1. PRZED WEJŚCIEM DO KLASY USTAWIAMY SIĘ W PARY

 

2. DO SALI WCHODZIMY WYŁĄCZNIE ZA ZGODĄ NAUCZYCIELA

 

3. PO WEJŚCIU USTAWIAMY SIĘ PRZY SWOIM KRZESEŁKU I W CISZY CZEKAMY NA PRZYWITANIE SIĘ Z NAUCZYCIELEM I KLASĄ 

(z osobami wchodzącymi do klasy witamy się w pozycji stojącej)

 

4. PRZYGOTOWUJEMY SWOJE MIEJSCE PRACY: WYJMUJEMY KSIĄŻKI I PRZYBORY NIEZBĘDNE NA DANEJ LEKCJI (POZOSTAŁE PRZECHOWUJEMY W KLASOWEJ SZAFCE LUB SWOIM PLECAKU)

 

5. PRZESTRZEGAMY KLASOWEGO KODEKSU ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNEINIEM ZASAD BEZPIECZEŃSTWA

 

6. POSIŁKI SPOŻYWAMY W POZYCJI SIEDZĄCEJ

 

7. W CZASIE ZAJĘĆ MOŻEMY MIEĆ ZE SOBĄ WODĘ (W ZAKRĘCANEJ BUTELCE/BIDONIE)

 

8. W CZASIE PRZERW PRZEBYWAMY POD OPIEKĄ DYŻURUJĄCEGO NAUCZYCIELA

 

9. Z TOALETY KORZYSTAMY W CZASIE PRZERWY (W SZCZEGÓLNYCH SYTUACJACH ZA POZWOLENIEM NAUCZYCIELA MOŻEMY POJEDYNCZO OPUŚCIĆ SALĘ)

 

10. PO ZAKOŃCZONEJ LEKCJI UKŁADAMY NA STOLIKU SWOJE PRZYBORY I KSIĄŻKI W „STOSIK”, SPRAWDZAMY PORZĄDEK NA ŁAWCE I POD NIĄ (DYŻURNY RÓWNIEŻ DBA O STARCIE TABLICY), ZASTAWIAMY KRZESEŁKO

 

11. ZAPISUJEMY PRACE DOMOWE W SWOIM DZIENNICZKU (NOSIMY GO ZE SOBĄ DO SZKOŁY I DOMU)

 

12. KSIĄŻKI, W KTÓRYCH NIE POTRZEBUJEMY W DOMU – PRZECHOWUJEMY W SWOJEJ SZAFCE W KLASIE

 

13. DO KLASY WCHODZIMY WYŁĄCZNIE W ZMIENIONYM OBUWIU

 

14. PO OSTATNIEJ LEKCJI WYNOSIMY PLECAKI Z KLASY

 

 

1. Każdy Uczeń ma prawo uczestniczyć w szkolnym systemie motywacyjnym MISTRZ KULTURY.

 

2. Do dzienniczka wklejane są otrzymane od Nauczycieli naklejki z napisem ZAPYTAJ, ZA CO JEST TA NAKLEJKA? (prosimy Rodziców o zadawanie swoim Dzieciom tego pytania). Naklejka to symbol docenienia wyróżniającej się, prospołecznej postawy (kultura osobista/pomoc innym/koleżeńska postawa/empatia/życzliwość). 

 

2. Po uzbieraniu dziesięciu naklejek do końca bieżącego miesiąca Uczeń uzyskuje tytuł MISTRZA KULTURY (wyróżnienie). 

 

3. Każdy Uczeń podlicza swoje naklejki sam lub z pomocą Rodziców, Nauczycieli. Swojemu Wychowawcy zgłasza fakt uzbierania dziesięciu naklejek.

 

4. Zdobyte naklejki nie przepadają. 

 

5. Warunkiem zdobycia wyróżnienia, oprócz uzyskania odpowiedniej liczby naklejek jest postawa godna kulturalnego człowieka (przede wszystkim MISTRZ KULTURY nie może być osobą, która krzywdzi innych słowem, gestem lub czynem).

 

6. W przypadku użycia przemocy wobec innych lub wykazania się naganną postawą - tytuł MISTRZA KULTURY nie może być nadany w bieżącym miesiącu, mimo uzyskanych naklejek. O wstrzymaniu wyróżnienia decyduje Wychowawca.

