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      <title>Introducción al modelo MIE-CAIT by mice maor</title>
      <link>https://padlet.com/micemaor/18jdotd84qheikfp</link>
      <description>Significados del modelo MIE-CAIT de Peré Marqués</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2023-10-03 15:03:40 UTC</pubDate>
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         <title>M - El papel mediador del profesorado</title>
         <author>micemaor</author>
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         <description><![CDATA[<div>Significa que el docente es un <em>mediador intermediario entre la cultura y los estudiantes. </em>Un gestor de conocimientos que <em>orienta</em> los aprendizajes a partir de  <em>recursos educativos y actividades didácticas. Debe</em> tener una autoridad reconocida por los estudiantes y crear un clima de confianza y diálogo.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-10-03 15:20:25 UTC</pubDate>
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         <title>I - La individualización de la enseñanza para la atención a la diversidad</title>
         <author>micemaor</author>
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         <description><![CDATA[<div>Actualmente se espera que la pedagogía sea individualizada, que pueda dar respuesta a la creciente heterogeneidad del alumnado. <br><br>Atendiendo a la diversidad en: <br>- Los <strong><em>espacios</em></strong>, dentro y fuera del centro, incluso el ciberespacio.<br>- El <strong><em>tiempo</em></strong>, dependiendo del tipo de trabajo y los ritmos de aprendizaje.<br>- Los <strong><em>objetivos</em></strong> formativos, atendiendo a las capacidades, sin abandonar las metas fundamentales de cada asignatura.<br>- Las <strong><em>actividades</em></strong>, adaptándolas a la programación didáctica y al progreso de los estudiantes. </div>]]></description>
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         <pubDate>2023-10-03 15:34:14 UTC</pubDate>
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         <title>E - El seguimiento y evaluación de la actividad de los estudiantes</title>
         <author>micemaor</author>
         <link>https://padlet.com/micemaor/18jdotd84qheikfp/wish/2730503883</link>
         <description><![CDATA[<div>La evaluación inicial del alumnado permite tener un "punto de entrada" sobre los conocimientos previos, intereses y&nbsp; habilidades del alumnado.&nbsp;<br>Se recomienda también en el transcurso hacer autoevaluación, heteroevaluación y evaluaciones cruzadas entre los propios estudiantes.&nbsp;<br>Es importante incorporar otras formas de evaluar al estudiantado con herramientas que tengan más que ver con los proyectos de los alumnos, ej. pizarra digital, exposiciones, debates &amp; brainstorming, etc.  &nbsp;&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-10-03 15:46:34 UTC</pubDate>
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         <title>C - La perspectiva constructivista del aprendizaje.</title>
         <author>micemaor</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se requieren ambientes de trabajo centrados en la actividad de los alumnos, para que a partir los estudiantes construyan idiosincrásicamente conocimiento.<br>Se trata de proponer actividades <strong><em>contextualizadas,&nbsp;</em></strong>que promuevan visiones multiculturales y permitan aplicar estos conocimientos a la vida real... más que reproducirlos mecánicamente (en los exámenes).</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-10-03 15:57:44 UTC</pubDate>
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         <title>A- La progresiva autorregulación de los aprendizajes por los estudiantes.</title>
         <author>micemaor</author>
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         <description><![CDATA[<div>Los estudiantes tienen un papel cada vez más activo y progresivamente más autónomo. El docente va cediendo el control de la enseñanza, manteniendo una idea clara de los objetivos de la programación didáctica. <br>Los alumnos aprenden a aprender con <strong><em>autonomía</em></strong> y desarrollarán <strong><em>habilidades metacognitivas</em></strong>.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-10-03 16:07:58 UTC</pubDate>
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         <title>I- La interacción con el entorno y el trabajo colaborativo.</title>
         <author>micemaor</author>
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         <description><![CDATA[<div>Las actividades de aprendizaje resueltas de forma <strong><em>cooperativa </em></strong>permiten integrar<strong><em> </em></strong>el conocimiento que tiene cada alumno, el contexto social y la situación particular de cada actividad. </div>]]></description>
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         <pubDate>2023-10-03 16:57:44 UTC</pubDate>
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         <title>T- El aprovechamiento de los apoyos tecnológicos. </title>
         <author>micemaor</author>
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         <description><![CDATA[<div>La tecnología debe funcionar como <strong><em>instrumento cognitivo</em></strong> facilitando la construcción del conocimiento y del pensamiento creativo.<br>Con este enfoque, el estudiante planifica, interpreta, decide, evalúa la información que obtiene de Internet y de su entorno en general; y la tecnología por su parte, presenta, almacena, clasifica y reproduce las actividades más rutinarias o "de memoria" que se le encargan.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-10-03 17:03:29 UTC</pubDate>
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