Nombre de profesora: Marcela Alejandro.

Espacio curricular: Taller de Matemática.

Curso: 3ero 2da.

Institución: ISFD N°11. Lanús.

_Eje/bloque: Número y numeración.

_Nombre del juego: Bingo.

_Edad sugerida: 4 y 5 años.

_Desafío/problema a resolver: Que los niños junto a la docente puedan citar los números del 1 al 15 y luego atraves del recitado, jugar al Bingo para que puedan seguir conociendo y explorando los números.

_Propósito: Ofrecer situaciones de enseñanza que permitan a las alumnas y los alumnos poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que han construido fuera de la escuela en los diversos contextos socioculturales de los que participan, estableciendo relaciones entre lo que ya saben y los nuevos conocimientos.

_Materiales: Banda numérica del 1 al 15, cartones de bingo, cuadrados con los números del 1 al 10, cinta, números del 1 al 10, apoyador de números y baritas de estrella( premio).

_Organización del grupo: Grupo total.

_Contenido: Conocimiento de una porción de la serie numérica oral(recitado numérico).

_Desarrollo: Los niños estarán ubicados en sus asientos haciendo una ronda, y les dirá si alguna vez jugaron al bingo, luego que el que haya participado, les explicaré como jugaremos. Todos tendrán un cartón y 10 números, para cuando haya cantado tal número tapen esté y así puedan completar el bingo, una vez completo el cartón gritaran bingo y este se llevará un premio "una estrellita", así hasta que todos completen el cartón.

_Definición: Los niños estarán ubicados mirando el pizarrón y observarán un afiche que va a tratar de una banda numérica incompleta, en el cual dirá: los niños de salita amarilla recogiendo y citaron los números y jugaron al bingo " debajo el niño que quiera pasará y colocará el número del 1 al 15. Y así finalizará la clase.

_Procedimiento de resolución: Reconocimiento del número.

_Indicadores para la evaluación en matemática-eje número: en relación con la sucesión de número ¿Conoce la serie intencional? ¿Hasta que número puede nombrar de la serie convencional?. En caso de que el niño se detenga; al decirle el siguiente número ¿puede continuar?, ¿ Cuáles son los errores más comunes?.

En relación con el conteo, la comparación y la reunión de cantidades. Ante las actividades que se le propone,¿ realiza conteo o se pueden observar Procedimiento tales como percepción global, sobre conteo, resultado memorizado?.

• Eje/bloque: Sistema de numeración y número.

• Edad sugerida: 5 años.

• Propósito: Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y profundicen sus experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes.

• Desafío/problema a resolver: Que los niños puedan reconocer el número con su color, para luego contar y comparar con la misma cantidad de número.

• Materiales: Cartón, cajas de leche(platos), botellas de 2 litros y 1/4, cartulina, fibrones, cinta, tapitas, plasticola, frizelina blanco y celeste, hoja a4 blanca, papel crepe(color rojo, azul, celeste, violeta claro, amarillo y verde claro), hilo blanco y aguja.

• Organización del grupo: 2 grupos celeste y blanco.

• Contenido: Armar una colección de objetos de la misma cantidad que otra colección dada (por ejemplo, buscar cantidad de tapitas justa para la otra colección de botellas), de una cantidad dada(por ejemplo, de una caja con muchas tapitas, extraer cinco).

• Desarrollo: Los niños estarán formados en dos grupos celeste y blanco haciendo una fila cada uno, pasarán de a uno por grupo a seleccionar una tarjeta (la docente tendrá una bolsita con cada color de los grupos), buscarán la cantidad y color de boletas y colocarán en la botella del mismo color seleccionado y por último lo registrará en un afiche.

• Definición: Los niños ya habiendo pasado todos, me ayudarán a contar la cantidad total de cada botella y un niño pasará a colocar la misma cantidad en el platito ubicado delante de cada botella. Así finalizará el juego.

• Procedimiento de resolución: percepción global, conteo.

• Indicadores para la evaluación en matemática-Eje número.

  _En relación con la sucesión de número, ¿Conoce la serie convencional?, ¿puede continuar la serie numérica desde un número diferente a uno?.

  _En relación con el conteo, la comparación y la reunión de cantidades, ¿realiza conteo o se pueden observar Procedimiento tales como percepción global, sobre conteo, resultado memorizado?.

  _En relación con la escritura y reconocimiento de número, ¿reconoce números escritos?, ¿puede leer solo los números de una cifra?, ¿Qué pasa con los números de 2 cifras?, ¿Cuáles son los números que le presenten dificultades al escribirlos?, ¿y cuáles al leerlos?.