 

7. Jeżeli przez cały następny miesiąc nie będzie zastrzeżeń do zachowania Ucznia - zdobywa on wyróżnienie w kolejnym miesiącu (jako docenienie zachowań, za które został wyróżniony naklejkami, ale także w uznaniu za naprawienie krzywd i wzorowe zachowanie w kolejnym miesiącu).

 

8. Osoby, które najczęściej zdobędą tytuł MISTRZA KULTURY - zostaną ARCYMISTRZAMI KULTURY. Będą wyróżnione na forum w czasie uroczystości zakończenia roku szkolnego.

 

9. Zdobywanie tytułu MISTRZA KULTURY ma wpływ na śródroczną i końcoworoczną ocenę zachowania.

- Kryteria oceniania (NaCoBezu) – aby uczniowie wiedzieli, co będzie podlegało ocenie;

- Informacja zwrotna – aby uczniowie wiedzieli, co zrobili dobrze, a co źle, co należy poprawić i jak należy się dalej uczyć;

- Pytania kluczowe – aby rozbudzić zainteresowania nauką;

- Samoocena – aby uczniowie potrafili wskazać swoje mocne strony i dostrzegali, nad czym jeszcze powinni popracować.

 

 

Do dzienniczka mają wgląd Uczniowie, Nauczyciele, Rodzice.

 

Uczeń zapisuje w Dzienniczku najważniejsze informacje – uczy się planowania i organizowania swoich zajęć.

 

Nauczyciel umieszcza wpisy – te przyjemne i te mniej przyjemne, dotyczące zaistniałych sytuacji.

 

W dzienniczku pojawiały się będą kolory – informacja dla Ucznia i Rodzica:

Zielona kropka (zasłużona, nigdy nie daję jej za darmo) – oznacza, że to był dobry dzień, zasady szkolne były przestrzegane, zachowanie zasługuje na pochwałę… o co bardzo proszę także w domu. Rozmawiajmy z Dziećmi nie tylko wtedy, kiedy dzieje się coś niepokojącego. Każda taka zielona kropka to powód do dumy i sukces, którego warto pogratulować swojemu Dziecku, skorzystać z okazji, aby porozmawiać o szczegółach tego dobrego dnia w szkole…

 

Żółta kropka – zdarzały się drobne sytuacje/ zachowania, Uczeń był upominany i zaprzestał niewłaściwego zachowania (nie wpisuję argumentacji)

Może się zdarzyć żółto-zielona – oznacza to, że po upomnieniach Uczeń znacznie poprawił swoje zachowanie, wyciągnął wnioski.

 

Czerwona kropka  - złamanie zasad: „Dbamy o bezpieczeństwo” i/lub „Nie krzywdzimy innych słowem, gestem, czynem” oraz notoryczny brak reakcji na zwracaną przez Nauczyciela uwagę. W takiej sytuacji opis zdarzenia będzie umieszczony w Librusie, a w Dzienniczku notatka, że uwaga zostanie w danym dniu wpisana do Dziennika (proszę o jej odczytanie).

 

Z Uczniami, którzy będą wielokrotnie otrzymywali informację zwrotną w postaci czerwonej kropki i ich Rodzicami będziemy wspólnie pracowali nad poprawą sytuacji. Możliwe jest, że zaproszę Państwa razem z Dzieckiem na spotkanie mające na celu ustalenie, jakie działania naprawcze podejmujemy. 

Proszę rozmawiać z Dzieckiem o tym, co pojawia się w dzienniczku, warto podpisywać przeczytane informacje – dla Nauczyciela to informacja, że Państwo wpis widzieliście, ale ważniejsze, że Państwa Dziecko widzi, że dla Mamy i Taty ważne są dotyczące Dziecka informacje.

