DIDÁCTICA DE LA PROBLEMATIZACIÓN EN EL CAMPO CIENTÍFICO DE LA EDUCACIÓN. by Martín Ortíz https://padlet.com/martincomem/17qpdbpl9jkn2qs2 Se señalan aspectos relevantes del artículo en-us 2021-09-25 17:55:50 UTC 2021-09-25 22:36:37 UTC hello@padlet.com Es importante acercar al docente (profesor) al ámbito de la investigación; sin embargo, esto requiere de una abordaje desde el punto de vista didáctico, ya que el punto de inicio -y sobre el cual gira todo el proceso - exige ciertas condiciones para cumplir su función que es definir, delimitar y precisar el problema o tema de estudio, por lo que es fundamental "enseñar a problematizar al profesor investigador". martincomem https://padlet.com/martincomem/17qpdbpl9jkn2qs2/wish/1767635661

]]> 2021-09-25 18:06:30 UTC https://padlet.com/martincomem/17qpdbpl9jkn2qs2/wish/1767635661 Problematizar es un proceso que implica llegar a concretar el problema en sí. Es cuestionamiento, clarificación del problema de estudio y construcción paulatina del problema de investigación. martincomem https://padlet.com/martincomem/17qpdbpl9jkn2qs2/wish/1767642390 El cuestionamiento implica un esfuerzo de intracomunicación sobre el actuar y el devenir de la propia actividad docente.
Clarificar implica contextualizar el problema y ubicarlo en una realidad concreta, con lo cual, se puede dar "dirección y sentido" a lo que se desea investigar. Es necesario considerar la complejidad del fenómeno educativo y la amplia gama de problemáticas que coexisten: institucionales, académicos o didácticos con sus múltiples facetas.

]]> 2021-09-25 18:14:34 UTC https://padlet.com/martincomem/17qpdbpl9jkn2qs2/wish/1767642390 Durante el proceso de Problematización y la clarificación del problema, es necesario apartarse de la postura en la cual, la aplicación de los pasos del método científico, por sí misma ofrecería resultados o solución al problema en cuestión. Una alternativa es considerar el concepto de "Arquitectura de la investigación" martincomem https://padlet.com/martincomem/17qpdbpl9jkn2qs2/wish/1767692069 La arquitectónica de la investigación científica implica  a saber: i) problematizar, ii) construir observables, iii) fundamentar teórica y conceptualmente, iv) construir la
prueba, v) dar a conocer los resultados de la investigación. A partir de estos "saberes" es posible acceder al diseño de una estrategia.
Dicha estrategia incluye diversas actividades como: identificación del objetivo buscado, registro de múltiples caminos que conducen a su logro, elección y
racionalización de los medios apropiados, economía de procedimientos, cálculo de decisiones, golpes de mando, retroalimentación y evaluación, cambios de
decisión o de énfasis sobre la marcha, etc. A todo esto se le conoce como organización estratégica de la producción científica.]]> 2021-09-25 19:09:21 UTC https://padlet.com/martincomem/17qpdbpl9jkn2qs2/wish/1767692069 Algunos esquemas de problematización propuestos son los siguientes: martincomem https://padlet.com/martincomem/17qpdbpl9jkn2qs2/wish/1767698017 1. Se problematiza proponiendo elaborar un diagnóstico (descriptivo o
explicativo).
2. Se problematiza proponiendo estudios exploratorios.
3. Se problematiza describiendo prácticas y procesos didácticos.
4. Se problematiza evaluando procesos institucionales y, en general, de desarrollo
académico.
Se problematiza preguntándose sobre la existencia de constantes, de
regularidades o de correlaciones entre hechos, fenómenos y procesos educativos.
6. Se problematiza buscando la causa eficiente de un hecho o fenómeno
educativo o, si se prefiere, buscando sus factores explicativos.
7. Se problematiza interrogándose sobre la finalidad o racionalidad de un
fenómeno pedagógico, sobre los para qué o sobre la función de un factor del
sistema educativo.
8. Se problematiza preguntándose por el principio organizador oculto que explique
la diversidad y multiplicidad de hechos y de procesos educativos.
9. Se problematiza preguntándose por el principio que explique y transforme las
relaciones pedagógicas entre los diversos actores del proceso didáctico y
educativo.
l0. Se problematiza al formular preguntas, con base en la práctica educativa, a teorías del aprendizaje y a cuerpos de conocimientos adquiridos, así como al formular "enigmas" a paradigmas científicos de las ciencias de la educación.
Estos esquemas implican a su ves diversas posiciones epistemológicas.]]> 2021-09-25 19:16:22 UTC https://padlet.com/martincomem/17qpdbpl9jkn2qs2/wish/1767698017 Parte de la estrategia de investigación, es clasificar y concretar los problemas martincomem https://padlet.com/martincomem/17qpdbpl9jkn2qs2/wish/1767770641 Una forma de clasificar sería la siguiente:
Tipos de problemas:
Descriptivos
Experimentales
PROBLEMAS Explicativos
De cambio y transformación
Toma de decisiones

