Les témoignages de familles débordées par le travail donné à leurs enfants, les expressions d'enseignants perdus entre le sens qu'ils attribuent à leur métier et la réalité de familles inaccessibles à un télétravail quelconque par manque de moyens, qu'il s'agisse d'absence de matériel ou d’existence d'un matériel trop peu adapté, du fait d'un éloignement de la culture scolaire, de difficultés liées à des situations de non-confinement pour cause de travail essentiel en cette période de crise et de situation sociale précaire affluent. Les élèves « perdus » pourraient en réalité être plus nombreux que les 5 à 8% annoncés par Jean-Michel Blanquer. 

Dans ce contexte exceptionnel la tentation d'agir dans l'urgence et en tous sens a saisi nombre d'entre nous et cela peut s'expliquer simplement mais maintenant que le choc est passé, chacun d'entre nous se demande comment agir pour rendre éthiquement acceptable la continuité pédagogique pour les enseignants et pratiquement supportable pour le plus grand nombre de familles possible ?

Le Groupe Départemental de l'ICEM37, à travers ce padlet, souhaite partager avec tous les collègues du département ses tentatives, ses expériences heureuses allant dans le sens d'une continuité pédagogique favorisant les notions de coopération, d'interactions, de lien social, de tâtonnement expérimental et de méthode naturelle parce qu'il est de notre responsabilité, en cette période de crise, de défendre les valeurs qui nous semblent indispensables à un enseignement émancipateur pour tous et n'ajoutant pas d'inégalités supplémentaires à celles existant déjà.

Nous avons besoin de prendre le recul nécessaire, d'échanger, coopérer avec nos collègues afin de trouver les moyens les plus justes et les plus éthiquement acceptables pour intervenir auprès de nos élèves. La réflexion collective est indispensable pour envisager les défis qui ne manqueront pas de se poser à la fin de cet épisode exceptionnel qui aura certainement des conséquences non moins importantes.