Autores: Blass Garcés (Sevilla, 1986)

Descripción: este método e basa en la utilización de los seis puntos del sistema Braille, promoviendo una enseñanza práctica que permite a los alumnos identificar y aprender las combinaciones del alfabeto.

Características pedagógicas:

• Enfoque en la práctica y manipulación.

• Implementación de juegos y actividades interactivas.

• Adaptación al ritmo del aprendizaje del estudiante.

Estructura: cuatro bloques con dos apartados cada uno:

• Fundamentación teórica y práctica.

• Descripción y explicación del material y técnicas de aplicación.

Bloques del método.

• Prelectura:

• Objetivo: enseñar a tocar y discriminar táctilmente.

• Material: fichas con diferentes formas, texturas y conceptos.

• Técnicas: movimientos finos, discriminación de formas, seriación, prebraille y braille.

• Evaluación del nivel de aprendizaje y programación personalizada.

  Aprendizaje de Fonemas:

• Material: cartilla "Seis Puntos 1".

• Técnicas: aprendizaje de fonemas aislados, sílabas, palabras y frases.

• Criterios de selección de fonemas: facilidad de reconocimiento táctil, diferenciación, frecuencia de aparición en el castellano.

• Recursos adicionales: guía didáctica.

  Conocimiento de Sílabas Dobles, Signos de Puntuación, Mayúsculas, "ü", "w" y Signo de Número:

• Material: lecturas elaboradas con frecuencia de aparición y contenido curricular.

• Técnicas: lectura de textos con el código braille completo.

• Objetivo: consolidación del aprendizaje del código braille.

  Lectura:

• Material: libro "Mi primer libro".

• Técnicas: lectura de textos con contenido curricular.

• Objetivo: desarrollo de la técnica lectora y evaluación de la comprensión lectora.

  Puntos Fuertes del Método:

• Material con texturas y experiencias probadas con numerosos alumnos.

• Evolución del método "Alborada" con mejoras en la enseñanza del braille.

Descripción: Integrado en la cultura andaluza, utiliza contextos y elementos cotidianos para enseñar Braille, facilitando la comprensión a través de la experiencia sensorial.

Características pedagógicas:

• Uso de elementos de la vida diaria.

• Fomento de la autonomía personal.

• Enfoque en la inclusión social.

  
  

El Método "Almazara" es un método de prelectura y preescritura en braille que se basa en la ubicación espacial de los puntos, en lugar de su numeración.

Objetivo: Desarrollar la percepción espacial y la memoria visual en niños ciegos para que puedan identificar las letras en braille y, posteriormente, aprender a leer y escribir.

Principios:

• Aprendizaje holístico: Se trabaja con el signo generador completo, no solo con los puntos individualmente.

• Integración de lectura y escritura: Se fomenta la comprensión de las letras a través de la lectura y la escritura simultáneamente.

• Flexibilidad: Compatible con otros métodos de lectura y escritura.

Fases:

1. Orientación espacial: Se trabaja la comprensión de "arriba/abajo", "izquierda/derecha" y "en medio" en el cuerpo y en el plano.

2. Orientación espacial estructurada: Se ubica con precisión los puntos en un tablero o pizarra braille, utilizando conceptos de horizontal y vertical.

3. Fichas guía: Se presentan signos en macro braille que se reducen progresivamente hasta llegar al tamaño convencional. Las fichas incluyen actividades de discriminación, reconocimiento, lectura silábica y escritura.

4. Escritura con máquina braille: Se enseña a escribir utilizando los dedos y las columnas del teclado, sin números para los puntos, sino con conceptos espaciales ("arriba", "en medio", "abajo").

Descripción: Se centra en el aprendizaje contextualizado, usando historias y narrativas que envuelven a los estudiantes en el aprendizaje de Braille de forma significativa.

Características pedagógicas:

• Incorporación de narraciones y cuentos.

• Desarrollo de habilidades lingüísticas.

• Fomento de la creatividad en los estudiantes.

  
  

El método "Tomillo", desarrollado por Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete, se enfoca en la enseñanza directa del braille a niños de 5 y 6 años, asumiendo que ya han adquirido las habilidades básicas y prebraille.

Fundamentos:

• Reconoce la importancia de la madurez mental y psicomotriz del niño en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura.

• Considera la afectividad y los procesos de pensamiento como elementos esenciales.

• Enfatiza el papel del maestro en despertar el deseo de leer y escribir en los alumnos.

Principios:

• Introducción gradual: Se presentan los grafemas aislados, luego sílabas, palabras y frases con contenido significativo.

• Orden lógico: El orden de introducción de las letras se basa en las dificultades del braille y del idioma, buscando compatibilidad con la enseñanza en escuelas ordinarias.

• Material atractivo: Se utilizan palabras conocidas por los niños, cortas y con contenidos cotidianos.

• Imágenes como apoyo: Se incorporan imágenes bidimensionales para cada fonema, con el objetivo de motivar y desarrollar la simbolización, siempre trabajando previamente con el objeto real.

• Ejercicios lúdicos: Se incluyen ejercicios para descomponer palabras y reforzar la identificación de fonemas.