 

 

 

1. Dbamy o bezpieczeństwo!

2. Nie krzywdzimy innych słowem, gestem, czynem!

3. Zadania wykonujemy najlepiej jak potrafimy!

4. Pracujemy samodzielnie!

5. Gdy inni mówią, my słuchamy!

6. Gdy chcemy coś powiedzieć, podnosimy rękę i czekamy na pozwolenie Nauczyciela!

7. Przynosimy potrzebne książki i przybory!

8. Zgodnie współpracujemy z innymi!

9. Jesteśmy punktualni!

10. Dbamy o porządek!

11. Szanujemy rzeczy swoje i innych!

12. Mamy prawo do pomyłek i pytań!

13. Ponosimy konsekwencje swojego zachowania (przyjemne i nieprzyjemne)!

14. Zachowujemy się kulturalnie!

15. Nauczyciel ma decydujący głos!

 – wykonane z papieru (zielona – skończyłam/em, jestem gotowa/y do sprawdzenia/rozumiem polecenie, żółta – jestem w trakcie pracy/potrzebuję czasu, aby dokończyć zadanie i czerwona- nie rozumiem, co mam zrobić/proszę o pomoc i wyjaśnienie). 

Z okazji Urodzin Uczniowie mogą poczęstować innych np. cukierkami. Zadaniem Ucznia jest poinformowanie nauczyciela, jeżeli chce poczęstunek zorganizować w sali/podczas zajęć. 

23. Tekturowa teczka na gumkę na karty pracy

24. Zeszyty: 

w 3 linie (z wyraźnie zaznaczoną środkową linią) 32 strony

w kratkę 32 strony

 

Będą zadawane od poniedziałku do czwartku. Większe prace typu projekt/prezentacja będą zadawane z wyprzedzeniem, tak, aby do przygotowania były ok. tygodnie.

Kiedy zaczniemy swobodniej posługiwać się pismem - informacje o pracy domowej będę zapisywała na tablicy w klasie. Zadaniem Uczniów będzie wpisanie informacji do swojego dzienniczka. Początkowo będę pomagała w zapisaniu i sprawdzała, czy Uczniowie zapisali, co jest zadane. Później, zadaniem Ucznia będzie samodzielne zapisanie informacji, co jest zadane. Brak wpisania sobie informacji nie zwalnia z wykonania zadania.

 

Zapisywanie informacji o zadanej pracy ułatwią symbole/skróty (plus np. numer strony, zadania):

 

P – podręcznik

=  - ćwiczenia linie

# - ćwiczenia kratki

Z= - zeszyt linie

Z# - zeszyt kratki
[] - karta pracy

W okresie adaptacji informacje o pracach domowych wpisuję w terminarzu Librus.

- za pierwszym razem – żółta pieczątka

- brak uzupełnienia pracy mimo upomnienia – czerwona pieczątka, wpis do dziennika (1) oraz konieczność wykonania zadania

 

Prace domowe sprawdzam - za każdym razem czy są wykonane, a po zebraniu zeszytów/ćwiczeń sprawdzam ich poprawność. Może się zdarzyć, że nie sprawdzę celowo wykonanego zadania – Uczniowie nie wykonują ich „żeby Pani sprawdziła”, ale po to, żeby mieć poczucie, że są w porządku i zrobili to, co do nich należy oraz doskonalą swoje umiejętności.

 

W razie nieobecności Ucznia w szkole – dowiaduje się on od swoich kolegów/koleżanek, co jest zadane. Uczymy się samodzielności i komunikacji z innymi (zarówno zdobywania informacji – osoba nieobecna, jak i przekazywania ich – osoba pytana o to, co należy zrobić).
W razie problemu ze zdobyciem informacji - proszę o wiadomość na Librus.

 

W klasie będziemy wspólnie czytali literaturę; Nauczyciel i w miarę możliwości Uczniowie – Uczniom.

 

Proszę reagować adekwatnie do sytuacji – konsekwencje te przyjemne i te nieprzyjemne dostosowujemy do zaistniałego zdarzenia. 

Chwalimy i doceniamy swoją postawą, gestem, mimiką za wszystkie sukcesy – budujemy wspólnie poczucie wartości Dziecka. 

Wspieramy, gdy zdarzy się sytuacja trudna, aby Dziecko czuło, że może na nas liczyć.

Reagujemy, gdy zachowanie należy zmienić, zadośćuczynić skrzywdzonej osobie, przemyśleć swoje zachowanie i wyciągnąć wnioski. Za jedno przewinienie dajemy jedną konsekwencję (adekwatną).