Webfólio AA Teorias e Saberes do Currículo (A) by https://padlet.com/beth_ambrosi/Bookmarks Linha do tempo en-us 2016-10-16 22:29:42 UTC 2024-05-27 23:54:21 UTC hello@padlet.com beth_ambrosi https://padlet.com/beth_ambrosi/Bookmarks/wish/131348160 Módulo 1
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https://www.youtube.com/watch?v=-AWWW2MT7HU

  • O vídeo acima traz os principais conceitos e motivações para a realização de um planejamento de qualidade. 
  •  Segundo Piletti (2010), “planejar é estudar”, visto que planejar  envolve um posicionamento reflexivo da prática docente. 
  •  Fusari (1990), afirma que  “o planejamento deve ser concebido, assumido e vivenciado no cotidiano da prática social docente, como um processo de reflexão” 
  • Não basta estabelecer práticas pedagógicas sem fundamentá-las de acordo com a realidade do contexto em que a escola está inserida. Este contexto se amplia para as necessidades e expectativas do mundo moderno, seus avanços tecnológicos e politico-sociais, entre outros, à fim de promover a formação de indivíduos preparados para interagir na sociedade, adequando-se e transformando. Ou seja, o indivíduo capaz de pensar, questionar, investigar, criar, refletir, agir e estabelecer-se como parte do processo de evolução.
  • Para alcançar este objetivo, o planejamento cotidiano não pode efetivar-se à margem do currículo escolar e suas diretrizes, sob pena de tornar-se inócuo e sem propósito. Ambas as ferramentas devem ser aliadas na construção dos objetivos didáticos e formadores da cidadania. A avaliação compõe este processo de formação, no sentido de que evidencia quais objetivos efetivamente estão sendo alcançados, quais ações podem ser melhoradas, revistas ou descartadas.
  • Segundo Caldeira (200), a avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma determinada teoria e por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio conceitual, mas está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de homem, de educação e, conseqüentemente, de ensino e de aprendizagem, expresso na teoria e na prática pedagógica. 




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