Primero, es importante que el docente especifique los objetivos de aprendizaje de su disciplina y la metodología que desea utilizar. Luego, el docente debe seleccionar las herramientas tecnológicas adecuadas para apoyar esos objetivos.

El modelo SAMR se divide en dos capas: Mejora y Transformación.

En la capa de Mejora, se encuentran los dos primeros niveles: Sustitución y Aumento. En estos niveles, las herramientas tecnológicas se utilizan para reemplazar o mejorar las actividades tradicionales, sin cambios significativos en la tarea o en la forma en que se realiza.

En la capa de Transformación, se encuentran los dos siguientes niveles: Modificación y Redefinición. En estos niveles, las herramientas tecnológicas se utilizan para modificar y redefinir completamente las actividades educativas, permitiendo nuevas formas de aprender y crear.

Es importante tener en cuenta que el objetivo final es llegar a los niveles de Transformación, donde las TIC se utilizan de manera innovadora para ampliar las posibilidades de enseñanza y aprendizaje.

En resumen, utilizar el Modelo SAMR implica identificar los objetivos de aprendizaje, seleccionar las herramientas tecnológicas adecuadas y utilizarlas de manera efectiva para mejorar o transformar las actividades educativas, permitiendo mayores oportunidades de aprendizaje para los estudiantes.

-Yoel A. D. M

Los cuatro niveles del modelo SAMR son:

• Sustitución: La tecnología se utiliza para realizar tareas de la misma manera que se realizaban sin tecnología. Por ejemplo, un profesor puede utilizar una computadora para proyectar una presentación en lugar de escribirla en un pizarrón.

• Aumento: La tecnología se utiliza para mejorar una tarea existente. Por ejemplo, un profesor puede utilizar una plataforma de aprendizaje en línea para asignar tareas y calificarlas electrónicamente.

• Modificación: La tecnología se utiliza para modificar una tarea existente. Por ejemplo, un profesor puede utilizar un simulador para que los estudiantes experimenten un fenómeno científico.

• Redefinición: La tecnología se utiliza para crear nuevas tareas que no serían posibles sin ella. Por ejemplo, un profesor puede utilizar un entorno virtual para que los estudiantes trabajen en proyectos colaborativos con estudiantes de todo el mundo.

-Axel Martínez

Wilbert Báez Bernabe.

A continuación se presentan algunas razones por las que el modelo SAMR es importante.

• Ayuda a los maestros a elegir herramientas tecnológicas apropiadas y planificar actividades de aprendizaje efectivas.

• Proporciona un marco para evaluar el nivel de integración de las tecnologías de la información y la comunicación en las actividades educativas.

• Promueve la reflexión sobre el uso de las TIC en la enseñanza y la mejora continua de las prácticas educativas

• Promueve la innovación y la creatividad en la planificación de actividades de aprendizaje.

• Facilita cambios en las actividades de aprendizaje para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

En definitiva, se puede afirmar que el modelo SAMR es importante en educación porque pretende mejorar la integración de las TIC en la planificación de las actividades educativas, lo que puede incrementar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Además, el modelo SAMR fomenta la reflexión, la innovación y la creatividad en la formación y facilita la reestructuración de las actividades formativas para mejorar su eficacia.

Ana Cristina M.C

• Fase de mejora o enriquecimiento: En esta fase el alumnado sigue actuando esencialmente de consumidor de los documentos digitales creados por otros (profesor, compañeros y compañeras, etc) . Los recursos tecnológicos que utiliza son esencialmente reproductivos.

Sustitución y aumento.

• Fase de transformación: En esta fase el alumnado comienza a actuar como prosumidor, creador de contenido que comparte y genera conocimiento. Los recursos tecnológicos que utiliza son esencialmente creativos.

Modificación y redefinición.

Amanda N. Gómez Martínez

-Se caracteriza por substituir (Substitution): En este nivel, la tecnología se utiliza como un simple reemplazo de herramientas tradicionales sin cambios significativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ejemplo, en lugar de usar papel y lápiz, los estudiantes pueden usar una computadora para escribir un ensayo.

-También por Aumentar (Augmentation): En esta etapa, la tecnología se utiliza para mejorar las tareas y procesos educativos. Por ejemplo, en lugar de solo escribir y enviar un ensayo por correo electrónico, los estudiantes pueden utilizar funciones de corrección automática de ortografía y gramática en un procesador de texto.

-De igual forma, modificar (Modification): En este nivel, la tecnología permite una reestructuración significativa de las actividades y tareas educativas. Por ejemplo, los estudiantes pueden colaborar en tiempo real en un documento compartido en la nube y recibir comentarios instantáneos de sus compañeros y profesores.

Y Por último, también se caracteriza por redefinir (Redefinition): En este nivel más avanzado, la tecnología permite la creación de nuevas tareas y actividades que antes no eran posibles sin ella. Por ejemplo, los estudiantes pueden utilizar herramientas de realidad virtual para explorar lugares históricos o crear proyectos multimedia interactivos.

-Nixaury E. villar mateo