1)      Lies dir den per Mail zugesandten handgeschriebenen Infotext mit dazugehöriger Bilderreihe zum Thema „Von der Ovulation zur Einnistung“ durch.

 

2)      Setze dich außerdem mit dem Artikel „Die Blastozyste: Quelle pluripotenter Stammzellen“ auseinander (per Mail zugeschickt).

 

3)      Versuche alles was du gelesen hast, zu verstehen.

 

Arbeitsaufträge zu diesem Thema folgen in der nächsten Biologie Stunde.

 

Bei Fragen und Unklarheiten zu diesem Thema stehe ich euch gerne in der Biologiestunde per Mail zur Verfügung: Matthias.Strauss@bildung.gv.at

Details via e-mail.

Send your mind map until 19.04 !

Genaue Angaben per Mail. 
Achtung: Abgabe auf MOODLE bis nächste Woche, 23.4, 12 Uhr

Liebe Grüße, 
Prof. Herrnegger

Beschreibe Dein von Dir erdachtes Produkt das in der Werbung beworben wird.

Welche Vorteile hat? Was ist das Alleinstellungsmerkmal?

Arbeitsauftrag Werbung Logo

Entwickle ein Logo für Dein erdachtes Produkt.

Arbeitsauftrag Werbung Bild

Arbeite eine Print-Werbung für ein von Dir erdachtes Produkt aus.

Du kannst das Arbeit sowohl digital als auch analog und dann gescannt ausarbeiten.

Die Anzeige hat jedenfalls zu beinhalten:

Beschreibe Deine Anzeige.
Erkläre dabei:

Wer ist die Zielgruppe?

Wie hast Du auf Deine Zielgruppe bei der Gestaltung Rücksicht genommen?

In welcher Form hast Du bei Deiner Werbung das "AIDA-Prinzip" berücksichtigt?

Welchen Clip findest Du am besten?

Arbeitsauftrag zur Biologiestunde am 15.04.2020 (siehe Mail)
 

 

1)      Erkläre anhand des Artikels zur Blastozyste die Begriffe Totipotenz, Pluripotenz und Multipotenz in eigenen Worten.

 

2)      Arbeite die BIO-CHECK-BOX 6 auf Buch Seite 109 zum Thema „Von der Ovulation zur Einnistung“ aus. 

 

Die drei Erklärungen (in eigenen Worten) zu Aufgabe 2 sind als Word-Dokument  und die Erfüllung von BIO-CHECK-BOX 6 in Aufgabe 3 ist als Fotodatei abzugeben. 

Beides erfolgt direkt im Anschluss an die Biologiestunde und ist bis 10:00 an mich ausnahmslos über Email an Matthias.Strauss@bildung.gv.at zu senden. 

 

Im Betreff bitte: Vorname, Nachname, Klasse, Abgabedatum.

 

1)      Lies dir den per Mail zugesandten und selbstgestalteten Infotext zum Thema „Embryonalentwicklung des Menschen“ durch.

 

2)      Setze dich mit den darin beschriebenen 3 Phasen der Embryonalentwicklung, der Präembryonischen, Embryonalen und Fötalen Phase auseinander.

 

3)      Versuche alles was du gelesen hast, zu verstehen.

 

Arbeitsaufträge zu diesem Thema folgen in der nächsten Biologie Stunde.

 

Bei Fragen und Unklarheiten zu diesem Thema stehe ich euch gerne in der Biologiestunde per Mail zur Verfügung: Matthias.Strauss@bildung.gv.at

Anbei findet ihr nochmal den Link zur Challenge:

Abgabe: Wer sich eine gute Note erarbeiten will, kann mir bis zum 26.4 ein Video mit den Übungen der letzten zwei Tage an martin.kores@bildung.gv.at schicken und bekommt ein Plus dafür.

 

 

1)      Erkläre anhand der dir gegebenen Abbildung (siehe Mail) die Entwicklung des Ektoderms im Laufe der embryonalen Entwicklung des Menschen.

 

2)      Zeichne in der Abbildung die Strukturen, die den Stadien der Entwicklung des Ektoderms angehören, ein.

 

 

Die Erklärung (in eigenen Worten) zu Aufgabe 1 sind als Word-Dokument und das Anmalen der Abbildung in Aufgabe 2 ist als Fotodatei abzugeben. 

