Mi mapeo para colectivizar by https://padlet.com/oteroblancoviviana/199fg37vtpk4vicc Viviana Otero Com. 5 en-us 2021-10-19 16:35:48 UTC 2024-10-29 09:46:56 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f495.png La tecnología educativa es un campo de investigación y de práctica en el que confluyen actores e intereses diversos. Primer interrogante: oteroblancoviviana https://padlet.com/oteroblancoviviana/199fg37vtpk4vicc/wish/1834263156

]]> 2021-10-21 17:24:27 UTC https://padlet.com/oteroblancoviviana/199fg37vtpk4vicc/wish/1834263156 "Desde hace más de dos décadas, la inclusión de la tecnología digital en las prácticas educativas ha sido percibida por una parte de los miembros de la comunidad educativa como una necesidad esencial". oteroblancoviviana https://padlet.com/oteroblancoviviana/199fg37vtpk4vicc/wish/1834274595 La pandemia aceleró el proceso y a la vez mostró las dificultades que trae.]]> 2021-10-21 17:28:13 UTC https://padlet.com/oteroblancoviviana/199fg37vtpk4vicc/wish/1834274595 Una pregunta muy importante para el campo educativo. oteroblancoviviana https://padlet.com/oteroblancoviviana/199fg37vtpk4vicc/wish/1834290500 ¿Cómo  y  por  qué  hacemos  lo  que  hacemos  con  la 
tecnología en las instituciones educativas ?
]]> 2021-10-21 17:34:42 UTC https://padlet.com/oteroblancoviviana/199fg37vtpk4vicc/wish/1834290500 Las autoridades oficiales(políticas, educativas), académicas y los actores con intereses “estrictamente educativos” son solo una pequeña parte del espectro de implicados que influyen de forma más o menos directa en la generación de discursos y políticas relacionadas con la tecnología (Spring, 2012). Incluso en términos estatales y supra–nacionales, muchas redes o comunidades de actores antes considerados “externos” desempeñan un papel fundamental como referentes, participantes y fuentes de influencia en las políticas sobre implementación de tecnología educativa, a pesar de su falta de legitimidad democrática o siquiera intelectual (Menashy, 2015; Stone, 2008). oteroblancoviviana https://padlet.com/oteroblancoviviana/199fg37vtpk4vicc/wish/1834314970 Who are they?]]> 2021-10-21 17:44:25 UTC https://padlet.com/oteroblancoviviana/199fg37vtpk4vicc/wish/1834314970 oteroblancoviviana https://padlet.com/oteroblancoviviana/199fg37vtpk4vicc/wish/1834334625 2021-10-21 17:52:45 UTC https://padlet.com/oteroblancoviviana/199fg37vtpk4vicc/wish/1834334625 oteroblancoviviana https://padlet.com/oteroblancoviviana/199fg37vtpk4vicc/wish/1834337255 2021-10-21 17:53:52 UTC https://padlet.com/oteroblancoviviana/199fg37vtpk4vicc/wish/1834337255 Resumen: Este trabajo desarrolla un enfoque político-constructivo para pensar los procesos de innovación. Se formula una doble interrogante: ¿En qué tipo de sociedad deseamos vivir? ¿Qué tipo de conocimiento innovador deberíamos estimular para construir la sociedad deseada? Se propone una reflexión crítica, en términos epistemológicos y políticos sobre la complejidad de la innovación. El componente epistemológico aborda el proceso social y cognitivo de construcción de conocimiento innovador. El núcleo político del planteo apunta a la pregunta ¿por qué y para quién innovamos? Interrogante que conduce a deliberar sobre las finalidades de la innovación, su significación ética ysus consecuencias políticas. oteroblancoviviana https://padlet.com/oteroblancoviviana/199fg37vtpk4vicc/wish/1834389111 https://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/51405/CONICET_Digital_Nro.cb87fea6-9888-436c-93af-f4c37b5472de_A.pdf?sequence=2&isAllowed=y]]> 2021-10-21 18:15:47 UTC https://padlet.com/oteroblancoviviana/199fg37vtpk4vicc/wish/1834389111 Es indudable que la educación sigue siendo un motor de cambio, progreso y cohesión social. El problema surge, como ya indicamos anteriormente, al servicio de qué modelo de sociedad de la información se desarrollan políticas formativas. El discurso mercantilista de la economía neoliberal domina el actual panorama del avance tecnológico, y por extensión, de los planes y proyectos gubernamentales que definen el desarrollo de la sociedad de la información a medio plazo. Los agentes educativos y de la cultura obviamente no podemos sustraernos y obviar estos fenómenos, pero tampoco podemos asumirlos y aplicarlos sumisamente sobre nuestra actividad pedagógica integrando las tecnologías digitales en la enseñanza con un planteamiento tecnocrático y eficientista. La educación es y seguirá siendo fundamentalmente una actividad de interacción humana intencional, y en consecuencia, es política, regulada por valores, ideas y sentimientos, aunque ahora podamos mediar dicha interacción con un sinfín de artefactos tecnológicos. oteroblancoviviana https://padlet.com/oteroblancoviviana/199fg37vtpk4vicc/wish/1834403865 PROBLEMAS Y RETOS EDUCATIVOS ANTE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN [1][1]
 
 
MANUEL AREA MOREIRA
Universidad de La Laguna
]]> 2021-10-21 18:22:31 UTC https://padlet.com/oteroblancoviviana/199fg37vtpk4vicc/wish/1834403865 https://docs.google.com/document/d/1lqCzrCBpJRULENoZsKioo1-kNrYEyzdy3kfPrAEmR08/edit?usp=sharing oteroblancoviviana https://padlet.com/oteroblancoviviana/199fg37vtpk4vicc/wish/1837149019 2021-10-22 20:13:04 UTC https://padlet.com/oteroblancoviviana/199fg37vtpk4vicc/wish/1837149019