Posterior a la observación de los videos, los estudiantes deberán presentar un análisis de lo comprendido utilizando la herramienta word, orientado desde el área de tecnología.

En esta actividad se realizará trabajo cooperativo en parejas. 

Portátil 
Videobeam 
Video género narrativo: https://bit.ly/3Bc2ofV 
Video género Lírico: https://bit.ly/3CWiGLl Video género dramático: https://bit.ly/3cQFG3v 

En este momento se evalúa de manera cualitativa, ya que todas las intervenciones son válidas y que a partir de estas se cimienta el momento de estructuración. 

En este espacio el estudiante también tendrá la posibilidad de utilizar el computador donde tendrán un pdf con la conceptualización y estructura de cada género que podrán transcribir al cuaderno.

Cabe resaltar que en este espacio también se retomarán los videos utilizados en el momento de exploración para realimentar y construir de manera conjunta el concepto y estructura de cada género.

Individual 

 

Portátil 
Videobeam 
Video género narrativo:

https://bit.ly/3Bc2ofV 
Video género Lírico: https://bit.ly/3CWiGLl 
Video género dramático: https://bit.ly/3cQFG3v 
Cuadernos

Lápices 
Colores 
Tablero 
Marcadores 

¿Cuál es el género literario que llamó tu atención?

¿Qué características tiene?

¿Cuáles son los elementos que consideras hacen parte de ese género?

Lo cual corresponde a una evaluación cognitiva. 

2. Unir los fragmentos de unos textos de acuerdo a la estructura que tiene el cuento.

3. Describir de manera detallada los personajes.

4. Marcar el lugar en el que ocurre la historia.

5. Escoger el mensaje que deja la historia.

6. ¿Qué otro nombre le pondrías al cuento?

1. Buscar la rima de la palabra pescado.

2. Hacer lectura del poema ‘Caracola’.
3. Identificar en el poema, el autor, el título, número de estrofas y número de verso.

4. Recitar el poema.

 

 

1. Observar el video ‘una bebida helada’.

2. Escoger un personaje y practícalo para ponerlo en escena.

Para el dramático se realiza en parejas. 

 

pdf con actividades 
cuadernos

Lápices 
Colores 

Es una evaluación procedimental. 

En grupos de 4 estudiantes. 

Celular 

 

Individual 

`el término "competencia" se refiere a una combinación de destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes, y a la inclusión de la disposición para aprender a aprender (Comisión Europea, 2004, p. 5). Una competencia presenta, por tanto, una estructura interna con tres componentes (cognitivo, afectivo–relacional y metacognitivo) que responden a los tres grandes tipos de conocimiento (explícito, causal e implícito), requiere una habilidad específica (habilidad para cooperar) y se encuentra siempre contextualizada (dependiente de contexto).

Así en Google sites definen el enfoque por competencias es un modelo educativo basado en la enseñanza de conocimientos de tal forma que se sitúen en el contexto determinado para el que son útiles. 

De esta manera, lo aprendido se entiende como útil y necesario, ya que está pensado para ayudar a los alumnos a enfrentarse a situaciones del mundo real. Tomado de: https://bit.ly/3Qac4f3

 

Una de las particularidades de esta estrategia didáctica es que permitirá la transversalización curricular para el grado tercero, cuyas áreas involucradas son: Tecnología, Lenguaje, Ética, Ciencias Naturales y Matemáticas.

 

La estrategia didáctica se desarrollará en cinco momentos y en cada uno de ellos se plantean actividades de acuerdo al modelo de cuatro fases que propone el MEN (sf). Con estas actividades planteadas desde un enfoque por competencias, se busca potenciar los saberes, como lo manifiesta Tacca (2011) y se muestra en la imagen 1,

Domínguez, C., Organista, J. y López, M. (2018). Diseño instruccional para el desarrollo de contenidos educativos digitales para teléfonos inteligentes. Apertura, 10(2), 1-18. https://doi.org/10.32870/ap.v10n2.1346. 

 Lizcano, A. (2013). Libro Electrónico Multimedial: Diseño y Construcción de RED. Universidad de Santander. Recuperado de: Cápitulo 1 (cvudes.edu. https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/librov2.htmlco) 

Ministerio de Educación Nacional. (sf). Momentos de la clase. Tomado de: https://pumarejopta.files.wordpress.com/2017/01/momentos-de-la-clase.pdf

Colombia aprende. Ministerio de Educación Nacional. (sf). Identificación de los géneros literarios. Tomado de: https://bit.ly/3APwHYk

Molina, L y Mesa, F. (2018). Las TIC en escuelas rurales: realidades y proyección para la integración. Praxis & Saber. 9(21), 75 – 98. ISSN 2216-0159 E-ISSN 2462-8603http://www.scielo.org.co/pdf/prasa/v9n21/2216-0159-prasa-9-21-75.pdf

 

(S,A). (s,f). Modelos pedagógicos. Tomado de: https://bit.ly/3Qac4f3 pedagogicos

Serrano, J, & Pons, R. (2011). El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Revista electrónica de investigación educativa, 13(1), 1-27. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607- 40412011000100001&lng=es&tlng=es