Beides erfolgt direkt im Anschluss an die Biologiestunde und ist bis 10:00 an mich ausnahmslos über Email an Matthias.Strauss@bildung.gv.at zu senden. 

 

Im Betreff bitte: Vorname, Nachname, Klasse, Abgabedatum.

 

 

1)      Lass die dir unten dargestellte Abbildung auf dich wirken. 

 

2)      Interpretiere die Abbildung.  Erläutere deine Interpretation in eigenen Worten.

 

 

Die Erläuterung (in eigenen Worten) zu Aufgabe 2 ist als Word-Dokument abzugeben und direkt im Anschluss an die Biologiestunde, bis 14:00, an mich ausnahmslos über Email an Matthias.Strauss@bildung.gv.at zu senden. 

 

Im Betreff bitte: Vorname, Nachname, Klasse, Abgabedatum.

 

1)      Lies dir den per Mail zugesandten und selbstgestalteten Infotext zum Thema „Die Entstehung von Zwillingen“ durch.

 

2)      Setze dich mit den darin beschriebenen Arten von Zwillingen, sowie deren Unterscheidungsmöglichkeiten je nach Teilungsstadium auseinander.

 

3)      Versuche alles was du gelesen hast, zu verstehen.

 

Arbeitsaufträge zu diesem Thema folgen in der nächsten Biologie Stunde.

 

Bei Fragen und Unklarheiten zu diesem Thema stehe ich euch gerne in der Biologiestunde per Mail zur Verfügung: Matthias.Strauss@bildung.gv.at

Seht euch die folgenden zwei Videos an und macht die Übungen mit.

Zum Aufwärmen gibts diese koordinative Übung:

Das nächste Video widmet sich speziellen koordinativen Übungen:
https://www.youtube.com/watch?v=_KKVCdiqkNs

Versucht, so viele Übungen wie möglich zu beherrschen

 

1)      Gehe im Internet auf die Suche nach besonderen oder skurrilen Fällen von Zwillings- bzw. Mehrlingsschwangerschaften und informiere dich über deren Entstehung. 

 

2)      Suche dir anschließend ein Beispiel deiner Internetrecherche heraus und verfasse dazu einen kurzen Text (ca. halbe Seite) in eigenen Worten über die Entstehung und die Besonderheiten deines ausgewählten Falles einer Zwillings- oder Mehrlingsschwangerschaft. Vergiss dabei nicht, die Quelle anzugeben.

 

Den Text zu deinem Beispiel eines besonderen oder skurrilen Falles einer Zwillings- oder Mehrlingsschwangerschaft (in eigenen Worten) zu Aufgabe 2 ist als Word-Dokument abzugeben. Die Abgabe erfolgt direkt im Anschluss an die Biologiestunde und ist bis 10:00 an mich ausnahmslos über Email an Matthias.Strauss@bildung.gv.at zu senden. 

 

Im Betreff bitte: Vorname, Nachname, Klasse, Abgabedatum.

https://youtu.be/8XJGbtPK11I

 

1)      Lies dir das Kapitel 7 „Die Plazenta sorgt für den Stoffaustausch zwischen Mutter und Embryo oder Fetus“ auf Buch S.87 durch.

 

2)      Setze dich zusätzlich mit dem per Mail zugesandten Artikel der Zeit Online zum Thema „Der Kampf des Fötus mit der Mutter“ auseinander.

 

3)      Versuche den Inhalt des Artikels bezüglich der Schutzvorrichtungen des Embryos oder Fetus gegenüber der Mutter zu verstehen.

 

Arbeitsaufträge zu diesem Thema folgen in der nächsten Biologie Stunde.

 

Bei Fragen und Unklarheiten zu diesem Thema stehe ich euch gerne in der Biologiestunde per Mail zur Verfügung: Matthias.Strauss@bildung.gv.at

 

Dafür hat ein ehemaliger Schüler ein nettes Video gemacht:

Wenn die Übungen mit gestreckten Beinen nicht mehr möglich sind, macht mit abgewinkelten Beinen weiter, bis die Pause beginnt!

40 Sekunden Belastung, 20 Sekunden Pause. Wiederhole die 4 Übungen (Beine heben / Plank / Arme+Beine heben / Plank 1min) 4 Mal.

Führe diese Übungen Montags, Mittwochs, Freitags und Sonntags durch!

In diesem Video sind nur 2 Übungen vorgestellt. Diese Übungen sind kraftmäßig sehr einfach, koordinativ aber durchaus eine Herausforderung!

