immaginato. È così che ti senti?"

Marco: "Sì."

Maestra: "Capisco. Proviamo a renderlo un drago unico e speciale, aggiungendo dei colori scintillanti?"

​Dialogo:

​Maestra: "Sofia, io mi sento in difficoltà quando mi interrompi. Ho bisogno di finire la spiegazione, perché altrimenti gli altri bambini non capiscono. Dopo mi racconterai tutto del tuo gatto."

Sofia: "Va bene, maestra."

Maestra: "Grazie, sono curiosa di saperne di più."

Marco: Non voglio andare in giardino, ci sono i bambini che mi prendono in giro.

Maestra: Capisco che ti senti davvero male quando succede questo. Ti dispiace se ne parliamo insieme per capire come aiutarti?

Marco: Sì, perché mi sento solo e non so cosa fare.

Maestra: Quindi ti senti solo e non sai come comportarti quando gli altri ti prendono in giro. È importante che tu lo dica. Vuoi che proviamo a pensare insieme a cosa puoi fare?

Marco: Sì, per favore.Dialogo con tecnica del Messaggio-IoBambino: Non voglio più fare il disegno, è troppo difficile!

Maestra: Marco, quando dici che il disegno è troppo difficile, io mi sento preoccupata perché vorrei vederti felice e sereno mentre impari.

Preferisco che tu provi piano piano, anche se sbagli, così possiamo migliorare insieme.

Bambino: Ma io non riesco!

Maestra: Capisco che ti senti frustrato. Però per me è importante che tu non ti arrenda, perché so che puoi farcela con un po’ di aiuto.

Riproviamo insieme, va bene?

Bambino:non voglio giocare.

Insegnante:vedo che non ti va di giocare adesso. Ti senti un po triste?

BAMBINO:si

Insegnante:capisco,sei triste vuoi stare vicino a me o preferisci guardare gli altri giocare.

Messaggio io :

Bambino:non voglio giocare!

Insegnante:io mi sento un po triste quando non giochi, perche penso che tu non stia bene .

Bambino: si sono triste

Insegnante:io sono contenta se me lo dici cosi ti posso aiutare

Insegnante: Quando usi la voce così alta io mi sento infastidita perchè mi fa male la testa e non riesco più a parlare con te e i tuoi amici

2.Il bambino si è arrabbiato e lancia il pennarello

Insegnante: Cosa succede? Sono qui e ti ascolto

Bambino: Basta! Lo butto via

Insegnante: Mmm, ho visto che lo hai buttato: mi vuoi spiegare cosa è successo con il pennarello?

Bambino: Andava fuori

Insegnante: Capisco: stavi colorando e con il pennarello sei uscito fuori. Anche io mi sento arrabbiata quando mi capita di colorare fuori dai bordi.

Sai cosa faccio io di solito quando mi succede? Faccio una piccola pausa: conto fino a 10 e poi riprovo a colorare. Tu cosa ne pensi? Vuoi provare a fare come me? Oppure cosa pensi che possiamo fare per aiutarti adesso?

Luca non vuole svolgere l'attività perchè è arrabbiato.

Dialogo:

Luca , incrociando le braccia dice: Non voglio fare questa attività.

Insegnante, guardando negli occhi Luca: Sembra che tu sia davvero arrabbiato. Cosa sta succedendo? Cosa ti fa sentire così?

Luca, alzando la voce: Non voglio fare questa attività. E' noiosa!

Insegnante: Capisco, l'attività non ti piace e ti senti arrabbiato. Facciamo una pausa e poi troviamo un'altra attività che ti piace di più?

Luca: Si, possiamo fare un'altra attività.

Insegnante: Bene! Cosa ti piacerebbe fare?

L'obiettivo di questa tecnica è quello di aiutare Luca a sentirsi ascoltato e compreso, e a trovare una soluzione che soddisfi le sue esigenze.

