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信息技术与基础教育改革：

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英语新旧课标对比：

1. 课程的目的：具有工具性和人文性双重性质。

2. 课程理念的丰富：体现语言学习对学生发展的价值；关注语言学习者的不同特点和个体差异；指明英语学习具有明显的渐进性和持续性特点；重视语言学习的实践性和应用性；着重评价学生的综台语言运用能力；拓展学生学习和使用英语的渠道。

3. 提倡采用重在语言运用的多种教学模式。

4. 学习方式的转变—由单一形学习方式转向多样性的学习方式。

5.教师角色的转变—从“知识的传授者”到“学习的促进者”的转变

信息技术的使用：

课程观“以教材为目标”到“开发多种教学资源”的转变：鼓励教师充分利用广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志、文学作品等，特别是利用信息技术和互联网络资源来创设教学情境，丰富教学资源，开拓学生的国际视野。

Nearpod: 加强型幻灯片演示软件 ；教师通过预先建立的包含整个课程的文本、图像和视频的模板来创建演示文稿。学生们使用Nearpod观看演示文稿,参与课堂检测。

Haiku Deck: 幻灯片制作软件；通过关键词搜索相关的图片供用户筛选，用户使用图片和简介的文字制作幻灯片演示文档并进行分享，以激发受众兴趣，激发听众的创造力。

IFTTT：网络社交应用；当 A 条件触发时，自动激发 B 条件发生（If this than that）

Notability: 笔记应用软件；支持摘录，绘画，PDF标注，录音，照片展示等，可以在移动端和PC端应用。

Canvas：网页绘图软件；可以直接在HTML上进行图形操作，拥有多种绘制路径、矩形、圆形、字符以及添加图像的方法，可以创建丰富的图形引用。

Kahoot：在线互动平台；一个基于游戏的评估平台，教师可在线开展游戏化测评，提升课堂教学的互动性和趣味性。

Instagram：图片（视频）分享社交软件；移动端的图片分享，拍照--滤镜特效）--添加说明/添加地点--分享。

Easygenerator: 在线课程开发软件；通过创建内容，制定学习目标，实施测验检测学员掌握情况来创作自己的课程。

EDpuzzle：视频制作软件；可以在线剪辑，在线配音，并且可以随意使用并保存别人共享的视频，并支持在线给视频插入试题。

LINE：通讯应用软件；免费通话，免费通信的交流工具。

Moovly：数字媒体云平台；可制作动画视频和其他多媒体内容。

Schoology：学习管理系统；可进行课程管理，学习资源分配、学习活动及结果跟踪以及为师生之间提供交互沟通渠道

Blendspace：混合式学习工具；教师可以将所有的相关课程材料（视频、网页、文档、课件等）拉入“教案画布”并进行分享。

SoftChalk:  交互式的网页电子教学软件；提供教师创建互动课程。

Haiku deck  演讲文稿设计工具 简洁高效幻灯片

IFTTT 互联网工具应用 网络服務平台

Notability 一个备录软件应用 真人发声，适合学外语

Canyas 网页上绘图应用 图形操作

kaboot 在线测试平台 基于游戏化混合式教学系统

INstagram 抓拍图片的应用 智能手机上一个应用软件

Easygenerator 寻求职位的平台 为求职的应用平台

EDpuzzle 制作视频软件 帮助制作视频工具

LINE 通讯应用程序 在任何時何地尽情通话通讯

Moovlv 互动平台 即時有效互动，了解市场反应

schoology 教育界的Fackbook 学习型平台 为教育工作者和學生服务的平台

Blend space 学习词典 集线上线下学习

Softchalk 公开教育资源平台 为义务、高中、大学、媒体公司而提供教育yi yu am

—以北京科技大学大学英语自学课程（上）为例

一、进入中国大学慕课网，点击正在进行课程中的北京科技大学大学英语自学课程（上）的查看课程，进入关于学习课程简介的界面，此界面有课程的概述，开这门课程的原因，有视频繁介绍，有授课大纲、学习前预备知识、有课程的进度以及开课和结束的时间、课程信息、授课老师介绍、常见问题等，点击立即参加就可进入学习课程的界面。

二、学习课程界面上分三大块，左、上部分都是一些导向，右中间部分是主要学习课程界面。

主要有以下六大部分：

（一）公告：告诉你应该以怎样的方式（获得奖励小珍珠的方式加分）去完成英语学习之旅！

（二）评分标准包括以下几点：

1、完成所有课程内容的学习。

2、最后成绩的构成方式：期末考试占总成绩的60%，论坛表现占40%。分数按百分制计，65分以上为及格分，85分以上为优秀分。

3、论坛表现是指学习者和其它学习者的交流情况，按论坛活跃度算，要求发帖或回帖的数量超过10个。

4、期末考试为主观题，需要学习者完成书面写作作业，采取同伴互评的方式。

5、课程结束后颁发“通过”和“优秀”两种证书。

（三）课件：

1、课件应该是整个学习课程界面的核心，即在线视频，课件根据课程内容分为六大单元，每个单元中二大主题，每个主题下面又分为十到十一个左右视频，每个视频大概五分钟左右，其中第一单元的第一个课件不是视频，是老师课堂交流区，主题是：“晒晒你的英语学习经历，敢吗？”学生以回贴的形式交流，讲得好的学生老师交其回复贴置顶，点赞并评论！每主题课最后一个课件都是主讨论的形式作为本课的总结。

2、每个讲解视频课件，大概每2到3分钟左右弹出一个问题，以选择题或选择打勾打错的方式来让学生做题，检验你是否有认真听或是否听明白？

3、视频界面右上角的“向老师提问”是针对每个视频讲解的内容的讨论区，学生点击进去在标题、内容框填写相关问题疑惑就可发表（可惹名发表），等待老师答疑。

4、视频界面右下角的“报告故障”，点击进去可选择报告故障原因，或自己描述然后上报网站故障处理中心。

（四）测验与作业：课程要完成到一定进度才开放。

（五）考试：所有课程讲解完才开放。

（六）讨论区：里面有子板块三个区：老师答疑区、课堂交流区、综合讨论区，学生可根据自己情况提出问题、发表想法与大家讨论、分享。

三、对慕课课程活动设计和管理的思考

1、Give learners control over their inteactions with media. Make assignments active，allowing students to report，chart，comment.

每个课件视频都有会弹出问题让学生作答，而且每个主题课结束都需要讨论总结，并用系统记录情况。

2、Use activities that force collaboration.

期末考试为主观题，需要学习者完成书面写作作业，采取同伴互评的方式。

论坛表现是指学习者和其它学习者的交流情况，按论坛活跃度算，要求发帖或回帖的数量超过10个。

3、Provide prompt responses and feedback.

 If online quizzes are used to assess student learning,provide response feedback after each question.

学生在作答课件视频弹出来的题目后,它即时给出答案的正确与否。