Wer sich ein riesiges Plus erarbeiten möchte, kann ein Video von sich schicken, in dem ihr diese zwei Übungen vorführt!

Abgabe an: martin.kores@bildung.gv.at

 

1)      Setze dich noch einmal mit dem per Mail zugesandten Artikel der Zeit Online zum Thema „Der Kampf des Fötus mit der Mutter“ auseinander. Oder lies dir gegebenenfalls auch deine Zusammenfassung des Artikels noch einmal durch.

 

2)      Nenne 3 von 5 Schutzmechanismen, die den Embryo oder Fetus vor den Antigenen der Mutter schützen.

 

3)      Welche Rolle spielt dabei die Plazenta?

 

Die Antworten zu Aufgabe 2 und 3 (in eigenen Worten) ist als Word-Dokument abzugeben. 

Die Abgabe erfolgt direkt im Anschluss an die Biologiestunde und ist bis 10:00 an mich ausnahmslos über Email an Matthias.Strauss@bildung.gv.at zu senden. 

 

Im Betreff bitte: Vorname, Nachname, Klasse, Abgabedatum.

 

Versuche mit Hilfe aller Überstzungen die Bedeutung der Sura al- Ichlas in eigene Worten zu fassen. Welche Vorteile hat es, mehrere Übersetzungen derselben Sura in derselben Sprache zu lesen? Wählt eine weitere Sura, vergleicht ihre Bedeutung anhand der unterschiedlichen Übersetzungen und versuche die Bedeutung in eigene Worten zu fassen.   Bis 15. Mai!

 

Am Ende der Schwangerschaft kommt es zur Dehnung der Gebärmutter, was zur Ausschüttung von Oxytocin aus der Hypophyse führt. Das löst in weiterer Folge die Wehen aus, da die Muskulatur der Gebärmutter auf ihrer Zellmembran Oxytocinrezeptoren beinhaltet.

 

Die Geburt selbst wird in 3 Phasen unterteilt:

®    Eröffnungsphase

®    Austreibungsphase

®    Nachgeburtsphase

 

 

1)      Lies dir das Kapitel 1 „Nach 40 Wochen findet die Geburt statt“ auf Buch S.90 durch.

 

2)      Sieh dir das englischsprachige Lehrvideo „Obstetrics - Stages of Labour“von Armando Hasudungan an, welches die einzelnen Phasen der Geburt mit Skizzen unterstützt darstellt und erklärt. Schaue dir das Lehrvideo gegebenenfalls auch noch ein zweites Mal an. 

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=w0iDfcAYZWc

 

3)      Versuche den Inhalt des Kapitels 1 im Buch, sowie die im Lehrvideo beschriebenen Phasen der Geburt zu verstehen und diese eventuell sogar zu verknüpfen.

 

Arbeitsaufträge zu diesem Thema folgen in der nächsten Biologie Stunde.

 

Bei Fragen und Unklarheiten zu diesem Thema stehe ich euch gerne in der Biologiestunde per Mail zur Verfügung: Matthias.Strauss@bildung.gv.at

Suche zumindest 10 verschiedene Einstellungsgrössen oder Kamerapositionen in "Schwarzfahrer". Benenne sie und halte den Timecode fest. Fülle die im Moodle-kurs bereitgestellte Tabellenvorlage entsprechend aus.

Gebe alles in Moodle bis um 18 Uhr ab.

--------------------------------
geschätzte Dauer
Erklärvideos anschauen: 17 Minuten
Schwarzfahrer anschauen: 13 Minuten
Liste ausfüllen: 15 Minuten
Abgeben: 5 Minuten
gesamt: 50 Minuten

Entwickle für Dein Produkt aus dem Projekt "Werbung" einen Werbespot von ca. 45 Sekunden Länge.
Erarbeite ein Storyboard.
Nutze dazu die bereitgestellte Vorlage.
Zeichne und beschreibe deine Idee für einen Spot.

Mache ein Foto und gebe alles in Moodle im Videoportfolio ab.