Estructura:

• Cada unidad (29 en total) presenta el grafema-fonema con su imagen, palabras para ejercitarlo, frases cortas, frases largas y ejercicios.

Puntos fuertes:

• Estéticamente atractivo con imágenes texturizadas.

• Adecuado para niños con una secuencia de presentación lógica.

• Permite repasar otros aspectos del lenguaje.

En resumen, "Tomillo" es un método completo e innovador para enseñar braille a niños de 5 y 6 años, que combina la introducción gradual de los grafemas con el uso de materiales atractivos y ejercicios lúdicos, siempre teniendo en cuenta la madurez del niño y el papel fundamental del maestro.

Descripción: Este método utiliza un enfoque lúdico emulando el juego de conectar puntos para facilitar la comprensión del sistema Braille.

Características pedagógicas:

• Aprendizaje a través de juegos y actividades.

• Impulso del trabajo en equipo.

• Promoción del pensamiento crítico.

El método "Punt a Punt" es un programa de Prelectoescritura e iniciación a la lectoescritura para personas ciegas, dividido en dos series:

Prelectoescritura (5 tomos): Objetivo: Iniciar el aprendizaje del sistema braille, reforzando la percepción táctil y la preescritura.

Contenido:

• Primeros cuadernos: Reconocimiento de formas básicas, tamaños, orientación espacial y direccionalidad.

• Tercer cuaderno: Trabajo con cajetín braille habitual, presentando formas y signos sin nombrar las letras.

• Cuaderno de preescritura: Aprendizaje del cajetín braille con pegatinas de texturas, disminuyendo progresivamente el tamaño hasta el braille estándar.

Aprendemos a leer (4 tomos):

Objetivo: Presentar todas las letras del braille, de menor a mayor dificultad, para construir sílabas, palabras y frases.

Contenido:

• Se trabajan todas las letras, combinándolas para formar palabras y frases.

• El último tomo es para maestros, con consideraciones metodológicas.

Puntos fuertes del método:

• Diversidad de ejercicios atractivos, tanto táctiles como visuales, resultando inclusivo para niños ciegos totales y con resto de visión.

• Énfasis en la motivación como base del aprendizaje.

• Importancia en la correcta postura de las manos y dedos.

Aclaraciones:

• El método no sustituye otros aprendizajes previos necesarios para la lectoescritura.

Descripción: Se enfoca en actividades que recalcan la precisión en la lectura y escritura en Braille, sobre todo en nuevos contextos.

·         Características pedagógicas:

• Ejercicios prácticos que confrontan al estudiante con situaciones reales.

• Énfasis en la atención al detalle.

• Adaptación a diferentes estilos de aprendizaje.

Objetivo: Enseñar a leer y escribir a niños ciegos o con baja visión usando la máquina Braille (Perkins) como herramienta principal.

Principios:

• Aprendizaje gradual: Comenzar con lo concreto, sencillo y conocido, avanzando hacia lo complejo y abstracto.

• Lectura y escritura simultánea: Se aprenden ambas habilidades al mismo tiempo, dándole significado a lo que el niño siente y piensa.

• Habilidades motoras: Se enfatiza la técnica correcta al usar la máquina Braille para evitar errores y desarrollar velocidad.

• Rítmica y coordinación: Se promueven hábitos motores rítmicos y coordinados para una escritura fluida.

• Ergonomía: Se cuida la postura correcta para evitar problemas motores.

• Autonomía: Se fomenta la independencia del alumno, creando hábitos de autonomía en todos los ámbitos.

• Colaboración familia-profesionales: Se busca la participación de la familia para que el niño se sienta apoyado en su aprendizaje.

Beneficios:

• Motivación: El uso de la máquina Braille desde el principio es motivador para los niños.

• Refuerzo: La máquina Braille funciona como un refuerzo para la lectura.

• Desarrollo de habilidades: Se desarrollan habilidades motoras, de coordinación y de autonomía.

En resumen, el método "A Punto" se basa en un aprendizaje progresivo, integrado y práctico, con la máquina Braille como herramienta central, para desarrollar la autonomía y la confianza de los niños ciegos o con baja visión en la lectura y escritura.

Descripción: Este método promueve una relación cercana con la naturaleza y el entorno, usando estos elementos para enseñar Braille.

Características pedagógicas:

• Aprendizaje basado en la exploración del entorno.

• Integración del aprendizaje sensorial.

• Estímulo de la curiosidad natural de los estudiantes.

El Método "Alameda" de Julia Fuentes Hernández (1995) es un programa para la maduración lectoescritora en niños ciegos y deficientes visuales de 3 a 6 años. Su objetivo es prepararlos para aprender braille, desarrollando habilidades esenciales mediante seis bloques o "maletas":

Bloques:

• Percepción Táctil: Fomenta la exploración y discriminación táctil.

• Discriminación de Figuras Geométricas: Desarrolla la comprensión de formas y figuras.

• Conceptos Básicos Espaciales: Introduce conceptos de espacio, dirección y posición.