Grado de concreción de los problemas
OBSERVACIÓN
TEORÍA
1 Individuo
Individual
2 Pareja
Intersubjetiva
Nivel
3 Grupo
Grupal
MICROSOCIAL
4 Organización
Organizacional
Nivel
MACROSOCIAL
1 Sociedad
Social

Se entiende por grado de concreción de un problema el nivel macro o micro en el
que se plantea.]]> 2021-09-25 20:40:08 UTC https://padlet.com/martincomem/17qpdbpl9jkn2qs2/wish/1767770641 Algunas sugerencias para problematizar martincomem https://padlet.com/martincomem/17qpdbpl9jkn2qs2/wish/1767776007 1. Rescatar las intuiciones originarias.
2. Describir la situación problemática.
3. Establecer relaciones entre problemas.
4. Establecer líneas de problemas.

]]> 2021-09-25 20:46:41 UTC https://padlet.com/martincomem/17qpdbpl9jkn2qs2/wish/1767776007 Durante el proceso de problematización, se sugiere la realización de un "mapa topográfico de problemas" martincomem https://padlet.com/martincomem/17qpdbpl9jkn2qs2/wish/1767783322 Topografía de problemas
1. Problema resuelto
2. Problema no resuelto
3. Problema no planteado
4. Problema mal planteado
5. Problema pendiente
6. Problema insoluble]]> 2021-09-25 20:55:09 UTC https://padlet.com/martincomem/17qpdbpl9jkn2qs2/wish/1767783322 Sugerencias para el planteamiento del problema. martincomem https://padlet.com/martincomem/17qpdbpl9jkn2qs2/wish/1767798821 A) abrir in espacio de aparición. Contextualizar en términos temporales y geográficos.
B) Clasificar el tipo de estudio. Considerar sus alcances epistemológicos.
C) Clasificar el grado de concreción del estudio. Determinar si su alcance es a nivel individual, microsocial o macrosocial.
 D) Abrir una problemática. "Construir" el ´problema a partir de referentes teóricos.
E) abrir una temática. Es acercarse a la redacción misma del problema.

]]> 2021-09-25 21:14:08 UTC https://padlet.com/martincomem/17qpdbpl9jkn2qs2/wish/1767798821 Reflexiones relativas a la problematización: martincomem https://padlet.com/martincomem/17qpdbpl9jkn2qs2/wish/1767814922 1. Desarrollo de la capacidad de observar y del "asombro".
2. Establecer límites geográficos y temporales.
3. Entender la complejidad del fenómeno.
4.- El nivel microsocial represente un primer punto de acercamiento a la investigación.
5. Asegurarse de tener acceso a la información.
6. Tener presente las sugerencias en relación a los pasos propuestos por la "arquitectónica de la investigación científica".
7. Diferenciar entre "resultados" y "productos"
8. Frecuentemente, la investigación es de carácter en forma colaborativa (equipos de investigación)
9. Precaución al formular preguntas de investigación. No formular demasiadas, ya que tienden a confundir.
10. Considerar todos los elementos expuestos a fin de poder definir con la mayor claridad posible el problema de investigación. ]]> 2021-09-25 21:35:02 UTC https://padlet.com/martincomem/17qpdbpl9jkn2qs2/wish/1767814922 martincomem https://padlet.com/martincomem/17qpdbpl9jkn2qs2/wish/1767855148 2021-09-25 22:34:02 UTC https://padlet.com/martincomem/17qpdbpl9jkn2qs2/wish/1767855148