Dialogo con la tecnica del messaggio io:

Luca non vuole fare il gioco insieme ai suoi compagni perchè non gli piace.

Dialogo:

Luca (incrociando le braccia e guardando altrove): Non voglio fare questo gioco.

Insegnante (va accanto a Luca ): Luca, quando vedo che non vuoi partecipare al gioco, mi sento un pò preoccupata perchè penso che tu possa perderti qualcosa di divertente. Posso chiederti cosa non ti piace di questo gioco?

Questa tecnica può aiutare Luca a sentirsi a suo agio e a partecipare in modo più attivo durante i giochi di gruppo.

Contesto : bambino che piange,si nasconde nell'angolo cucina e respinge i compagni che si avvicinano.

Ascolto attivo: Vieni qui, dimmi, sei triste? Cosa succede? Se c'è qualcosa che non va puoi raccontarmelo, posso provare ad aiutarti. Se non ti va di parlarne ora va bene, basta che tu sappia che se vuoi raccontarmi sono qui.

Io: Sono molto dispiaciuta che tu abbia respinto i tuoi compagni, se c'è qualcosa che non va ti ascolto volentieri per provare ad aiutarti, ma non mi piace vedere questo comportamento.

Ascolto attivo che succede perché piangi? Ti senti triste perché si è rotto il gioco?

Messaggio io

Non ti preoccupare possiamo sistemarlo insieme. Ti aiuto vedrai che tutto si risolverà.

io: Ho visto che hai lanciato il gioco a terra… cosa è successo?

Bambino: Mi sono arrabbiato! Non riuscivo a farlo funzionare

io: va bene, è normale sentirsi arrabbiato Vuoi che proviamo insieme a capire come funziona il gioco?

Messaggio io: Quando lanci i giochi a terra, io mi sento preoccupata perchè possiamo inciampare nei giochi ,cadere e farci male

Attivo

Bambino: maestra oggi non mi va di giocare con Alberto

Maestra: mi sembra che oggi non sei molto entusiasta di giocare . Posso chiederti cosa non ti piace? Troviamo insieme un modo per rendere questo gioco con Alberto più divertente.

Messaggio io

Bambino: maestra ho disegnato sul banco

Maestra: troviamo un modo per pulire insieme

Bambino: non volevo fare un disastro

Maestra: facciamolo insieme e poi troviamo un modo per esprimere la tua creatività

Marco: Buon giorno maestra! si, sono arrivato. Oggi sono un pò triste, perchè il mio cagnolino non vuole più giocare con me

L'insegnante: Capisco, quindi sei triste perchè il tuo cagnolino oggi non ha voglia di giocare con te. Ho capito bene ?

Il bambino: si, ha la zampina che gli fa male e la mamma dice che deve riposare.

l'insegnante: ti fa star male vederlo così e non poter giocare con lui? E' come se tu volessi fare una cosa, ma non puoi. e' cosi che ti senti ?

Marco: si, mi manca tanto giocare con lui e coccolarlo.

L'insegnante: Vuol dire che gli vuoi molto bene. Allora oggi a scuola puoi costruire qualcosa per lui, per quando potrà ritornare a giocare ?

Marco: Si maestra così quando guarirà sarà felice.

Ascolto messaggio-io:

insegnante: Ciao Marco, posso parlarti un attimo?

Marco: certo maestra

insegnante: sai marco quando vedo che non hai voglia di raccogliere i giocattoli dopo aver finito di giocare, io mi sento un pò frustata, perchè poi la classe diventa disordinata e non c'è spazio per altre attività. Quindi avrei bisogno di una tua collaborazione

marco: ma io volevo ancora giocare

insegnante: capisco che tu voglia giocare e sono contenta , ma quando è il momento di mettere a posto mi farebbe piacere che tu mi aiutassi.

marco: va bene maestra, allora ti aiuto

insegnante: grazie Marco, mi sento più tranquilla quando vedo che collaboriamo insieme.