• Técnicas de Seguimiento Digital y Rastreo: Estimula la motricidad fina y el seguimiento de líneas.

• Aprendizaje del Alfabeto Braille: Inicia la familiarización con el alfabeto braille.

• Manejo de la Máquina Perkins: Introduce al alumno en el uso de la máquina Perkins para escribir en braille.

Puntos Clave:

• Desarrollo integral: El método abarca la percepción, representación mental y expresión de conceptos espaciales y temporales.

• Evaluación individualizada: Permite evaluar el desarrollo del niño y adaptar el proceso educativo a sus necesidades.

• Preparación para la lectoescritura: Fomenta las habilidades previas necesarias para la adquisición del código braille.

• Motivación y control: Promueve la motivación hacia las actividades lectoescritoras y facilita la adaptación y el control progresivo de las mismas.

• Inclusión: Busca la inclusión del alumno en su entorno familiar y educativo.

Fortalezas:

• Valoración del desarrollo: Permite evaluar áreas específicas del desarrollo del niño.

• Estructuración del aprendizaje: Ofrece una estructura clara y organizada para el aprendizaje.

El método "Alameda" ofrece una herramienta valiosa para la educación de niños ciegos y deficientes visuales, preparando el camino hacia la lectoescritura en braille a través de un enfoque integral, individualizado y adaptado a las necesidades de cada niño.

Descripción: Un enfoque integral que combina varias técnicas y recursos para enriquecer el aprendizaje del Braille.

Características pedagógicas:

• Uso de recursos tecnológicos y de multimedia.

• Fomento de la colaboración.

• Desarrollo de estrategias de aprendizaje personalizado.

Contexto: El método "Pérgamo" fue desarrollado por Astasio Toledo, González Paredes e I. Martínez para enseñar braille a adultos con dificultades de alfabetización. Clasifican estas dificultades en tres categorías: inicial, en retroceso y funcional.

Principios: El método se basa en la comprensión del proceso de lectura táctil, reconociendo que es más lenta que la lectura en tinta y que la falta de información periférica puede dificultar la lectura. Se considera también la naturaleza específica del aprendizaje en adultos, con sus fortalezas y retos.

Metodología:

• Valoración táctil: Antes de comenzar el aprendizaje, se realiza una evaluación de las capacidades táctiles del alumno.

• Presentación gradual: Se introduce el braille en etapas progresivas:

• Presentación del signo completo como referencia.

• Descomposición del signo en sus partes, hasta llegar al punto.

• Síntesis de elementos simples (letras, sílabas) para formar unidades más complejas (palabras, frases).

• Fomento de la autonomía: El método busca desarrollar la autonomía del alumno y la participación en el grupo.

• Atención a la lengua: Se abordan las dificultades de lenguaje del alumno, incluyendo errores gramaticales o regionales, de forma natural dentro del proceso de aprendizaje.

• Motivación y continuidad: Se fomenta el hábito lector mediante la selección de material adecuado al nivel del alumno y la exploración de lecturas graduadas.

Ventajas:

• Sistemático: El método es estructurado y bien definido.

• Multifuncional: No sólo enseña braille, sino que también alfabetiza a los adultos.

Conclusiones: El Método "Pérgamo" ofrece una herramienta eficiente para enseñar braille a adultos, teniendo en cuenta las características específicas de este grupo y las necesidades del aprendizaje en este contexto.

Descripción: Este método asegura una transición efectiva del aprendizaje de Braille a su aplicación en la lectura y escritura cotidiana, enfatizando múltiples formas de interacción.

Características pedagógicas:

• Promoción de la lectura en grupo.

• Uso de técnicas de refuerzo positivo.

• Generación de un espacio inclusivo y motivador.

  
  

El método «Bliseo» de M.ª Ángeles Sánchez (1999) está diseñado para adultos ciegos alfabetizados.

Estructura:

• Volumen 1: Introduce el signo generador y las letras del alfabeto en orden alfabético, finalizando con lecturas literarias.

• Tramo: Colección de frases célebres fáciles de leer.

• Cuento contigo: Selección de cuentos especiales.

• Diccionario ortográfico: Recopilación de palabras con dificultad ortográfica en braille.

• Características:

• Autonomía: Ofrece herramientas para el aprendizaje independiente.

• Prácticas: Incluye ejercicios con palabras y frases para facilitar la asimilación.

• Nivel de usuario: Adecuado para personas con un vocabulario amplio y formación previa.

Ventajas:

• Permite un aprendizaje autónomo.

• Ofrece una amplia variedad de materiales.

• Se adapta a un nivel de usuario específico.

Para el diseño de un muro digital:

• Contenido: Adaptar los materiales del método a un formato digital interactivo.

• Interfaz: Diseñar una interfaz intuitiva y accesible para usuarios ciegos.

• Funcionalidad: Integrar herramientas de aprendizaje como juegos y actividades.

• Presentación: Mostrar información de forma clara y organizada.

En resumen, el método «Bliseo» ofrece una base sólida para desarrollar un muro digital que facilite el aprendizaje del braille a adultos ciegos alfabetizados