Pendant l'Antiquité, la romanisation a eu un impact sur le latin oral. En effet, sur les territoires conquis les personnes qui avaient déjà une langue et qui n'étaient donc pas habituées au latin se mirent à parler latin. Cette langue se transforma alors, différemment selon les régions.

Ceci donna un grand nombre de langues que nous appelons « romanes » : le castillan, le français, l'italien, l'occitan, le roumain, le catalan ..

L'occitan fut rapidement une langue administrative et juridique en concurrence au latin. Puis, à partir du 10ème siècle, des écrits littéraires furent écrits par les « troubadours » et « troubairitz ». Ces textes étaient de différentes sortes : romans en prose ou en vers, poésies...

L'Occitan est officiellement interdit en 1539 par l'édit de Villers-Cotterêts. Cependant, cette prohibition ne touche que peu le peuple, qui persiste à parler sa langue, mais en perd la graphie. Pour écrire, il ne leur reste que le système orthographique français, et chacun se met à l'écrire à sa manière, donnant ainsi naissance à ce que l'on appelle désormais les graphies patoisantes de la Langue d'Oc.

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Pendent l'Antiquitat, la romanizacion aguèt un impacte sul latin oral. En efièch, suls territòris conquistats las personas qu'avián ja una lenga e qu'èran pas acostumadas al latin se metèron a parlar latin. Aquela lenga se transformèt alara, diferentament segon las regions.

Aquò donèt naissença a un fum de lengas qu'apelam « romanicas » : lo castelhan, lo francés, l'italian, l'occitan, lo romanés, lo catalan ..

A partir del sègle 10en, i aguèt d'escriches literaris en occitan redigits pels « trobadors » e « trobairitz ».

L'occitan es oficialament defendut en 1539 per l'edicte de Villers-Cotterêts. Pasmens, aquela proïbicion tòca pas que pauc lo pòble, que persistís a parlar sa lenga, mas ne pèrd la grafia.

Dans le sud de la France mais aussi en Italie et au Val d'Aran

(Province d'Espagne)

Quelles sont les variantes de l'occitan ?

Il y en a 6 : Le provençal, le gascon, le languedocien, le vivaro-alpin, l'auvergnat et le limousin.

Dans chaque école, la variante parlée est celle du territoire sur lequel elle est implantée.

• Béziers et alentours : https://www.cfpoccitan.org/

• Montpellier et alentours : https://www.montpellier3m.fr/apprendreloccitan

• Tout l'Hérault : https://ieo-erau.com/corses-doccitan-dins-erau/

• Trouver sur une carte intéractive : https://www.aprenemloccitan.com/

• Se rapprocher de l'IEO de son département : https://ieo-oc.org/

Estagis de lenga / Apprendre en réalisant un stage :

• Stage d'été à Laguépie (82) L'occitan lenga viva -> https://www.lengaviva.com/

• Stage d'été à Villeneuve-sur-Lot (47) L'escòla occitana d'estiu -> https://eoe-oc.org/language/fr/quisommesnous/

• Stage d'été à Nîmes (30) L'université occitane d'été -> https://www.ieo30.org/

• Stages proposés tout au long de l'année par le CFPO -> https://www.cfpoccitan.org/

A distància / Apprendre l'occitan à distance :

• Avec la méthode Assimil : https://www.assimil.com/fr/9778-apprendre-loccitan

• Via lo "Collègi d'occitania" : https://www.collegioccitania.com/lo-collegi-d-occitania

• Par le biais de sites tel que : http://portail.langues.free.fr/langues/occitan.htm

  ou encore : https://quentinpeyras.wordpress.com/

Aide sur différents plans : https://www.locongres.org/fr/

(site internet et application pour smartphone)

Traduction : https://revirada.eu/

Synthétiseur de voix : https://votz.eu/

Recherche de vocabulaire : https://dicodoc.eu/oc/

Ouvrages en lien avec l'apprentissage et/ou le perfectionnement de l'occitan :

