1. Aandacht opeisen: hand opsteken. “Goed zo, dank voor jullie aandacht”
2. Doel van de les: spreken = vragen stellen om elkaar beter te leren kennen.
3. Veilige omgeving creëren: Riet laat een foto zien – Veerle reageert enthousiast en stelt vijf ja-/nee-vragen. Riet antwoordt. 
4. We delen de kaarten uit en de cursisten gaan naast een partner met een andere kleur zitten. 
   
   

1. We geven een stappenplan mee:
    - de cursist met de blauwe kaart neemt de laatste foto die hij met zijn gsm gemaakt heeft
    - hij laat hem zien aan zijn partner
    - de cursist met de rode kaart stelt ja-/nee-vragen over wie/wat/waar/ waarom 
    - de cursist met de blauwe kaart geeft enkel ja of nee als antwoord
    - timing 5’
2. De docenten zetten de kernwoorden op het bord: 
    blauw: foto kiezen + tonen
   rood: ja-/nee-vragen* stellen 
   blauw: antwoorden
   timing: 5’
    *ja-/nee-vraag: voorbeeld noteren

Hieronder de uitgeschreven instructie:

Beste klas, we gaan iets leuks doen! Luistert iedereen?

Na onze woordenschatles over dieren ben ik benieuwd hoe goed jullie kunnen schrijven… op elkaars rug.

Ik heb jullie daarnet een enveloppe gegeven met de prent van een dier daarop. Als ik ‘start’ zeg, wandel je naar de prent van hetzelfde dier die ik in de klas heb opgehangen. Je zal zien dat je met z’n tweeën bent. Eén persoon heeft een A op zijn enveloppe, en de andere persoon heeft een B op zijn enveloppe.

De letters A gaan met hun rug naar de letters B staan, en met hun gezicht naar de prent. De letters B gaat met hun gezicht naar de letters A staan en halen uit hun enveloppe een papier waar 6 woorden op staan. De letters B schrijven dan met hun vinger deze woorden op de rug van de letters A, en de letters A schrijven dit dan met een stift onder de prent van jullie dier.

Pieter, we zijn een oneven aantal vandaag. Dus jij mag aansluiten bij de kip en afwisselen met de andere letter A. Jullie schrijven dus allebei 3 woorden op de prent.

Rosa; ik loop even naar jou en ik doe het bij je voor. Ik heb hier het woord ‘vis’ op mijn papier staan en schrijf dit nu op jouw rug. V - I - S. Elke letter die jij herkent, schrijf je op dit blad. Dankjewel Rosa!

De letters A mogen dus niets aflezen, en de letters B mogen niets voorzeggen. In totaal zijn er 6 woorden die jullie gaan noteren. Als je klaar bent, ga je naast elkaar staan. Hiervoor krijgen jullie 10 minuten.

Isa; wat doe je als ik ‘start’ zeg? - Ja, goed!

Tom; schrijven de letters A of de letters B op de rug van de andere persoon? - Helemaal waar!

Maurits; wat doe je als jullie de 5 dieren hebben genoteerd onder jullie prent? - Klopt, goed!

Op dit bord heb ik enkele woorden genoteerd die misschien op jullie papier staan. Daar mag je nu een minuutje naar kijken, daarna doe ik deze woorden weg, zeg ik ‘start’ en beginnen we met de oefening. Je kan dan altijd nog even opnieuw naar het bord kijken om de verschillende stappen van de oefening te bekijken.

Ok - kijk maar een minuutje naar deze woorden. [1 minuut later] Start!

Voorbereiding:

·       White-boards, doekjes en stiften uitdelen.

·       Time-timer nemen.

·       Papier met zinnen. Zinnen sluiten aan bij de huidige context van de klas.

·       Doel: leerlingen kunnen woorden onderscheiden in een zin.

Introductie: in de klas luisteroefening en plaats van deze oefening in de les.

·       Ppt met stappenplan. Op ppt symbool luisteren en timer op 5 seconden. Ppt tonen aan de klas.

STAP 1: Sta recht.

STAP 2: Luister naar de zin.

STAP 3: Denk 5 seconden na.

STAP 3: Schrijf op je bord hoeveel zinnen je hoort.

STAP 4: Juist? Blijf staan.  Fout: ga zitten

·       Voorbeeld: 1 zin voorlezen en dan zelf 5 seconden nadenken en een getal opschrijven. Vragen aan de klas? Is het juist? Wat mag ik dan doen? Is het fout? Wat doe ik dan?

·       Letten op lichaamstaal van de leerlingen. Is iedereen mee? Indien niet, nog extra controlevragen stellen. Dan pas starten.

·       Oefenrondje doen met de hele klas en dan pas “voor echt”.

2. Doel: We gaan vandaag kijken of jullie de namen van het gereedschap nog kennen.

3. Instructie (materiaal): Zo dadelijk krijgt iedereen één post-it met daarop 1 woord. Dit is de naam van een stuk gereedschap.

4. Toon een post-it met daarop een woord (schroevendraaier).

5. Zo meteen ga je dan op zoek naar dit gereedschap in de klas en je plakt de post-it erop.

6. Demonstratie geven: je plakt de post-it op de schroevendraaier.

7. We beginnen wanneer de muziek start. Je gaat met je post-it op zoek naar je gereedschap. Na één minuut stopt de muziek en kom je met het stuk gereedschap en de post-it naar de grote tafel.

8. Aan de grote tafel wachten we tot iedereen er is. Dan tonen we om de beurt je stuk gereedschap en zegt wat het is. Bijvoorbeeld "Dit is een schroevendraaier."

9. Controlevragen stellen: Wat gaan we doen? Wanneer beginnen we? Hoeveel tijd heb je? En wat doe je als je klaar bent?

• Groepsgrootte: 3 personen

• Doel: beschrijving geven (persoon of een ding) + ja-neevragen stellen

• Timing opstellen (+ buffer inplannen)

Inleiding

• Doel, eindproduct, stappen en timing uitleggen/ meegeven.

• Voorbeeld tonen: foto + vragen. Dit blijft ter ondersteuning op het bord staan.

• Timer opzetten

Ondersteuning

• I do, we do, you do

• Controlevragen stellen

Uitvoering

• Groepjes vinden elkaar mbv 3 kaartjes: een ja- neevraag, een antwoord en een beeld bij de vraag.

•