Mål: 

Formålet med faget samt læringsmål for eleven. Essensen af undervisningen.  

Indhold: Stoffet, som eleverne skal arbejde med; processen med ressourcerne i aktiviteterne; hvordan påvirker stoffet eleven som den lærende.  

Deltagelse: Måden hvorpå eleven engagerer sig på i undervisningen; måden at deltage på (grupper, individuelt, samarbejde etc.)  

Ressourcer: Alt det, der hjælper eleven med at nå læringsmålet; tekst, læreroplæg, video, hjemmesider etc.  

Aktivitet: Det eleven beskæftiger sig med undervejs i læringsprocessen; aktiviteternes formål.  

Tilstedeværelse: Hvordan læreren og eleverne er sammen om det faglige stof; både i tid og rum. Fx er man tilstede fysisk sammen eller i et online forum? 

Tilgængelighed: Hvilke ressourcer skal man udvælge? Hvad kan de forskellige ressourcer bruges til? Hvordan understøtter de undervisningen og gør stoffet tilgængeligt for eleven?  

Funktion: Hvilken funktion har de forskellige tiltag i den indre cirkel? Refleksion.  

Kommunikation: Hvordan kommer formidlingen af stoffet til udtryk?  

Analyse af undervisningsgang:  

Mål: Læringsmål for timen tilgængelig for de studerende (mål fra studieordningen). 

Indhold: Digitale læremidler samt refleksion over de processer der opstår undervejs i undervisningen.  

Deltagelse: Præsentation via hjemmeside; asynkron deltagelsesform. Fysisk deltagelse i rum og tid.  

Ressourcer: Oplæg fra undervisere, tekster, gruppearbejde, videoer.  

Aktivitet: Refleksion over digitale læremidlers funktion (udvikling af multimodal præsentation).  

Tilstedeværelsen: Vi var sammen i tid og rum i en undervisningsgang - rent fysisk. Synkront i tid og rum.  

Tilgængelighed: Hjemmeside-kreationen —> understøttede læringsmålene, da vi skulle udvikle en multimodal præsentationsform.  

Powerpoint —> tilgængelig; visuelt.  

Funktion: Progression i funktionen; indhold, deltagelse aktiviteter samt ressourcer bidrog alle til en progression i undervisningen for at nå frem til målet.  

Kommunikation: Videndeling mellem studerende, viden fra undervisere,   

 

Mål og elev: eleven og målet med elevens læring er i centrum. Målet er både formål med faget i skolen og hvad eleven konkret skal lære. 

--> elevens læring sættes i forgrunden, fokus på elevens potentialer, evner og dispositioner, eleven har i relation til mål og undervisning. 

 

 

INDRE CIRKEL: 

 

Indhold: stofudvælgelse, emner. 

 

Deltagelse: Måden hvorpå eleven engagerer sig i læringsprocessen. (mulighed for nye deltagelsesformer pga. Digitale medier) 

 

Ressourcer: hjælpemidler til at eleverne kan nå deres læringsmål - teknologier, repræsentationer (?), menneskelige ressourcer osv. 

 

Aktivitet: handlinger i tid og rum som udgør elevernes arbejde med stoffet. Læse, genskabe, producere, diskutere osv. 

 

 

YDRE CIRKEL: 

 

Tilstedeværelse: hvordan elever og læreren er sammen både tid og rum. 

 

Tilgængelighed: hvor, hvordan og hvornår ressourcer er tilgængelighed. 

 

Funktion: aktiviteter, deltagelsesformer og indhold har hver en funktion. Funktionerne kan bygge videre på hinanden eller understøtte hinanden. 

 

Kommunikation: kommunikeres på mange niveauer og måder. Både faget, ressourcerne, elevernes og læreren kommunikerer på forskellige måder. 

--> Indre cirkel: fundamentale grundsten for et læringsdesign. Omkring elevenes læring og læringsmål for undervisningen kommer den indre cirkel i spil. (de fire basiskategorier) 

--> Ydre cirkel: dynamisk og interagerende og reflekterende - spændingsfelt mellem de øvrige kategorier i modellen - relateres til alle basiskategorier. 

 

 

 

Funktion --> indre cirkel: hvilke funktioner har de forskellige basiskategorier i undervisningen? 

 

Kommunikation --> hvordan kommunikerer basiskategorierne med hinanden? Hvordan kommunikeres der inden for en enkelt basiskategori? Hvordan kommunikerer eleven med basiskategorierne og indbyrdes?

 

Mangler: Spænding mellem elev og mål --> hvordan kan det sættes i samme cirkel? Meget omstændig, hvis den skal bruges til hver eneste undervisningsgang.