Dictionnaires :

https://www.libraria-occitana.org/produit/diccionari-de-botgeta-dico-de-poche-occitan-frances-francais-occitan/

https://www.decouvertes-occitanes.fr/fr/apprendre-l-occitan/110-dictionnaire-occitan-francais-c-laux-9782859103002.html

Grammaire occitane :

https://www.decouvertes-occitanes.fr/fr/apprendre-l-occitan/113-gramatica-occitana-lois-alibert-9782859102746.html

Conjugaison occitane :

https://www.decouvertes-occitanes.fr/fr/apprendre-l-occitan/163-los-verbs-conjugats-p-poujade-9782859105228.html

https://www.pourqueviventnoslangues.org/le_collectif/

Abordar la tematica de la mòrt amb los mainatges respond a d'objectius multiples : la mòrt, subjècte tabó de nòstra societat permet als mainatges d'abordar lo subjècte amb mai de benaise e de natural, de l'arrestar e d'o comprene melhor. Aquò permet tanben de noirir lors imaginaris.

Far participar los mainatges als rituals festius (Carnaval, Martror…) es far viure la lenga occitana, dins son univèrs cultural. S'agís pas alara mai unicament de la lenga parlada a l'escòla mas d'una lenga que ven portaira de còdis culturals, de significacions e de simbòls. Una lenga que viu !

Enfin, participar amb los mainatges a aquelas manifestacions es tanben s'inscriure dins un projècte portat pels estatjants, balhant de sens a çò que pòt far cultura en cadun de nosautres.

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Le rituel de la fête des morts est une tradition ancestrale dans bien des pays du monde, posant la question du destin des âmes après le dernier souffle et des échanges entre les vivants et les morts.

Aborder la thématique de la mort avec les enfants répond à des objectifs multiples : la mort, sujet tabou de notre société permet aux enfants d’aborder le sujet avec plus d’aisance et de naturel, de l’appréhender et de mieux le comprendre. Cela permet aussi de nourrir leurs imaginaires.

Faire participer les enfants aux rituels festifs (Carnaval, Martror…) c’est faire vivre la langue occitane, dans son univers culturel. Il ne s’agit alors plus uniquement de la langue parlée à l’école mais d’une langue qui devient porteuse de codes culturels, de significations et de symboles. Une langue qui vit !

Enfin, participer avec les enfants à ces manifestations c’est aussi s’inscrire dans un projet porté par les habitants, donnant du sens à ce qui peut faire culture en chacun de nous.

_{Explicas de las fèstas manlevadas al siti : https://polinets.establiment.fr/}

Puèi, per festejar lo solstici d'ivèrn, es lo Cacha Fuòc : l'ainat e lo mai jove de la familha, o de l'escòla, pòrtan amassa un gròs soc en dire la formula magica « Bota fuòc, cacha fuòc, que nos allegre e nos faga la jòia d'èsser aquí l’an que ven. E se sèm pas mai, que siam pas mens. »

En Provença, la tradicion es tanben de manjar los 13 desserts (veire imatge de descripcion) pel repais de nadal.

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Tout d’abord, le blé est semé le jour de la Sainte-Barbe pour espérer avoir de l'argent l'année suivante.

Ensuite, pour fêter le solstice d’hiver, c’est lo Cacha Fuoc : l’ainé et le plus jeune de la famille, ou de l'école, portent ensemble une grosse bûche en répétant la formule magique « Bota fuòc, cacha fuòc, que nos allegre e nos faga la jòia d'èsser aquí l’an que ven. E se sèm pas mai, que siam pas mens. »

En Provence, la tradition veut également que l'on mange les 13 desserts le soir le noël. (voir photo de description)

A Calandreta, los parents son convidats al Jutjament de Carnaval mes en scèna per las classas de CM1 e CM2 (generalament en març). Aquela festivitat es acompanhada de danças e cants occitans e de la sortida dels animals totemics portats pels Calandrons (escolans de la Calandreta).

