"Temor y rechazo por mensajes contra comunidad trans en una de las mejores universidades de Colombia" - Noticias Caracol - 06 de febrero, 2020.
https://noticias.caracoltv.com/valle/temor-y-rechazo-por-mensajes-contra-comunidad-trans-en-una-de-las-mejores-universidades-de-colombia
También pueden verla en: https://www.youtube.com/watch?v=84_qvTFnGuo&t=3s

 

https://www.semana.com/educacion/articulo/brigitte-baptiste-becas-para-trans-universidad-ean/653898/

La inclusión educativa, desde el punto de vista de la diversidad sexual en la educación superior, es una de las tantas discusiones que se están teniendo actualmente y que surgen como una reivindicación de los derechos de la comunidad LGTBIQ (Lesbiana, Gay, Bisexual, Travesti, Transexual, Transgénero, Intersexual, Queer). Sin embargo, esta cuestión es sólo una parte de la revolución en marcha hacia la inclusión y hacia la lucha contra cualquier forma de discriminación, puesto que ésta se presenta en diversas maneras que, sorprendentemente, se han normalizado y se han aceptado en casi todos escenarios de la vida en sociedad. 

Si bien existe un marco legal que defiende los derechos de todas las personas sin distinción alguna, también puede resultar cierto que la problemática subyacente a los episodios de discriminación son el resultado de políticas mal abordadas y de estrategias mal implementadas que no atacan el problema en sí mismo, sino que se ocupan de él a través de consignas carentes del respaldo brindado por información resultante de investigaciones rigurosas, por ejemplo: asumir que el bajo grado de escolaridad o que la poca participación de la comunidad Trans en las instituciones de educación superior se debe  únicamente a la falta de voluntad o de recursos, puede resultar nocivo para la implementación de las políticas públicas creadas para atacar ese problema porque, de acuerdo al análisis realizado a una de las  noticias abordadas en la pizarra, esta problemáticas se debe más a la falta de acompañamiento, de apoyo psicológico o de estrategias que faciliten la integración real de estas personas dentro de los centros educativos.   

Las noticias abordadas nos conducen a una dicotomía: En primer lugar, son un claro ejemplo de la aplicación del enfoque diferencial y del enfoque de género asumidos por las IES en el país. Es así como se han establecido las estrategias de análisis y acción frente a las diversas formas de exclusión a las que se ven sometidas las personas de los grupos mencionados, de manera que, al ser visibilizadas, se pueda garantizar a estos estudiantes la adecuada protección en el sistema educativo (enfoque diferencial) y determinar las categorías de análisis social que permitan comprender y evidenciar, las necesidades, intereses de hombres, mujeres y otras identidades (enfoque de género) (Ministerio de Educación Nacional de Colombia, 2013). En segundo lugar, revelan la urgente necesidad de continuar promoviendo y fortaleciendo en todas las IES del país una educación inclusiva que favorezca el respeto por las diferencias y la vigilancia permanente sobre los actos de discriminación que ocurren en su interior, pues es evidente que, “infortunadamente las Instituciones de Educación Superior en Colombia, pese al ethos meritrocrático que las signa, no es un campo social inmune a este tipo de dinámicas sociales basadas en prejuicios y prácticas de discriminación y exclusión” (Quintero, 2014, como se citó en Ministerio de Educación Nacional de Colombia, s.f., pp. 29-30).  

Finalmente, el análisis desarrollado en esta actividad permitió realizar un diagnóstico actual de la Educación Superior en Colombia, en lo referente a la implementación de las políticas de inclusión con perspectiva de género teniendo en cuenta el enfoque diferencial; de este modo se logró un acercamiento a los conceptos fundamentales en cuanto a la diversidad de género y su relación con la perspectiva educativa inclusiva; así como, el reconocimiento de los retos que enfrentan las IES del país en esta dimensión.

Bibliografía

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (s.f). Enfoque e identidades de género para los lineamientos política de educación superior inclusiva. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357277_recurso_3.pdf

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2013). Lineamientos Política de Educación Superior Inclusiva. Recuperado de https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/pdf/Lineamientos.pdf