Paso A: Identificación del problema

En el aula se observa que, aunque existen esfuerzos por incluir a niños y niñas con necesidades educativas especiales (NEE), aún persisten dificultades para lograr una inclusión real. En muchos casos, la comunicación entre el equipo educativo y las familias es limitada, lo que afecta la continuidad del apoyo y la participación familiar en los procesos de aprendizaje. Es necesario innovar mediante herramientas digitales que favorezcan la colaboración y el trabajo conjunto entre educadores, familias y profesionales del apoyo.

Paso B: Análisis de necesidades y recursos

El contexto educativo requiere fortalecer la comunicación y la participación activa de las familias en el proceso inclusivo. Los estudiantes presentan diversas necesidades de apoyo, por lo que se requiere un trabajo articulado entre el jardín, las familias y los especialistas.

Como recursos disponibles, el establecimiento cuenta con conexión a internet, tablets y una plataforma digital institucional. Además, las familias utilizan con frecuencia sus teléfonos celulares y aplicaciones como WhatsApp o ClassDojo.

A través de estas herramientas digitales, se podría crear un espacio virtual donde las familias puedan acceder a información, registrar avances, compartir experiencias y fortalecer la colaboración en torno al desarrollo integral de los niños y niñas con NEE.

Se propone implementar una situación de aprendizaje basada en el uso de herramientas digitales colaborativas, que favorezcan la comunicación y participación activa de las familias en el proceso educativo de los niños y niñas con NEE.

La idea central es crear un “Espacio Virtual de Colaboración Inclusiva”, utilizando plataformas digitales ya disponibles (como WhatsApp o ClassDojo), donde las familias, educadoras y especialistas puedan:

Compartir información sobre avances y necesidades de los niños/as.

Acceder a orientaciones, recursos pedagógicos y videos informativos.

Participar en actividades digitales interactivas (por ejemplo, registro de logros en casa o pequeños retos familiares).

Esta propuesta busca fortalecer el vínculo escuela-familia y favorecer una inclusión real y continua, apoyando el desarrollo integral de cada niño/a.

Paso D: Diseño de la ruta de aprendizaje

Objetivo general:

Fortalecer la comunicación y colaboración entre la escuela/jardín, las familias y el equipo educativo, mediante el uso de herramientas digitales, para promover la inclusión y el desarrollo integral de los niños y niñas con NEE.

Objetivos específicos:

Promover la participación activa de las familias en los procesos de aprendizaje de sus hijos/as.

Fomentar la comunicación efectiva entre el equipo educativo, las familias y los especialistas.

Utilizar herramientas digitales como medio de registro, seguimiento y colaboración inclusiva.

Actividades propuestas:

Capacitación inicial: breve taller para familias sobre el uso de la plataforma digital elegida (WhatsApp, ClassDojo o plataforma institucional).

Creación del espacio virtual: se habilita un grupo cerrado donde se compartan orientaciones, materiales y mensajes.

Interacción semanal: las educadoras publican actividades inclusivas (videos, cuentos, desafíos familiares), y las familias suben fotos o comentarios sobre la participación de sus hijos/as.

Encuentros virtuales quincenales: reuniones breves por videollamada para compartir experiencias, avances y desafíos.

Evaluación participativa: al cierre del proceso, se realiza una encuesta digital a las familias para conocer percepciones y propuestas de mejora.

Recursos:

Tablets e internet institucional.

Teléfonos celulares de las familias.

Plataforma digital (WhatsApp, ClassDojo o similar).

Videos, guías visuales y materiales digitales de apoyo.

Paso E: Fundamentación curricular, legal y ética

Fundamentación curricular:

Esta propuesta se alinea con las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (BCEP, 2018), específicamente con el núcleo de Formación Personal y Social, en el ámbito de Identidad y Convivencia, al fomentar vínculos de confianza, respeto y colaboración entre familia y comunidad educativa. Además, responde al principio pedagógico de la inclusión, promoviendo que todos los niños y niñas, independiente de sus características o condiciones, tengan oportunidades equitativas de aprendizaje.

Fundamentación legal:

Se sustenta en la Ley 20.422, que establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusión social de personas con discapacidad, y en la Ley General de Educación (Ley 20.370), que garantiza el derecho a una educación inclusiva y de calidad. También se relaciona con el Decreto Exento N° 83/2015, que promueve la diversificación de la enseñanza y el diseño universal para el aprendizaje (DUA).

Fundamentación ética:

Desde una mirada ética, esta propuesta valora la dignidad, respeto y equidad hacia todos los niños y niñas, reconociendo las diferencias como una oportunidad de aprendizaje colectivo. Fomenta la responsabilidad compartida entre educadores y familias, en un clima de diálogo, empatía y compromiso con el bienestar de los niños con NEE.