Tradicionalament lo costum de fèsta de Carnaval es lo petaçon fach de bendas de teissuts : los petaces.

Aquí un tutorial per ne crear un :

https://www.ametlier-beziers.fr/lo-canton/tutoriel-realiser-petassou/

E un siti explicatiu cap a son origina :

https://claude-alranq.com/lou-petassou-du-carnaval-occitan/

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A Calandreta, les parents sont invités au Jugement de Carnaval mis en scène par les classes de CM1 et CM2 (généralement en mars). Cette festivité est accompagnée de danses et chants occitans et de la sortie des animaux totémiques portés par les Calandrons (élèves de la Calandreta).

Traditionnellement le costume de fête de Carnaval est le [pétassou] fait de bandes de tissus (les [pétass]) récupérés. Voici un tutoriel pour en créer un :

https://www.ametlier-beziers.fr/lo-canton/tutoriel-realiser-petassou/

et un site explicatif au sujet de son origine :

https://claude-alranq.com/lou-petassou-du-carnaval-occitan/

Es generalament festejada la dimenjada pròcha del 21 de junh. Pren la forma d'un ritual festiu que celèbra lo jorn mai long de l'annada e la nuèch mai corta. Es l'ora de formular un vòt personal e collectiu a sa pròpria mesura, abans de sautar lo fuòc….  La frasa « Sant Joan Tot l'An » serà repetida tres còps per que l'energia del fuòc siá presenta tota l'annada.

Aquela fèsta es integrada a la programacion Total Festum, pilotat per la region Occitània. De nombrosas vilas e vilatges prepausan d'eveniments promovent la descobèrta de la cultura occitana. Lo programa es a descobrir cada annada del 1èr al 30 de junh.

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C’est la fête du feu, le solstice d’été, fête de la Saint-Jean, celle des herbes qui sont au maximum de leur puissance médicinale.

Elle est généralement fêtée le week-end proche du 21 juin. Elle prend la forme d'un rituel festif qui célèbre le jour le plus long de l’année et la nuit la plus courte. C’est l’heure de formuler un vœu personnel et collectif à sa propre mesure, avant de Sauter le feu….  La phrase « Sant Joan Tot l’An » sera répétée trois fois pour que l’énergie du feu soit présente toute l’année.

Cette fête est intégrée à la programmation Total Festum, piloté par la région Occitanie. De nombreuses villes et villages proposent des événements promouvant la découverte de la culture occitane. Le programme est à découvrir chaque année du 1er au 30 juin.