--------------------------------
geschätzte Dauer
Erklärvideos anschauen: 20 Minuten
erstes Storyboard erarbeiten: 25 Minuten
Arbeit fotografieren und laden: 5 Minuten
gesamt: 50 Minuten

--------------------------------
geschätzte Dauer
Storyboard überarbeiten: 45 Minuten
Arbeit fotografieren und laden: 5 Minuten
gesamt: 50 Minuten

 

1)      Nenne 3 von 5 Schutzmechanismen, die den Embryo oder Fetus vor den Antigenen der Mutter schützen. Gehe dabei genauer auf die Mechanismen ein, indem du sie in eigenen Worten zu erklären versuchst. 

 

2)      Welche Rolle spielt dabei die Plazenta? Beziehe dich dabei auf die zuvor beschriebenen Schutzmechanismen.

 

Die Antworten zu Aufgabe 1 und 2 (in eigenen Worten) ist noch einmal als Word-Dokument abzugeben. 

Die Abgabe erfolgt direkt im Anschluss an die Biologiestunde und ist bis 11:00 an mich ausnahmslos über Email an Matthias.Strauss@bildung.gv.at zu senden. 

 

Im Betreff bitte: Vorname, Nachname, Klasse, Abgabedatum.

 

In folgendem Video wird in kleinen Schritten erklärt, wie ihr richtig jongliert

Solltet ihr keine Bälle haben, könnt ihr zu Kugeln zusammengelegte Socken benutzen.

Habt Geduld und lasst euch für die einzelnen Schritte im Video geügend Zeit!

Geht eine halbe Stunde, je nach euren Möglichkeiten, gemütlich laufen. Ziel ist es, eine regelmäßige Geschwindigkeit zu laufen. Achtet also darauf, dass ihr nicht zu schnell oder zu langsam werdet.

PS: Macht euch eine Playlist mit euren Lieblingsliedern dazu!

In der Abbildung, die ihr per Mail erhaltet, ist ein Embryo abgebildet, der im Körper seiner Mutter heranwächst, und bereits drei Monate alt ist.

Aufgabe:

 

1)      Bezeichne die mit Kennziffern angegebenen Bereiche der Zeichnung (siehe Mail).

 

2)      Erkläre, warum man allein aus der Lage des Kindes in der Abbildung (siehe Mail) erkennen kann, dass die Schwangerschaft noch nicht dem Ende zugeht.

 

3)      Erläutere durch welche Vorgänge das Kind während der Geburt aus dem Körper der Mutter herausgedrückt wird.

 

Die Antworten auf die Fragen Aufgabe 1, 2 und 3 sind als Word-Dokument abzugeben. 

Die Abgabe erfolgt direkt im Anschluss an die Biologiestunde und ist bis 10:00 an mich ausnahmslos über Email an Matthias.Strauss@bildung.gv.at zu senden. 

 

Im Betreff bitte: Vorname, Nachname, Klasse, Abgabedatum.

https://youtu.be/TGcgOaLWytw 

Beantworte danach die folgenden Fragen:

1) Welche Instrumente kamen im Video vor?
2) Welches Instrument hat dich besonders beeindruckt und warum?
3) Über welches Instrument/ welche Instrumente würdest du gerne mehr wissen? Welches würdest du gerne selbst ausprobieren?

Schreib die Fragen auf Moodle oder in ein Dokument, dass du dann auf Moodle hochlädst. 
Abgabe diesmal bis Dienstag, 19.5.

Liebe Grüße!

 

sono contento di lavorare con voi da mercoledì in più. Prima di tutto voglio conoscervi. Perciò vi chiedo di preparare una presentazione su voi stessi.

 

Parlate di

 

-nome ed età

-di come vi tenete in forma in questi giorni di corona

-di che cosa fate nel tempo libero

-di che cosa volete fare nel futuro

 

Prepari una presentazione di 2-3 minuti.

 

Ci vediamo domani su Zoom.

seht euch das Video über die Erklärung der Rechte für Kinder an! 

https://unicef.at/kinderrechte-oesterreich/kinderrechte/

Fasst folgende Punkte in euren eigenen Worten zusammen:

1) 4 Prinzipien der Kinderrechtskonvention 

2) 4 deiner Meinung nach wichtigsten Kinderrechte 

3) Wie viele Länder haben die Kinderrechtskonvention unterschrieben?

4) Wer achtet in Österreich darauf, dass Kinderrechte eingehalten werden? 

5) Wie viele Artikel der Kinderrechte gibt es? 

6) Wann findet der Tag des Kindes statt?

Abgabe per Mail an: linda.ruis1@bildung.gv.at bis 19.05 

 

oggi c’incontriamo su zoom. La lezione comincia all’una. 

