Acentuar la importancia de la entrega en tiempo y forma de los trabajos acordados.

Corregir la ortografía ( mas aun cuando se esta copiando )

Incorporación de vocabulario técnico (especifico)                                                   5. Elevada inasistencia a clases y escaso interés en apropiarse de lo visto durante la ausencia.En el caso de 6to además se ausentan para atender el kiosco.Estrategia: implementar entre los estudiantes presentes, trabajos áulicos cortos con nota…Permanente uso del celular en clase, ya sea para hablar, responder mensajes o escuchar música, viendo fotos, sacando fotos, interactuando con juegos ajenos a la materia.Movimientos dentro del aula para cargar el celular u observar novedades en este mientras se carga. Estrategia: pedir que busquen en el celular un concepto, realizar una operación matemática usándolo como calculadora.Contraestrategia: no hay conexión de Internet, no tiene calculadora científica.                         7. Se observa que consumen en los recreos alimentos poco saludables ( gaseosas, snaks salados )¿Cómo podríamos incentivar la incorporación de frutas, yogures, jugos naturales, cereales?                   

Al programa de este año se le agregaron más contenidos y de este modo que tuviera 4 unidades, debido a que los del año pasado fueron insuficientes para abarcar todo el ciclo lectivo. Los contenidos de igual modo sigue los ejes del diseño curricular y cumplen la  función de contextualizar, articular, profundizar y ampliar los aprendizajes y contenidos de la Formación Específica de la Orientación Cs. Naturales

Realizar práctica social de producción escrita 
Generar producciones que viabilicen las actividades que se realicen en las aulas.
Abordar la ejercitación de la lectura, la oralidad y la escritura desde todos los años y divisiones

TEMATICAS:
Prevención y promoción de la salud
Problemáticas ambientales que afectan la salud
Profilaxis
Alimentación saludable

Producir textos verbales y no verbales (visuales y audiovisuales) acorde a distintos tipos textuales: comentarios sobre reseñas de libros y películas, folletos descriptivos; reportes de experiencias escolares y extra-escolares (viajes de estudios, turísticos, eventos deportivos). 

 3-
Unidad 1 

Taller “Prevención en mi escuela”

Análisis de propagandas oficiales de Prevención y análisis de las mismas. 
Elaboración de conclusiones a través de:

Afiches  con frases o slogans de prevención de enfermedades

Folletos de prevención

Confección de revistero para colocar los folletos y colocación del mismo en la institución.

Unidad II

Proyecto de investigación bibliográfica: “Problemáticas ambientales de mi ciudad que afectan a la salud” 

Unidad III

DEBATE: Proyección de la película la epidemia

Debate sobre los distintas acciones que toma el Estado frente a eventos epidemiológicos 

Unidad IV

Laboratorio: “Reconocimiento de Glucosa y en alimentos”

4-
En la planificación a los criterios de evaluación los separe en 4 ítems:

ü  Sobre la adquisición de conceptos básicos 

ü  Sobre la participación y el trabajo en equipo

ü  Sobre la expresión y la comprensión:

ü  Sobre el Reconocimiento de valores

5-
Una de las primordiales dificultades del grupo de 4º año es el poco interés por escuchar clases expositivas. Para lo cual la estrategia a implementar es la realización en todas las clases de trabajos prácticos con notas que ayudan a aprender el contenido y a afianzarlo a la vez. Además se planificó el uso de diversos formatos curriculares para salvar esa dificultad, detallados en el punto anterior

"Todo lo que sé de Ciencias lo aprendí mirando Los Simpson". Claudio H. Sanchez
3) En esta asignatura se utilizará el formato: Laboratorio con realización de pequeñas experiencias para que puedan reconocer los paso de una investigación científica y se planifica realizar un Proyecto de investigación.
4) los criterios de evaluación de esta asignatura serán:
Sobre la adquisición de conceptos básicos 

-          Utilización correcta de vocabulario específico del espacio curricular.

-          Interpretación de información implícita en tablas, gráficos, diagramas y esquemas en relación a los contenidos programados.

-          Transferencia de conceptos a situaciones de la vida cotidiana.

 

Sobre la participación y el trabajo en equipo

-          Participa en actividades de grupo para realizar actividades más complejas que requieran un reparto del trabajo y asumir su responsabilidad en la parcela que le corresponda. 

-          Participa en debates relacionados con algunos de los temas tratados en clase, mostrándose respetuoso con las opiniones de los demás y defendiendo las propias con argumentos basados en sus conocimientos científicos

 

Sobre la adquisición de valores

-          Respeta las opiniones de sus pares y la del docente

-          Reflexiona sobre los aspectos políticos, éticos, filosóficos y socioeconómicos vinculados al accionar científico, identificando los distintos intereses y relaciones de poder que son parte del proceso de producción, distribución y uso de los conocimientos científicos y tecnológicos.

5) El grupo aúlico, como se divide en dos, es bastante reducido, pero muy heterogéneo a la hora de expresar concepciones previas. Es un grupo en gral con pocas ganas de trabajo pero se interesan en las actividades de carácter práctico, por eso se pondrá mas énfasis en utilizar actividades que lleven mas a la puesta en acción.
6) Se planifico un Proyecto Interdisciplinario:  PEQUEÑO MICROEMPRENDIMIENTO URBANO:

 los contenidos abordados se adecuan a los Espacios de opción Institucional de 5º año: Ciencia, Tecnología y Ética y Metodología de la Investigación en Ciencias Naturales.

La meta como docentes será: Propiciar la innovación en nuestro proceso de enseñanza aprendizaje a través del diseño, fabricación, instalación y mantenimiento de jardines verticales.

El eje del proyecto no será simplemente la construcción del jardín vertical, sino el manejo de variables que nos invite a pequeños trabajos de investigación para mejorar la producción de las hortalizas.