1강. 미래교육체제의 방향과 주요 정책의제(김진경) by https://padlet.com/helen_5_1/16rt29snxdci5y09 토론주제에 대한 의견(댓글)과 자유의견 올려주세요 en-us 2020-09-05 23:40:46 UTC 2020-09-21 08:50:13 UTC hello@padlet.com 10쪽. "불평등이 심한 국가일수록 교육에서 경쟁이 강조되고, 평등한 국가일수록 학생들의 자아실현이 강조되는 경향"이 있다는 문장을 근거 논문과 함께 만나니, 아마도 그럴 것이다 라고 짐작했던 생각이 확고해졌습니다. damtang2 https://padlet.com/helen_5_1/16rt29snxdci5y09/wish/758630045 2020-09-18 13:33:02 UTC https://padlet.com/helen_5_1/16rt29snxdci5y09/wish/758630045 한국 교육에서 희망적인 전망을 가질 수 있는 것은 밑으로부터 올라오는 역동적인 힘! 교육자치를 실현하기 위해 노력하고 있다는 것이다. 교육자치와 일반자치의 협력적 거버넌스, 긴밀한 네트워크 형성으로 학교교육이 지역의 삶과 함께 학생들이 건강하고 안전하게 성장할 수 있는 "삶에 스며드는 교육시스템"을 구축해야 한다. 평생학습자로 학생들이 성장하고 앎의 주체자, 앎의 설계자로 성장하도록 학교의 연구.학습체제를 도전과 실패로부터 배우도록 구축해야 한다.... 여기에서 "역량"의 중요성을 다시 확인할 수 있었다. 그렇다면 세종창의적교육과정2.0에 삶을 살아갈 수 있게 하는 어떤 역량을 담을 것인가? 1.0을 다시 들여다볼 때 역량에 중점을 두고 살펴야겠다. https://padlet.com/helen_5_1/16rt29snxdci5y09/wish/758847234 분절형 교육시스템에서 생태계형 교육시스템으로 나아가가 위해서는 국가교육과정의 대강화를 통한 교육과정 분권화와 적정화, 세분화된 교과이 통합, 주제별 융합교육과정의 설정이 필요하다는 내용을 읽고 세종창의적교육과정 2.0 개발의 중요성과 무게감을 다시 느꼈다. 2030 미래교육체제는 공감과 연대의 교육체제이므로 세종창의적교육과정 2.0도 중장기적인 계획을 가지고 차근차근 구성원 간 공감과 연대로 만들면 되지 않을까?..다소 느리더라도... ]]> 2020-09-18 14:20:07 UTC https://padlet.com/helen_5_1/16rt29snxdci5y09/wish/758847234 교육공급자, 교육수요자 라고 구분하여 일컫는 것에 대해 불편한 마음이 있었는데, 이를 대체할 <교육주권자>라는 개념을 알게 되어 밑줄을 긋게 되었다. 국민은 교육수요자로 한정될 수 있는 존재가 아니라, 교육제도나 정책과 같은 게임의 룰을 결정하는 데에 관여할 권한이 있는 교육주권자이다. 교육주권자는 자기의 삶과 학습에 대해서도 결정권을 갖는 주체이다. damtang2 https://padlet.com/helen_5_1/16rt29snxdci5y09/wish/759126896 2020-09-18 15:20:32 UTC https://padlet.com/helen_5_1/16rt29snxdci5y09/wish/759126896 https://padlet.com/helen_5_1/16rt29snxdci5y09/wish/760781700 기본교육에 비중을 둘 수 있는 시스템 마련이 필요하다고 생각해요
진도에 매이지 않고 
학습 내용을 충분한 시간을 가지고 반복 지도해서라도 배움이 느린 학생들은 수업 시간안에서 끌고가야한다고 생각해요. 방과 후나 부진아 지도말고요. 우린 수업 시간엔 턱이 차도록 진도를 빼고, 못 쫓아오는 학생들은 남겨서 지도하는 이중 에너지를 쏟잖아요. 학습 효과도 떨어지고 낙인 효과도 생기고, 학원간다 가버리고 학습을 메워줄 기회가 쉽지않죠. 수업 시간에 함께 배울수 있는 시스템이 필요해요. 최소한의 인간다운 삶을 유지하기 위한 역량을 키워줘야해요. 그래서 학습에서 학생들이 소외되지 않도록, 그래서 학습에 못따라가서 소심해지지 않도록,
공교육에서 아이들을 배려해 주어야 해요
]]> 2020-09-19 07:52:16 UTC https://padlet.com/helen_5_1/16rt29snxdci5y09/wish/760781700 https://padlet.com/helen_5_1/16rt29snxdci5y09/wish/760792902 수학에서는 기울기가 가르치는데 과학에서는 경사도라고 지도하더라구요.
교사들은 이렇게 다르게 가르치고 있는걸 모르는데
배우는 아이들은 2개가 다른거라고 생각하는 아이들은 없을까요?
막상 생각나는 단어가 위의 예시 하나지만 1시간 과학 수업을 참관하면서 몇 가지 불편했던 것이 있었던 걸로 기억해요. 
그래프를 지도하는 시기도 달라요
수학과 기술 시간에 작도를 배우는데 이것도 시가기 다르고 필요한 작도가 서로 달라요. 통합해서 지도해도 좋을 것 같았어요. 
이렇게 교사들은 모르는 아이들만의 불필요한 힘듦을 최소화 시켜줘야할 것 같아요 

]]> 2020-09-19 08:19:09 UTC https://padlet.com/helen_5_1/16rt29snxdci5y09/wish/760792902