Laurent cavalié https://www.youtube.com/watch?v=Q8z9W318EvQ

Du bartàs https://www.youtube.com/watch?v=zLyaprtiHFY

Duo verger-cavalié https://www.youtube.com/watch?v=JxW0OvRd8NY

Nadau https://www.youtube.com/watch?v=k3vkvY9QTyw

Los de l'Ouzom https://www.youtube.com/watch?v=nXSWuQqjxpI

Vox bigerri https://www.youtube.com/watch?v=zrgA1a1pfYc

Alidé Sans (occitan du Val d'Aran) https://www.youtube.com/watch?v=4RiIr0jpopU

Cocanha https://www.youtube.com/watch?v=OX5Gir6YYf4

Djé Balèti (occitan de Nice) https://www.youtube.com/watch?v=mRw4QCZG1NM

Arnaud Cance https://www.youtube.com/watch?v=zbKYAo4H9kg

Mbraia https://www.youtube.com/watch?v=TpR72S21BZU

Goulasmas'k https://www.youtube.com/watch?v=LLH2XmteT3A

Aqueles clapàs band https://www.youtube.com/watch?v=chrJhJmyWKE

Barrut https://www.youtube.com/watch?v=RgsFa5vMt4w

Moussu T. e lei jovents https://www.youtube.com/watch?v=mM9gR0TPFqA

Massilia sound system https://www.youtube.com/watch?v=3-j25vzV-ZE

Mauresca Fracàs Dub https://www.youtube.com/watch?v=bBAoRLfbXp4

Castanha e Vinovèl https://www.youtube.com/watch?v=3gaOAkMoEZE

Duo brotto lopez https://www.youtube.com/watch?v=weNVc1G8cYY

Laüsa https://www.youtube.com/watch?v=F6Vj9NqdgR0

Rodin https://www.youtube.com/watch?v=E8kEP1OdcyM

Uèi https://www.youtube.com/watch?v=DG4zqWqi3Pk&list=OLAK5uy_nXflG_brdhV4XFK07Jryhxuhx4L9umEB8

Gacha empega https://www.youtube.com/watch?v=8xX03gFSIyo

Lo còr de la plana https://www.youtube.com/watch?v=qrazYkjUIak

Polifonic sistem https://www.youtube.com/watch?v=OBn2XICUyfc

Henri Maquet https://www.youtube.com/watch?v=hD_pyfu_SjY

Coriandre https://www.youtube.com/watch?v=rf_IDNwWq7Q

Rosina de Pèira https://www.youtube.com/watch?v=2mz_tSLpbN8

Patric https://www.youtube.com/watch?v=nhDLw5ARBzk

La talvèra https://www.youtube.com/watch?v=INsdKXudj-g&list=RDEMQ_sGMkjkZapHnBGgNRTGWg&start_radio=1

Pagalhós https://www.youtube.com/watch?v=kIQo_0Xo408

Artús https://www.youtube.com/watch?v=6lKC1kaW38g

Corou de Berra https://www.youtube.com/watch?v=SQHLE9td-DQ

Garric https://www.youtube.com/watch?v=fnd_S2rH5dY

Brama https://www.youtube.com/watch?v=fwRJ0x6Wa2g

Lou dalfin https://www.youtube.com/watch?v=smtcy4WEFKs

Cortial X Cogane (CXK) https://www.youtube.com/watch?v=CJWW4XvcPBE

Fabulous Trobadors https://www.youtube.com/watch?v=JHScr5aJDlI

Doctors de trobar https://www.youtube.com/watch?v=DDfer2vl6hM

Mans de Breish https://www.youtube.com/watch?v=_L6mfmRP-yU

Claudi Marti https://www.youtube.com/watch?v=qrq0arjCtVc

Salvatjonas https://www.youtube.com/watch?v=qrq0arjCtVc

(évènements recensés et classés par département sur ce site : https://agendatrad.org/)

• https://www.decouvertes-occitanes.fr/fr/41-litterature-occitane

• https://www.libraria-occitana.org/categorie-produit/livres/litterature/litterature-occitane-en-francais/

• https://www.espaci-occitan.com/botiga/fr/212-litterature?p=7

• https://www.edite-moi.fr/categorie-produit/enfants/

• https://ieo-erau.com/botiga/

  
  

  Es possible de comandar de libres dins las librariás independentas. Podètz tanben trobar de libres en occitan dins un canton de la botiga "Sauramps" a Montpelhièr.

  ll est possible de commander des livres en occitan dans les libraires indépendantes.

  Vous pouvez également trouver quelques livres en occitan à la librairie Sauramps de Montpellier.

  
  

• Les Techniques Freinet de l’Ecole Moderne , C.Freinet. Edition Colin-Bourrelier

Célestin Freinet, éducateur de notre temps (2 tomes), Michel Barré. Edition P.E.M.F

Aux Editions Matrice.

