"La tecnología como construcción social aplicada a la bicicleta, implica que la misma no es un objeto técnico neutro, sino que su diseño, fabricación, difusión y, sobre todo, su significado y uso están profundamente influenciados por factores sociales, culturales, económicos y políticos."

El objeto tecnológico "bicicleta" no es un fin en sí mismo, sino un medio para:

• Facilitar la movilidad de los estudiantes.

• Generar empleo e inclusión social.

• Promover hábitos de vida sostenibles y responsables.

  
  

El proceso que interviene en la construcción del programa “La universidad en bicicleta” demuestra y mantiene aspectos fundamentales relacionados con el diseño, la producción y el uso del objeto, además, el trabajo colaborativo promueve aportes significativos en materia de valores humanos y políticas públicas.

López Cerezo, sostiene que la tecnología es un fenómeno complejo y multidimensional, que para el entendimiento de su desarrollo se deben tener en cuenta aspectos sociales y culturales. Afirma que la tecnología debe entenderse como una herramienta para resolver problemas sociales concretos y contribuir al bienestar colectivo. 

Hace el análisis desde el enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) y el modelo SCOT (Social Construction of Technology) o “Construcción Social de la Tecnología” estudiado por Trevor Pinch y Wiebe Bijker, quienes realizan un análisis del desarrollo del objeto bicicleta. El objeto no es bueno/perfecto/terminado ni malo/imperfecto/obsoleto, sino que su diseño va cambiando a medida que surjen nuevas y diferentes necesidades y demandas sociales.

En el caso "La universidad en bicicleta", se ha modificado el diseño original de cada bicicleta recibida en el taller en función del uso y destino de las mismas, ya que las necesidades también cambian.

Visualmente se unifican pintándolas a todas del mismo color para su identificación. El uso y la propiedad del artefacto se modifican, pasando a ser exclusivamente de transporte, y por  tiempo limitado.

Como dicen Bijker y Pinch “el proceso de creación tecnológica no es lineal", en él intervienen diferentes grupos sociales relevantes que dan sentido al objeto creado.

En el caso analizado intervienen: los diferentes grupos gestores del proyecto, los estudiantes, los talleristas, profesores, tutores, los proveedores de materiales, entre otros grupos sociales.

Arnold Pacey desde su enfoque sistémico marca tres dimensiones: ideológica, cultural y organizativa.

El programa "La universidad en bicicleta" lo demuestra:

• Técnica: conocimiento científico, herramientas, procesos de reparación.

• Organizacional: estructuras de coordinación entre la universidad, el municipio y la comunidad.

• Cultural: valores como la inclusión, la solidaridad, la sostenibilidad y la experiencia de quienes participan.

• Objetivo principal: Facilitar el traslado diario de estudiantes de la UNMDP y fomentar la movilidad sustentable.

• Beneficio adicional: Impulsar la capacitación laboral y la inclusión social.

• Lugar: Taller de Emprendimientos de Integración Social (dependiente del área municipal de Discapacidad), ubicado en Arana y Goiri 9650.

• Quiénes reparan: Personas con discapacidad que se capacitan en mecánica y mantenimiento de bicicletas. 

• Cantidad de bicicletas: Inicialmente, se repararon 120 unidades, con un objetivo de reacondicionar 300 bicicletas en total.

• Para los estudiantes: Acceso gratuito a bicicletas en comodato (para el calendario 2024 se entregaron 300 unidades). Facilita el desplazamiento sin contaminar ni gastar en transporte público. Promueve la autonomía y la accesibilidad educativa. Capacitación en concientización y educación vial.

• Para la comunidad: Fomenta la inclusión sociolaboral de personas con discapacidad. Optimización del parque de bicicletas públicas universitarias. Promoción de una red de movilidad ecológica. Trabajo conjunto entre el sector público (Municipio y Universidad) para el beneficio estudiantil y social.

• Las inscripciones para acceder al programa de bicicletas en comodato se realizan a través de la Secretaría de Bienestar Estudiantil de la UNMDP.

• El Servicio Social de la Universidad es el encargado de realizar el relevamiento para seleccionar a los beneficiarios.

• La Subsecretaría de Movilidad Urbana del Municipio ha colaborado con capacitaciones en educación vial y la entrega de luces para bicicletas.

Este caso nos invita a repensar el papel de la tecnología en nuestra vida cotidiana. Más allá de los dispositivos y máquinas, la verdadera innovación radica en usar la tecnología para mejorar la calidad de vida de las personas y fortalecer el tejido social.

Conclusión clave:

La tecnología no es neutral, su diseño, uso y organización pueden contribuir a construir una sociedad más justa, inclusiva y sostenible, si se combina el saber técnico con la participación social y la responsabilidad ética.

La actividad tiene como objetivos principales:

• Comprender a la tecnología como una construcción social; donde su desarrollo está ligado a intereses sociales, políticos y económicos

• Reconocer el valor de la tecnología cuando se articula con objetivos de inclusión y sostenibilidad.

• Analizar la práctica tecnológica desde una perspectiva crítica y social.

• Promover el debate sobre la posibilidad de replicar iniciativas similares en otros contextos.

• Reflexionar sobre el rol de la universidad y el gobierno local en la construcción de soluciones innovadoras para la comunidad.

En grupos de trabajo:

Clase 1: Análisis del caso propuesto

Clase 2: Producción de imágenes, comics, memes, videos.

Puesta en común final, para reflexionar y debatir:

• ¿Qué otros beneficios creen que este programa aporta a la comunidad?

• ¿Qué dificultades técnicas y organizativas podría enfrentar? ¿Cómo podría la universidad aportar soluciones innovadoras?

• ¿De qué forma este modelo podría aplicarse en otros ámbitos o ciudades?

• Si ustedes formarán parte del equipo organizador, ¿qué mejoras o ideas agregarían para potenciar este proyecto a futuro?

• ¿Qué otros programas conocen o iniciativas similares en la ciudad?