Enfoca la cuestión de supervisar a guiar, orientar dirigir los procesos educativos e intervenir en el desarrollo profesional del profesorado, en la selección y revisión de los objetivos educativos , en la elección de material didáctico y métodos de enseñanza y en la evaluación.

Se atrevió a decir que la palabra supervisión había sustituido en los últimos tiempos a la inspección. El supervisor no es ya solo un orientador, un consejero del maestro, sino una especie de psicoterapia que, situado en una cima intelectual y moral, ayuda a aquel a ascender incesantemente en la escala del autoconocimiento, la autoevaluacion y la autoperfección.

La supervisión consiste en todas las actividades conducentes al mejoramiento de la educación ,las actividades relacionadas con la moral del profesor,el mejoramiento de las relaciones humanas,el perfeccionamiento del maestro durante el desarrollo de sus funciones y el desarrollo del curriculum.

Quien entiende la supervisión como estimulo y desenvolvimiento de los maestros para que puedan afrontar investigando los problemas que les plantean en la practica y puedan desenvolverse profesionalmente a través de una serie de supervisión constructiva.

Los principios generales de la supervisión: estructurarla en base a una filosofía de la educación; actuar democráticamente; tener en cuenta la inclusión de todos; ser cooperativa, constructiva, científica, objetiva y permanente.

Proporciona una contribución básica a la teoría sobre la supervisión docente, aportando una mirada más amplia a sus dimensiones,tendencias y clases.

Recopila una serie de datos escritos muy sugestivos de obligada consulta que constituyen una extraordinaria bibliografía y una buena gama de definiciones.

Es quien mas a reflexionado sobre la supervisión y su relación con la practica inspectora al apreciar que es una ciencia.

Analiza la supervisión y el control de la evaluación en la constitución española.

Combina la supervisión con la evaluación educativa.

Efectúa una investigación sobre esta temática haciendo una aportación precisa de aportaciones teóricas de supervisión educativa , apostando por que sea un agente de innovación participativa y democrática del sistema escolar incorporado a un entorno social.

Relaciona la supervisión con el asesoramiento. plantea un estudio en el analiza los dos enfoques característicos de la función inspectora o control (de tradición europea) y como supervisión del sistema educativo (de tradición anglo e hispanoamericana).