Paul Artner lädt Sie zu einem geplanten Zoom-Meeting ein.

Thema: Italiano 6DG
Uhrzeit: Dies ist ein regelmäßig stattfindendes Meeting Jederzeit treffen

Zoom-Meeting beitreten
https://zoom.us/j/99752263281?pwd=NjI1SGlYRkVIUFZBQ2dBQ25PYVVYQT09

Meeting-ID: 997 5226 3281
Passwort: 4cntHH

 

A presto

PA

 

Beim ungeborenen Kind sind im 9 Monat der Schwangerschaft die Organe, die zur Stimmbildung erforderlich sind, voll ausgebildet.

Aufgabe:

 

1)      Suche nach einer Erklärung für die Ursache, dass das Kind nicht schon im Mutterleib, sondern erst nach seiner Geburt schreit.

 

Die Antwort auf die Frage der Aufgabe 1 ist als Word-Dokument abzugeben. 

Die Abgabe erfolgt direkt im Anschluss an die Biologiestunde und ist bis 14:00 an mich ausnahmslos über Email an Matthias.Strauss@bildung.gv.at zu senden. 

 

Im Betreff bitte: Vorname, Nachname, Klasse, Abgabedatum.

 

mi piaceva molto vedervi venerdì e conoscervi un po’ meglio. In questa settimana, che è molto corta, riflettiamo un po’ il vostro livello d’italiano. Fortunatamente ci sono le pagine “un po’ die pratica” per oggi e la lezione prossima, fate le pagine 105 – 108 e confrontate vostri risultati con le soluzioni. Poi vi chiedo di fare pagine 109 e di scrivere un breve testo in tedesco in cui parlate del vostro livello d’italiano. Parlate di che cosa (non) vi piace, di che cosa crea problemi ma anche delle cose che sapete già e degli aspetti della lingua che amate. (100 parole incirca).

 

Hallo,

 

nachdem wir uns persönlich kennengelernt haben, möchte ich eure Selbsteinschätzung in Italienisch. Mach die Seiten 105-108 um den Stoff zu wiederholen und vergleiche selbstständig mit den Lösungen. Lade trotzdem ein Photo hoch, damit ich sehe, dass du gearbeitet hast. Dann mach bitte Seite 109 und schreibe einen Text auf Deutsch indem du über deine Stärken und Schwächen, sowie die Dinge die du an Italienisch (nicht) magst reflektierst.

 

Buona giornata e buon week-end

Mit oder ohne Sex, bei Pflanzen sind im Gegensatz zu uns Menschen beide Möglichkeiten auf natürliche Art zur Bildung von Nachkommen möglich. Grundsätzlich unterscheidet man bei den Pflanzen eine generative Fortpflanzung von einer vegetativen Fortpflanzung.

 

 

1)      Sieh dir zum Thema generative und vegetative Vermehrung bei Pflanzen folgende 2 Lehrvideos auf YouTube an:

LINK 1 (generative Vermehrung): https://www.youtube.com/watch?v=ewGcx1A8XXw

LINK 2 (vegetative Vermehrung): https://www.youtube.com/watch?v=WEBjCcr33JI

 

2)      Kreiere mit Hilfe deines neu erworbenen Wissens eine Tabelle, in der du die beiden Arten der Fortpflanzung bei Pflanzen gegenüberstellst. Gehe dabei auf den Ablauf, Formen der jeweiligen Fortpflanzungsart, die Vorteile, sowie deren Nachteile ein. 

Schicke die Tabelle zu Aufgabe 2 als Word-Dokument im Anschluss an die Biologiestunde bis spätestens 11:00 an mich und ausnahmslos über Email an Matthias.Strauss@bildung.gv.at. 

 

Im Betreff bitte: Vorname, Nachname, Klasse, Abgabedatum.

 

Innerhalb der generativen oder geschlechtlichen Fortpflanzung haben Pflanzen je nach ökologischen Gegebenheiten unterschiedliche Strategien entwickelt. Die der Allogamie und die der Autogamie.

Aufgabe:

 

1)      Recherchiere im Internet die Bedeutung der beiden Begriffe Allogamie und Autogamie.

 

2)      Definiere die beiden Fortpflanzungsstrategien von Pflanzen in eigenen Worten.

 

3)      Stelle die beiden geschlechtlichen Fortpflanzungsstrategien einander gegenüber und nenne Vor- und Nachteile dieser Strategien.