71, rue de Camélias 91 270 Vigneux (ou en librairie):

• De la classe coopérative à la Pédagogie Institutionnelle , Aïda Vasquez-Fernand Oury

• Vers une Pédagogie Institutionnelle , Aïda Vasquez-Fernand Oury

• Qui c’est l’Conseil ? , Catherine Pochet

• L’année dernière j’étais mort, (Miloud ), Catherine Pochet-Fernand Oury,

• Chronique de l'école caserne, F. Oury- J. Pain

• Une journée dans une classe coopérative, René Laffitte

• Mémento de Pédagogie Institutionnelle, René Laffitte

Au Champ Social

34b, rue Clérisseau 30 000 Nîmes (ou en librairie) :

• Essais de Pédagogie Institutionnelle, René Laffitte et le groupe VPI

Aux Editions Pratiques de la coopérative-réseau T.F.P.I. : A commander chez Jean-Claude Colson : Clos des 3 Rois, 13 390 Auriol

• Glossaire de la P.I.

• Les parents et nous.

• Apprentissages et productions

• La violence à l'école

• Ecole et démocratie

• Une classe et ses Conseils

• La P.I. en maternelle

• Atelier d’écriture en maternelle

• Ecriture et déplacement

• Richesse et indigences symboliques

Pratiques de la coopérative : Qui sommes-nous ?

Editions du groupe P.I. de Cognac :

• Ecrire et Lire

Editions de l'association Champ PI :

• Moissons du Champ PI : Institutions, techniques et outils pour les classes d'aujourd'hui

Autres :

• Le lien éducatif. Mireille Cifali. Editions PUF.

• Au jeu du désir. Françoise Dolto. Editions du Seuil.

• Psychopathologie de la vie quotidienne. S. Freud. Edition Payot.

• La psychanalyse hors les murs. Charlotte Herfray. Editions Epi-Desclée de Brouwer.

• Médiations-Institutions. Francis Imbert. Editions ESF.

• Psychiatrie et psychothérapie Institutionnelle. Jean Oury. Editions du champ social.

• Onze heures du soir à la Borde. Jean Oury. Editions Galilée.

• Il, donc. Jean Oury. Edition Matrice.

• Education et psychothérapie institutionnelle. Fr. Tosquelles. Editions Matrice.

• A quelle heure passe le train. Jean Oury et Marie Depussé. Editions Calmann-Lévy
  

Elle s’articule autour de trois axes :

1. L’enfant est acteur dans sa classe. Un acteur incité à coopérer avec les autres. Il respecte des règles définies en classe, il a un métier, il participe à des moments d’accueil et de prise de parole : « quoi de neuf ? » et le conseil. Il aide ses camarades et il est aidé par eux lors des apprentissages.

2. Les apprentissages se fondent sur son expérience, ses apports (objets, savoirs, récits…), ses échanges avec les autres. D’où l’importance de la correspondance établie au cours de l’année avec une autre classe de Calandreta, des textes libres, du journal, mais aussi des sorties à la journée et des séjours de type « classe verte ».

3. L’enfant avance à son rythme, avec des outils qu’il s’approprie. Il réalise chaque semaine des travaux individuels. Il s’évalue tout au long de sa scolarité à l’aide des ceintures, c’est-à-dire de codes couleurs, comme au judo, qui lui permettent de mesurer la progression de ses connaissances comme celle de son comportement.

L’équipe éducative met en place plusieurs dispositifs appelés institutions qui :

• donnent la parole aux enfants 

• développent leur autonomie 

• régulent la vie de groupe 

• ouvrent l’école sur l’extérieur 

• développent la curiosité et le désir

• donnent du sens aux apprentissages 

• assurent une continuité de la maternelle au CM2 (et au-delà quand l'enfant poursuit sa scolarité en collège/lycée Calandreta)

Toutes les institutions sont régies par des lois de fonctionnement qui permettent d’assurer le bon déroulement en toute confiance.

