2. 6 Technology Challenges Facing Education - https://thejournal.com/articles/2013/06/04/6-technology-challenges-facing-education.aspx

3. 7-те најголеми предизвици со кои се соочуваме при воведување на технологијата во образовниот систем - https://edtechmagazine.com/k12/article/2015/11/7-greatest-challenges-facing-education-technology

4. Слика 1 - https://www.livemint.com/Politics/1Lj9pKDdXbd7aFRZZwSY6K/Indias-education-sector-lags-in-ICT-infrastructure.html

5. Oбуки за наставниците во основните образованија за подобрување на ИКТ во наставата - http://www.mioa.gov.mk/?q=node/2270

Недостатоци и ризици со кои можат да се соочат луѓето кои сакат да го воведат ИКТ во овие области  било многу скапо и пред се постојат бариери кои треба да се надминат: 

-       Недостигот на инфраструктура: нема електрична енергија, нема вода, лоши патишта, итн.

-       Недостаток на здравствени услуги: болести како ХИВ, туберкулоза, маларија кои се се почести.

-       Недостаток на вработување: практично нема работни места во маргинализирани рурални области.

-       Глад: гладни корисници имаат проблем со концентрацијата.

-       Неписменост: Кориснички интерфејси со текст кои не работат многу добро, иновативни човекови компјутерски интерфејси (види интеракција човек- компјутер) се задолжителни.

-       Недостаток на средства за одржување на проектот: некои проекти може да се остават да се влошуваат со време, бидејќи одржување е спорадично ако компонентата паузира за да се добијат квалификувани луѓе или да се направи поправка ..

-       Недостаток на средства за одржување на проектот поради грантови со краток поглед

-       Недостаток на поддршка од локалната самоуправа

-       Социјални контексти: на потенцијалните корисници кои живеат во руралните маргинализирани области често не може лесно да се види местото на ИКТ поради општествениот контекст и поради пречки како глад, болести и неписменост.

-       Можност за поттикнување на одлив на интелигентен кадар. 

-       Корупцијата е еден од факторите кои го попречуваат спроведувањето на ИКТ проекти во руралните области.

-       Обуки и семинари мора да се спроведуваат во согласност со соодветно време за земјоделците, да бидете сигурни дека нивната секојдневна рутина не е засегната.

-       Многу апликации не се лесни.

-       Проектите понекогаш не се управувани од потребите и не се релевантни за локалната средина.

Додатна ИКТ опрема немало со исклучок на неколку позитивни примери каде што се наведувало користење на додатна опрема. Проекторот е средство корисно и потребно во наставата но за жал не доволно застапено.Секое училиште имало од еден до два проектора. 

 

Целта на овие обуки е да се оспособат 20 мастер тренери од територијата на цела Македонија за користење на Линукс модулите, со чија помош ученичките тимови за техничка поддршка ќе можат активно да се вклучат во превентивното одржување на новата компјутерска инфраструктура во училиштата. 

 Мастер тренерите  ќе обучат по двајца наставници од секое основно училиште, чија главна задача ќе биде да ја координираат и организираат работата на ученичките тимови за поддршка во овие училишта. 

 
 Во оваа програма, се очекува да се вклучат околу 5.000 ученици од цела Македонија.

Конференцијата била одржана во Охрид во организација на Министерството за информатичко општество, кое било во соработка со Министерството за образование и наука, а под покровителство на Интел корпорацијата. Примарна цел на конференцијата била да се разменат искуствата и најдобрите практики во спроведувањето на ИКТ во образованието. Еден од главните фокуси бил да се претстави и напредокот што Македонија го има направено во процесот на развој на информатичкото општество.

 За времетраењето на конференцијата биле одржани повеќе панел дискусии на теми како што се електронските содржини, тренинг, техничка имплементација и.т.н.

 Интел корпорацијата досега имала организирано слични вакви конференции во различни земји во светот.

 

Правење промена во застарениот начин и метода на учење бил тежок  процес посебно кога промените се базирале на употреба на технологијата во образованието. Многу професори и родители се среќавале со потешкотии поради тоа што за прв пат експериментирале со новите технологии на учење, затоа што никој не го сакал ризикот кој е можен, односно студентите да покажат послаби резултати. Секако тешко е да се иницира промена на индивидуално ниво. Промената барала голема група на истомисленици кои ги делеле истите ставови, планови и резултати.

Решение – Глобална мрежа на професионалци (XpressLab integrated global library)

Вклучување и пристап кон глобалните податоци на задачи, активности,часови и совети од истомисленици бил добар начин како да се поврзат  инструктори и професори кои што веќе биле адаптирани на промената на новите технологии и напредниот начин на учење. За да се надминала одбивноста, едукацискиот систем морал заедно да идентификува нов и потикнувачки начин за да се споделат најдобрите практики во училиштата. XpressLab integrated global library бил добар пример за репозиториум на истомисленици кои што споделувале како користат XpressLab во нивните училници и како тоа имало позитивен ефект. Овозможено им било на професорите лесно да ги споделуваат нивните ресурси глобално. Тие можеле да објавуваат и споделуваат нивна оргинална содржина во сопствена библиотека или да споделуваат со колеги во рамки на нивното училиште. 

Соодветната трансформација на општеството се постигнува единствено доколку образованието одговори со ефективна промена на образовниот систем и процес преку воведување и примена на нови концепти на образованието. Правењето на промени во процес граден со години е тежок чекор, но сепак со примена на добри методи и водење според досегашните успешни светски практики  би можело да резултира со успех. Постојат огромен број на мерки кои што се превземаат за да се надминат сите проблеми со кои се соочува воведувањето на ИКТ во образованието. Овие вештини на 21-ви век ја зголемуваат дигиталната писменост кај младите, и при нивно воведување се градат еден нов и практичен образовен систем.

Датум: 17.04.2018
Ања Стефановска

Односно правењето промена во застарениот начин и метода на учење е тежок процес општо а посебно во Македонија, каде покрај незаинтересираност во поглед на напредок на образованието и технологиите кои се користат во образованието имаме и недоволна обука и труд од страна на наставниот кадар за унапредување на истото.
Каде со некој од проектите како "компјутер за секое дете" имаме компјутери поучилиштата кои се или нефункционални или не се користат.
Како заклучок ми се допаѓа содржината на проектот и неговиот опфат 

Темата од овој падлет ми се допаѓа како е разработена, детално е објаснето се.
18.04.2018
Мишко Мишев