 

Schicke die Definitionen zu Aufgabe 2 und die Gegenüberstellung zu Aufgabe 3 als Word-Dokument im Anschluss an die Biologiestunde bis spätestens 10:00 an mich und ausnahmslos über Email an Matthias.Strauss@bildung.gv.at. 

 

Im Betreff bitte: Vorname, Nachname, Klasse, Abgabedatum.

 

spero che stiate bene. Questa settimana ripetiamo un po’. Oggi facciamo qualcosa sui avverbi. Trovi l’handout giù e fai gli esercizi.

 

Buona giornata

 

Im Betreff bitte: Vorname, Nachname, Klasse, Abgabedatum.

  

Viele unserer Nutzpflanzen sind auf die Bestäubung durch Tiere, auch Zoophilie genannt, angewiesen, oder profitieren von der Fremdbestäubung. Bestäuber sind meist Insekten, wie z.B. Wild- und Honigbienen, Hummeln oder Schmetterlinge. Forscher verschiedener deutscher Universitäten untersuchten die Beziehung von Landwirtschaft und Bestäubung, um die Bestäubungsleistung von Bestäubern in ökonomischen Werten, in dessen Wert in Geld, abbilden zu können.

Lies dir dazu den unten verlinkten Artikel von oder Redaktion von pflanzenforschung.de durch:

 

1)      Lies dir den Artikel „Lebensmittelpreise und die Insekten“ durch.

 

2)      Versuche den Inhalt des Artikels zu verstehen.

 

3)      Erkläre anschließend in eigenen Worten den Zusammenhang der Zunahme der Preise von Lebensmitteln mit der gleichzeitigen Abnahme von Bestäubern, wie Insekten. 

 

Die Erklärung zu Aufgabe 3 ist als Word-Dokument abzugeben. Die Abgabe erfolgt direkt im Anschluss an die Biologiestunde und ist bis 10:00 an mich ausnahmslos über Email an Matthias.Strauss@bildung.gv.at zu senden. 

 

Im Betreff bitte: Vorname, Nachname, Klasse, Abgabedatum.

Endlich es ist so weit wieder! Ich freue mich euch bald zu sehen!
Suche deine Mathesachen
zusammen und ordne sie. Überprüfe mit Hilfe von padlet, ob du alle Aufgaben, die
auf ein A4-Blatt oder ins Schulübungsheft zu übertragen waren, gemacht hast. (Eigentlich solltest du das Ganze schon letzte Woche erledigt haben!) Ich werde eure Hefte bzw. Mappen absammeln und korrigieren! Vergiss bitte nicht sie mitzunehmen. Es zählt stark zur Mitarbeit!! 
Überlege welche Themen für dich kompliziert waren bzw. welche Stellen wir in der ersten Stunde unbedingt wiederholen müssen. 
Ich wünsch euch ein langes, schönes & erholsames WE! 
Bis Mittwoch bzw. Donnerstag!!
Lg, 
Prof. Hasural 

 

oggi ripetiamo il futuro. Trovate l’handout giù.

 

oggi è già l’ultima lezione della settimana. Perciò guardiamo come si parla del tempo in italiano. Guarda la pagina 96 al libro e leggi le frasi sulla sinistra.

Poi leggi il testo in esercizio 9 e compili la tabella.

Alla fine leggete che cosa c’è scritto sulle particelle “ci” e “ne” e fate 96/20-22 e 102/18

2)      Setze dich mit der Fortpflanzung von Moosen näher auseinander

  

Arbeitsaufträge zu diesem Thema folgen in der nächsten gemeinsamen Biologie Stunde.

 

Bei Fragen und Unklarheiten zu diesem Thema stehe ich euch gerne in der Biologiestunde per Mail zur Verfügung: Matthias.Strauss@bildung.gv.at

Details via email.

Send your audio recording until 15.06 !

Details via email.

Send your audio recording until 15.06 !

Verpflichtend: B198 – 202 Wortschatz durchlesen und die 40 für DICH am schwierigsten zu merkenden Wörter unterstreichen und Abschreiben

 

Handout NE (siehe Freitag)

Ascolti p111/2+3

B115/ lesen

B116/hören

Endlich Ferien! Gönn dir eine  letzte Atempause vor dem Sommer!

Die Anleitung hierzu findest du auf Moodle.