_{Las explicas cap a las institucions foguèron pescadas d'un document de Corinne Lhéritier regenta a Calandreta e modificadas per Cloé Garcia.}

Un input maximal est donc nécessaire pour installer un bilinguisme aussi solide que possible. Les travaux de recherche mettent en évidence les avantages cognitifs que représentent l'apprentissage précoce d'une langue étrangère. Jusqu'à 10 ans,il existe une plasticité cérébrale qui disparaît au-delà. Cependant, apprendre une langue étrangère à l'âge adulte présente aussi des avantages. En réalité, quand nous avisons que les enfants réussissent mieux que les adultes, c'est souvent en situation quasi naturelle, avec une longue exposition à la langue et des interactions importantes avec des natifs ou d'autres élèves, c'est ce que propose l'immersion linguistique à l'école.

_{Eissit del memòri de Xavi Ferre, regent a Calandreta (https://aprene.org/familles-de-langues/)}

Ce mouvement repose sur 4 piliers détaillés dans le document :

• L'occitan, la langue de l'école

• S'associer pour faire école

• La culture occitane

• La pédagogie (Techniques Freinet, Pédagogie institutionnelle et immersion)

Trois d'entre elles : confédération, fédérations et associations sont détaillées plus bas.

La confédération assure la coordination de l’ensemble des structures Calandreta, la cohésion du mouvement et la conformité des établissements à la Charte.

Les moyens d’action de la confédération sont notamment l’organisation et la gestion d’établissements scolaires et parascolaires, l’édition de livres et publications, l’organisation d’expositions, de congrès, de conférences et de spectacles, la formation.

La Confédération Calandreta est mandatée par les associations locales Calandreta gestionnaires d’établissements et leurs fédérations, pour être leur représentant comme interlocuteur et partenaire des pouvoirs publics.

Elle est associée aux négociations menées et aux accords conclus par les associations locales et leurs fédérations à leurs niveaux de responsabilité et est seule habilitée pour mener toutes négociations et conclure tous accords aux niveaux de responsabilité supérieurs.

La confédération est seule habilitée à mener, en relation avec les fédérations régionales, les négociations portant sur les effectifs, le nombre de postes et le projet éducatif des établissements Calandreta.

La confédération garantit l’identité Calandreta. Elle accorde son agrément aux associations préfiguratives d’établissements d’enseignement Calandreta, aux établissements d’enseignement Calandreta et aux associations locales qui les gèrent, à leurs fédérations et à toute structure dont la création serait nécessaire pour concourir à l’objet de l’association.

_{https://calandreta.org/}

• de scolariser en immersion linguistique occitane précoce,

• de former des enfants bilingues maîtrisant parfaitement l’occitan et le français en fin de primaire (introduction progressive du français en cours de cycle élémentaire).

  
  

Son conseil d’administration (parents élus lors de l’assemble générale) :

• assure le fonctionnement et la gestion de l’établissement en conformité avec les statuts et la Charte Calandreta,

• recrute le personnel non enseignant (ATSEMs, animateurs, secrétaires, agents… si ce personnel là n'est pas employé par la commune)

• gère les négociations et les contacts avec les autorités locales (mairies), en relation avec l’équipe pédagogique de l’école dûment représentée à chaque réunion du conseil d’administration.

Tous les deux ans, se réunissent l’ensemble des acteurs Calandretas de la France entière : enseignants, ATSEM, animateurs, etc … mais aussi tous les parents des calandrons qui le souhaitent ! Et oui, car le projet Calandreta, porté depuis 45 ans, c’est également un projet associatif, où l’on s’associe pour faire école autour de la langue occitane.

Pour quoi faire ?

C'est l'occasion de mettre en commun les connaissances, les projets, mais aussi les difficultés du quotidien. Et puis tout simplement de se rencontrer, se retrouver, échanger et faire vivre notre culture.

Sous quelle forme ?

Pour cela, la Confédération Calandreta propose à tous de partager un moment privilégié autour d'un thème lié au mouvement Calandreta, le temps d’un week-end, en mai.

Les enfants sont pris en charge gratuitement au centre de loisirs (ou vivent leur vie selon leur âge). Sport, activités manuelles, là encore c’est une façon de prendre conscience que l’esprit Calandreta existe en dehors de leur école.